民办高校药学类专业人才培养的模式和特色研究

民办高校人才培养具有机制灵活、市场应变能力强等优势,本文以民办高校药学类专业人才培养的模式和特色为研究目标,以"GPC"人才培养模式为基础,将药学类专业的人才培养的指导思想、基本原则、基本目标和基本要求进行进一步实践和探索,在药学类人才培养的市场化需求、课程整合、实践创新体系的构建等方面进行特色研究,以期为地方高校,尤其为民办高校药学类专业人才培养产生提供新的思路.     

技能型民办高校人才培养模式之构建

从技能型民办高校与各类公办高校的比较分析中探求技能型民办高校特色化的人才培养模式,分析这一问题提出的背景及其现实针对性,解析两类人才培养模式的不同,提出构建技能型民办高校特色化人才培养模式的基本设想。     

创新民办高校人才培养模式的原则探究

人才培养模式既有普遍性,又有特殊性。民办高校在遵循高校人才培养普遍性规律的基础上,应根据自身定位和民办高校特点,构建人才培养模式。民办高校创新人才培养模式,应该遵循效率性、适应性、多样性、兼容性、阶段性、灵活性、创新性、发展性等基本原则。     

创新民办高校人才培养模式的原则探究

人才培养模式既有普遍性,又有特殊性。民办高校在遵循高校人才培养普遍性规律的基础上,应根据自身定位和民办高校特点构建人才培养模式。民办高校创新人才培养模式,应该遵循效率性、适应性、多样性、兼容性、阶段性、灵活性、创新性、发展性等基本原则。     

民办高校青年教师培养创建优秀教师队伍

高等教育是培养人才的主要方式,切实提高高校人才培养质量,推进教育改革,是高校发展面临的必然趋势,本文根据创新人才培养的现实需求分析了高校师资队伍建设的标准,就民办高校教育现状,提出了在师资队伍引进培养、教学队伍建设、制度建设与政策激励等方面的举措,为民办高校加强师资队伍建设,提高人才培养质量提供一些有效的建议。     

民办本科高校特色化人才培养的实施途径

随着我国民办本科高校数量的不断增多,民办本科高校面临日益严峻的竞争环境。为能够在竞争中继续生存、发展,各个民办本科高校亟需解决办学特色化即人才培养特色化的核心问题。通过对我国民办高校生存现状的认知和分析,探索出适宜目前我国民办本科高校特色化人才培养的新的实施途径。     

基于ISO9000的民办本科院校内部专业评估质量管理研究

我国高等教育的大众化为民办高校的发展带来了机遇与挑战,民办本科高校作为高等教育的新生力量与重要组成部分,提高教育教学质量、办出特色将是民办高校的生存之本、强校之木.内部专业评估是民办高校自身加强专业建设工作,凝练办学特色、监控人才培养过程,提高人才培养工作水平的有效途径.本研究将ISO9000管理的理念导入民办高校的内部专业评估之中,利用八项基本原则保障内部专业评估的质量,全面提高民办高校人才培养水平与质量.     

民办高校开设就业指导课程的实践探讨

为了促进高校毕业生的就业,国务院明确要求高校把就业指导课程建设纳入人才培养工作,本文通过对民办高校的学生与教师随机抽样访谈,了解民办高校开设就业指导课程的情况与效果,分析存在问题与不足,结合民办高校的实际办学情况提出就业指导课程建设的一些建议。     

民办高校教师岗位聘任与考核制度体系研究

随着民办高校办学质量的提高,逐渐形成别具特色的高校教育,和公办高校一道,为新时期的人才培养献力献策。教师在民办高校的发展当中发挥着重要作用,岗位聘任与考核制度体系的改革成为新时期民办高校管理工作的重点。文章立足于民办高校的建设与发展,对教师岗位聘任与考核制度体系进行分析研究,提出有效改革措施,开拓民办高校发展的新思路。     

高校评估制度与民办高校创新创业人才培养

民办高校对创新创业人才的培养是顺应国家发展和改革的表现.针对目前我国经济市场发展形势,大学生必须尽快融入"大众创业,万众创新"的时代潮流中.在高校评估制度背景下,完善民办高校的内部评估工作体制有利于提高民办高校创新创业人才培养的工作效率.本文从高校评估制度的内涵出发,分析民办高校的自评内容体系,探讨高校评估制度背景下民办高校创新创业人才培养策略.     

