问题化学习在小学数学课堂中实施的行动研究

有趣的问题能激发学生好奇心的同时能激发学生的求知欲,这对小学生来说具有很重要的启蒙意义。所以,这就要求教师在日常课堂教学中要积极引导学生发现问题、解决问题并探索问题。还要注意的是,在教学过程中最好采用多种多样的方法来引导学生,努力培养学生的问题意识,让学生积极主动地思考问题,提高教学质量和效率。     

深度学习在小学数学课堂中的实施策略

深度学习是将原有的数学知识、数学认知以及数学技能进行加工重组,从而弥补传统数学教学的弊端。简单来讲,深度学习是一种学习数学的方法,深度学习的实施有助于提高小学生的数学学习能力。本文以此为切入点,结合深度学习的特点、深度学习的意义,展开讨论如何在小学数学课堂教学中实施深度教学策略,希望能给相关人士带来帮助。     

小学数学课堂趣味化

数学是小学阶段的一门基础学科,作为学生接触数学知识的开端,对学生以后的数学学习意义不言而喻。但是,小学生好动、爱玩的性格很难接受枯燥、无味的数学知识,加之自控能力较差,学习数学知识感到非常困难。在此背景下,开展小学数学趣味化课堂教学就显得非常重要,数学教师要通过趣味化教学调动他们课堂学习的积极性,吸引课堂学习的注意力,培养班级学生的学习兴趣,有效提升课堂教学效率和质量。     

深度学习在小学数学课堂中的实施策略

深度学习是将原有的数学知识、数学认知以及数学技能进行加工重组,从而弥补传统数学教学的弊端。简单来讲,深度学习是一种学习数学的方法,深度学习的实施有助于提高小学生的数学学习能力。本文以此为切入点,结合深度学习的特点、深度学习的意义,展开讨论如何在小学数学课堂教学中实施深度教学策略,希望能给相关人士带来帮助。     

“问题化”小学数学课堂的构建

问题是探究的前提,也是培养学生创新能力的基础,更是加强师生之间的互动、提高学生数学学习效率的有效方式之一。但是,以往的数学教学活动仅仅重视知识灌输,师生之间缺少互动,学生也缺少一定的探究意识和独立思考的能力,这不利于数学课程价值的最大化实现,也不利于数学课程目标的最大化实现。所以,在素质教育思想的影响下,教师要立足于数学教材,要有意识地构建出问题化的数学课堂来为学生数学素养的形成以及高效课堂的实现做出一定的贡献。     

小学数学兴趣化课堂的构建策略研究

兴趣化课堂是指在教学过程中,教师通过创设有趣、吸引学生兴趣的学习环境,激发学生兴趣,使学生能够主动参与课堂学习活动。文章从小学数学教师的立场出发,首先说明打造兴趣化课堂的意义,其次归纳打造兴趣化课堂所要遵循的原则,最后围绕打造兴趣化课堂的有效路径展开讨论,提出重视课前导入、增强课堂的趣味性等建议。希望能够给其他教师以启发,为日后打造兴趣化课堂提供支持。     

“大问题”教学在小学数学课堂中的应用

数学学科具有一定的逻辑性,在教学过程中需要学生具备一定的逻辑思维。而在小学数学教学过程中,学生意识到问题的存在就是思维的起点,教师要引导学生发现问题,让学生进行深度思考,激发学生的潜力和智力。在“大问题”教学模式中提高学生的积极性,鼓励学生在课堂中大胆质疑,让学生在提出问题的过程中进行有效的思考,锻炼学生的思维能力 [1]。本文主要阐述小学数学教学中的“大问题”内涵,分析“大问题”在小学数学教学中的优势,积极探究“大问题”在小学数学教学中的策略。     

在小学数学课堂中探究合作学习

《新课程标准》指出：要使学生在学习过程中“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等多方面都得到进步和发展.小学数学作为一门基础学科,要努力培养儿童自身的学习能力、创造能力、合作能力和自我发展能力,为终生学习、发展奠基.因而在小学数学教学中就必要改善和丰富学生的学习方式,注重探究合作.     

