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《实验室研究与探索》2017,(12)
随着大规模开放在线课程(MOOC)教学深入应用,由于缺乏课程对应的实验教学,学生缺乏实际认知环境,导致了工程实践类MOOC的理论教学与实验教学脱节,学生课程完成率低,参与度不高等问题。本文以生产管理MOOC实验教学为研究对象,在分析和梳理MOOC教学内涵和其对实验教学需求基础上,研发基于MOOC的生产管理实验教学系统原型。该系统通过实验课程知识网络、业务逻辑网络、协同过程网络的规范化设计,模拟企业实际的生产流程,让学生在虚拟的环境中实现和实践环节的对接,实现交互式知识单元的实验课程,支持MOOC实验教学的互动,通过个体与个体、个体与系统之间的交互式实验学习,有效解决MOOC课程缺乏实验教学系统支撑的问题,更好地培养学生分析和解决实际问题的能力。 相似文献
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开放性实验教学管理模式的探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
李玉玲 《中国现代教育装备》2011,(17):44-46
开放性实验教学在提高设备利用率、增强学生的独创意识等方面部有极其重要的意义。在讨论开放性实验教学的涵义及意义基础上,提出实验室开放或开设开放性实验后实验教学的管理模式,并结合实际开发了一套开放性实验教学管理系统。经我校实验教学实践证明,该模式取得了良好的教学效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
本文主要探索在慕课(MOOCs)背景下,如何利用慕课优势解决高职英语教学中存在的问题以及怎样从教学内容、教学方式、评价方式以及师资等方面改革高职英语教学。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2021,(6):71-76
文章从学习者感知价值维度、教学者维度、在线课程维度、感知易用性维度、课堂实验维度、学习环境维度等6个维度,对大学生慕课学习满意度的影响机制进行分析,经过线性概率回归分析结果发现:(1)教学者态度对大学慕课学习满意度呈现出最为显著的正向影响。(2)就感知易用性维度来说,相较于设备支持程度,平台的便捷性对在线学习满意度影响更加显著。(3)对学习者个体来说自我满足感越高,对慕课课程满意度也越高。(4)就控制变量而言,学生的受教育程度越高,其对在线课程的满意度也越高;学生的学校水平越高,其对在线课程的满意度越低。并在此基础上提出促进大学慕课课程建设与发展的建议。 相似文献
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本文基于应用学习科学来阐述物理概念的生成加工过程和教学设计,既关注教,又关注学,主要采用了具体先导的教学策略,和形成表征、精细加工的学习策略."学习即知识建构"的隐喻与概念的学习关系密切,促进意义学习.本文从物理大概念的理念出发,以能量大概念的教学设计为例,注重概念之间的联系、概念与实际情境的联系.通过教学实践的对比研... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
根据OTO教学模式的需求,设计一个由管理员模块、教师模块和学生模块构成的网络教学平台。该平台主要采用JSP技术和My SQL数据库技术实现,为教学资源的管理和教学活动的实现提供方便。 相似文献