我的童年我做主

每一位父、母都深爱着自己的儿女,总期盼着我们能成龙、成凤。然而,正是这份沉重的期盼有时却压得我们喘不过气来……就拿我来说吧,自打上了小学,爸爸妈妈的"关爱天平"似乎一下子就失去了平衡,他们的目光都聚焦到了我的学习上。我的成绩表也就理所当然成了咱们家名副其实的"晴雨表"!只要我在学习上稍有疏忽,家里就会"阴云密布""电闪雷鸣",甚至有时还会遭遇"狂风骤雨"。所以每一次考完试我都     

有支笔可以抹掉伤害

"我的成绩进步了,有人就说我是抄袭得来的。""有什么了不起!不过参加运动会拿了个名次,看他得意的样子,我就看不起这种人。""我常常会受到别人的伤害,我不知道如何面对。"有很多同学都会有这样的心理困惑。其实生活中我们每一个人都会不经意中受到别人的伤害。     

我与学生一起成长

<正>讲台下是一张张童稚的面孔,讲台上是一个刚刚转学段教学的我,教室窗外是家长们热切期盼的目光,教室内是倍感压力的我,期盼与责任、使命与信心激励我在黑板上写下了这样几个字"让我们一起成长"。多年来的教学实践我也是这样做的。     

一滴独立的水

我天生就是一个孤独的人吗"我跟你们一块儿扫操场吧。""不行,我们这儿人够了。""我跟你们一块儿擦玻璃吧。""不行,我们这儿人也够了。"……这个到处都灰溜溜、鼻子都碰肿了的人,就是我。我不知道自己为什么这么不受别人欢迎。     

导乐——分娩时的亲人

"快要分娩了,我特别紧张。""我怕我自己生不了。""孩子生不下来,我该怎么办?""我害怕剖宫产!"……临近分娩,各种紧张的情绪纷至沓来,毕竟分娩对于孕妈味来说,是人生中一次非同寻常的"处女体验"。"要是有个有分娩经验的人在分娩时陪伴我就好了。她能很好地安慰我、鼓励我,帮助我战胜恐惧!"导乐.就是那个能满足你这些需要的人!     

建好词语库

微课堂建好词语库,这是写好作文的基本条件。没有丰富的词语,表达起来总是会让人觉得苍白。有个同学刚学会"青翠欲滴"这个新词,他就迫不及待地在各种场合使用,于是就出现"教室的一角有盆青翠欲滴的花""爸爸拿出青翠欲滴的酒杯""她穿上了一件绿色的裙子,真是青翠欲滴""这两天我感冒了,我的鼻涕青翠欲滴"这样的句子。瞧,不积累词汇,表达时就会出现笑话。如果我们平时做好词语积累,语言文字也会变得丰富多彩。就算是     

让梦想在诗意语文中飞扬

正2013年春天,"中国梦"如一阵春风,吹开了千里冰河;恰似一场喜雨,滋润了干枯幼苗。教育部部长袁贵仁动情地勾画着中国的"教育梦"——有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。作为一名中学语文教师,我有我的期盼:追寻语文的生命化教育,让梦想在诗意语文中飞扬!我赞成王崧舟校长诗意语文的理想和信念。借用王崧舟的话语:"我们怀着对生命的敬畏和尊崇,以热切而理性的思     

课堂VS运动场

<正>有这样一种现象在课堂上屡见不鲜:教师或卖力地捧着课本"说文解字",或让人应接不暇地展示着一道习题的多种解法,同时不断询问学生:"懂了吗?会了吗?听明白了吗?"学生也不断地点头示意"懂了""会了""明白了"。然而,一看课后的作业却发现,所谓"懂了""会了""明白了"只是真实的"谎言"——我们以为已经讲得"很明白清晰"的知识或者方法,在学生的作业中表现得还是那么的"糊里又糊涂"!于是,我们这些教师就非常不解并痛苦着:为什么"你不懂我的心"?为什么你们明明没有懂,还要骗我说"懂了"?     

妈妈变得时尚了

最近,"老古董"妈妈突然变得时尚起来了。妈妈在我家一向是最古板的一个,对于我们青少年喜爱的活动,她向来都是最不支持的。看到我用QQ聊天,她就会忍不住插上几句:"有什么好聊的,打字多麻烦啊!你要喜欢聊天,我可以陪你聊啊。""妈妈,你out了。"这是我常对妈妈说的话,"作为一个时尚的人,网上聊天是必不可少的。"     

警惕教学中的"马太效应"

每次听完课,我都要问那些参与了课堂活动的同学:"你们有哪些收获?"总能听到这样的回答:"我更会读书了""我更会表演了""我能找自己最感兴趣的句子了"……再问其他的一些同学,也每每听到:"我还是不会读书""我还是不会表演""我还是     

语文教学:舞动课堂,精彩人生

西方哲学史上有一个著名的例子:在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天,罗素问穆尔:"谁是你最好的学生?"穆尔毫不犹豫地说:"维特根斯坦。""为什么?""因为在我的学生中,只有他一个人在听我的课时老是露着茫然的神色,我才越讲越起劲。"后来,维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问:"罗素为什么会落伍?"维特根斯坦说:"因为老师的课堂再也舞动不起来了。"从这个例子中我们不难看出,教师在教学时,课堂效率对于学生来说是多么重要!那     

二十年的重量

一年中,月月有期盼,最热切的期盼莫过于能按时收到邮递员送来的《中学生阅读·初中版》。先是一睹为快,再去慢慢咀嚼、细细品味,那份惬意、舒心和幸福是难以言传的。20年的友情,别人怎么会懂得呢?我读初中二年级的一天上午,刚走进校园,就看见一些同学围挤在一起,原来是有人在学校卖书。一块不大的塑料布上,凌乱地摆放着一些书。我的同桌捧着一本正读得带劲。"看的啥书?恁入迷!"     