民办高校学习型党组织建设的对策探析

推进学习型党组织建设是新的历史条件下推进党的建设新的伟大工程的重大任务。高校做为现代化建设人才培养的主阵地,党组织在高校人才培养工作中责任重大。民办高校在学习型党组织建设当前应重视采取的对策是：创新民办院校党的组织体系建设;建立党组织参与学校管理机制;建立健全学习和评价制度;制定科学、针对性的学习内容;形成灵活多样的学习模式。     

山东民办高校应用型人才培养：问题及对策木——基于“蓝黄”经济战略的思考

伴随经济区域化与民办高校的发展,区域经济与民办高校的相互影响日趋明显。山东“蓝黄”经济战略的实施。对山东民办高校的人才培养提供了机遇,同时也提出了新的问题及挑战,主要表现为学科专业布局与区域经济发展契合度不高、合作育人体制机制同应用型人才培养目标尚有差距、人才培养重点环节的改革有待深化等。适应“蓝黄”经济发展战略的山东民办高校应用型人才培养对策选择,应依托“蓝黄”经济战略下的产业,调整学科专业布局;依据“蓝黄”区域人才需求,健全校地、校企、校校合作育人机制;以“蓝黄”经济发展为导向,深化应用型人才培养关键环节的改革,为山东民办高校应用型人才培养开辟广阔的教育时空。     

民办高校创业教育人才培养思路与目标定位探究

相对于普通公立高校而言,民办高校独特的办学优势、鲜明的学生特点及其所面临的特殊困境,使其更具开展创业教育的可行性。本文通过分析目前民办高校创业教育面临的困境,结合民办高校的实际情况,对民办高校创业教育人才培养思路及其人才培养目标定位进行阐述,为促进我国民办高校创业教育的实施提供理论借鉴。     

民办高校本科生1+1+1+n导师制创新创业人才培养模式构建探析

在高校向应用型、职业化教育转型背景下,随着民办高校本科生数量日益增多,其人才培养模式构建已是民办高校面临的严峻问题。本科生导师制被实践证明卓有成效。从民办高校本科生学习特点和发展规律入手,对本科生导师制人才培养模式的构建意义、内涵、内容、导师的责任界定和激励机制进行探析,最终构建"1+1+1+n导师制"创新创业人才培养模式。希冀通过本文研究,为民办高校本科生创新创业人才培养模式提供意见和建议。     

论公有民办二级学院的人才培养质量观

公有民办二级学院是我国高等教育体制改革的模式之一,目前,在人才培养质量定位上和公办高校以及纯民办高校存在冲突,需要根据新形势对人才的要求,在与公办高校、纯民办高校比较中重新定位。笔者分析了公有民办二级学院人才培养质量观的内涵,在办学实践的基础上,提出了发展教育观为核心的人才质量观。     

中原经济区建设背景下民办高校应用型人才的培养

中原经济区建设为民办高校应用型人才培养提出了新的课题。民办高校应用型人才培养目标的确立应立足于创新型经济发展和产业转型升级。在人才培养过程中,民办高校要坚持发展的理念,在能力核心与全面发展之间、理论与实践之间、教学与科研之间保持和谐互促的关系;从共建实践平台、培养“双师型”教师队伍、推行第三方质量评价等多角度创新校企合作模式。在此过程中,政府也应该承担起应有的政策支持责任,促进民办高校为中原经济区建设提供更好更多的智力支撑。     

民办高校与企业群联盟实现CDIO工程教育模式

一CDIO工程教育模式的发展1CDIO工程教育模式在广东高校的发展现在CDIO工程教学模式在广东民办高校开展的非常广泛,取得了很好的效果。根据教育部公布的数据,截止2011年12月,民办高校已有25个在开展CDIO工程教育模式研究,CDIO教学模式已经在我国的民办高校快速开展。广东省民办高校同时将CDIO工程教学模式与教育部实施的"卓越工程师计划"结合起来,许多高校力致于改革传统的人才培养模式,创新高校与工业企业联合培养人才的机制,以CDIO工程教育     

论民办高校办学主体内涵创新

随着经济社会的发展,社会人才需求转型升级,对高校人才培养质量和培养机制提出了新的挑战。民办高校创新办学主体内涵的目的就是按照经济社会人才需求,提质办学理念,深化办学管理机制,调整和优化人才培养方案,培养合格的应用技术型专业人才,满足社会人才需求。     

拾遗补缺:民办高校特色发展之选择

蔡克勇在《浙江树人大学学报》2006增刊撰文认为,我国民办高校应走“拾遗补缺”之路。这里讲的“拾遗补缺”,主要是指民办高校不要与公办高校在办学模式、人才培养规格、学科专业发展、社会服务乃至科技开发及转化上进行正面竞争,而是要在广阔的教育供求领域里,“拾”公办高校之“遗”,“补’公办高校之“缺”,为社会提供不同于公办高校的“另类选择”。我国民办高校要“拾”的这     

民办高校实验室建设规划与管理的探讨

高校实验室是高等学校教学和科研活动的重要场所,实验室教学是高校实践教学不可缺少的组成部分。实验室作为实验室教学的主要载体,其建设水平的发展是提高人才培养质量、增强综合实力和竞争力、实现人才培养目标的重要环节。实验室建设规划与管理对于民办高校深化教学改革,促进转型升级等方面都具有极为重要意义。从民办高校实验室建设与管理的特点和创新应用型人才培养的需求出发,结合中山大学新华学院的办学实际以及实验室建设规划与管理方面探索与实践,分析实践教学条件保障的需求并思考今后实验室建设工作开展努力的方向。