规范语言文字，惠及百姓、润泽千秋

语言文字是一个民族生存的根系,这一点,我们非常认同专家们的见解。作为中学一线教师。我也热切期盼有一本能够为学生学习、教师教授带来诸多便利的词典。     

论本真的数学教学

一、本真的数学课堂:"真实""真"和"实"是新课程对数学课堂回归本质的热切期盼,数学教学中教师应注意创设情境,揭示数学与现实生活之间的关联,追求真实的境界。(一)真实的"情境"在新课程标准的理念下,许多课堂的导入都是从情境进入。情境创设应符合客观现实,不能为教学的需要而假造情境。     

我是听你的课长大的

正就像在尖峰山脚下待了四年却从未登上它的高峰,听着你的课长大的我却从未写过一篇文章是给你的。许多时候因为轻而易得,那些原本值得珍重的往往会忽略掉。常常有人称你为"特""仙""师傅",而我则称你为"肖生""老肖""老师"。我之所以不用"您"来称呼,并不代表我不敬重你,相反,除了敬重,在我心里还有诸如敬佩、敬仰、敬爱等一系列难以言说的情感。我用"你"来称呼,更是因为在我这儿我觉得我们的关系不像称"您"那样有距离感。因为     

明刻《水浒传》插图对梁山受招安事件的诠释

对于小说中梁山好汉接受招安一事,《水浒传》明刊本的插图者均是持以肯定态度的,这主要体现在刊刻过程中利用图像弱化梁山中的反招安斗争、突出受招安场景的恢弘与壮阔、淡化英雄结局的悲剧色彩这三个方面。究其原因,一是出自插图者自身的忠义价值判断,认为接受朝廷招安乃是梁山好汉忠义思想的具体表现,亦是众人实现"保国安民"目标的既定选择。甚至将其视为"此正是一百单八人幸处""死于王事为死所",进一步坚定对受招安的肯定态度。二是如刘兴我本、钟惺批本与二刻英雄谱本插图者皆处于明代末世背景下,对统一有力的朝廷以及救世英雄的热切期盼,亦是造成肯定态度的重要原因。     

主观性与近代汉语人称代词数的变异

近代汉语中的"们"是人称代词表复数的标记,但是在某些具体语境中,由于说话人主观情感、认识上的需要,会出现"复数"表示"单数"的现象。主要是"我们""咱们""你们""他们"来代替"我""你""他(她)"等表示单数意义,这就是人称代词"数"的变异。主要运用主观性的相关理论,从视角、情感、认识三方面及Langacker的编排观察模式来深入分析汉语人称代词"我们""咱们"的复数代单数现象。     

和谐德育进校园,养成教育抓基础

<正>如何让和谐德育进校园,我想谈几点想法:一、"文明礼仪"在校园,"尊师重教"新风尚我们学校是一所全日制寄宿小学,全部生源来自农村,孩子自身素质不高。在校领导的全力支持下,我们以六(2)班、四(2)班为实验班,教育学生先从"文明礼貌""尊敬师长"做起。主要以班队会进行思想品德教育。先在班内展开"文明礼貌"我做到的主题班队会,在两个班60名学生中展开了"请""您好""对不起""谢谢""再见"的十字礼貌用语优胜者评比活动。三个月后,实验证明,孩子们说脏话的现象没有了,动手动脚的现象减少了。我们还利用家长学     

希望你对我说“对不起,我不会”

正每个人能力各不相同,希望女儿在以后面对困难、能力有限不能解决的时候,能够坦然地对我说:"对不起,我不会。"一天下午,放学回来的女儿高兴地说:"老师今天没布置作业,就是要我们每个同学做一个小灯笼而已。""你会做小灯笼吗?"女儿学校没设手工课,平时她也不喜欢做手工。对于这个作业,我不由得怀疑她的能力。"这不是很简单吗?以前我在一本书上看过做灯     

俘虏人性的俗套与被俗套俘虏的人性

对于文艺作品中反复上演的爱情脚本,虽然剧情似曾相见,然而我们还是会情不自禁地深陷淋漓尽致的情感演绎的漩涡难以自拔;明知有情人终成眷属依旧不能摆脱"团圆"的俗套,但是我们仍然会从内心深处期盼真爱应有一个"美满"的结局。归根结底,文艺作品中的人物命运,从某种意义上说也就是情感的命运。让人读罢观后不能自已的文艺作品,一定是与其中的情感叙写有着非同一般的感染力相关。