小学中高年级数学课堂合作学习存在的问题及应对

合作学习是提升学生学习质量,提高课堂有效性的有效策略。小学数学采用合作学习的方式有利于进一步发挥学生集体的力量,通过同伴协调的方式提升数学效率和质量,本文以中高年级小学生为例,分析中高年级学生合作学习中存在的现象及其原因,从而提出提升合作学习质量的有效策略,为进一步帮助中高年级学生数学攻坚克难提供发展的思路。     

探究小学数学课堂游戏化教学的实施

游戏化教学属于一种新型的小学数学课堂教学方法,通过游戏化教学能够有效提高小学数学教育的课堂教学有效性,提高学生对于数学学习的兴趣与注意力,有效把握课堂教学的节奏和主动性。在小学数学课堂中应用游戏化教学是从新课程灵活化教学理念出发而开展的教学方法的改革,对于提高小学数学教学质量具有积极的意义。在结合小学数学教学理论的基础上,对小学数学课堂教学中使用游戏化教学的方法和策略进行了研究,希望能为我国小学基础教育改进教学水平、提高教学质量提供有益的推动。     

小学数学课堂中自主学习实施存在的问题及对策

随着新课改的深入推进,自主学习模式现已成为了小学数学课堂中的主旋律,其实现了学生被动学习到主动学习的转变。然而,纵观当前小学数学教学实际,现状令人担忧,教师在实施自主学习的过程中出现了一些无可避免的问题,这对小学数学教学改革发展带来了巨大的阻力。基于此,就小学数学课堂中自主学习实施存在的问题及对策这一课题展开探析,以供参考。     

游戏化教学激发小学数学学习兴趣的策略探究

小学生性格活泼好动,而且他们对感兴趣的事物都抱有很强的好奇心和求知欲.那么在教学时,教师可以组织有趣的游戏教学活动,将学生的好奇心和求知欲充分激发出来,这样可以有效引导学生参与到课堂学习活动之中.因此,文章将以小学数学教学为研究对象,分析如何运用游戏化教学来激发小学生的学习兴趣,从而引导学生参与数学课程学习、促使学生体...     

小学数学探究性学习的实施

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在小学数学课堂教学中,引导学生勤于探究、乐于探究,是培养学生创新意识和实践能力的重要前提."创造始于问题",有了问题才会思考,继而去探求解决问题的方法.开展探究性学习,就是让学生学会发现问题、提出问题,带着问题去思考,去探究,去寻求解决问题的思路和方法,培养创造性思维和观察、研究问题的方法,培养实践能力和创新精神.开展探究性学习对于培养学生的创新能力和实践能力具有奠基性价值,创设情景是"探究性学习"的前提,探索研究是"探究性学习"的核心,交流沟通是"探究性学习"的重要环节,小结成果是"探究性学习"的升华,课外延伸是"探究性学习"的迁移和拓展.     

小学数学课堂互动教学策略实践探析

互动教学策略是对小学数学课堂教学模式的创新与挑战,它能够创造积极良好的课堂教学效果。从理论与实践角度分析了小学数学课堂互动教学策略。     

在小学数学中实施探究学习的策略

变革传统的教育教学观念及学生的学习模式 ,以学生的发展为本 ,采取“探究学习” ,切实提高学生参与学习和体验学习的程度 ,在课堂教学中真正体现学生的主体性。从实践的层面上结合实例 ,阐述实施探究学习的教学策略。     

新课改下小学数学课堂有效教学策略的实施

新课改的提出与发展,给我国教育事业带来更高的要求,要求教师转变传统教学观念,充分认识学生在课堂中的主体作用,并以此为教学出发点,围绕教学内容,制订科学有效的教学策略,从而提高课堂教学质量,促进学生全面发展。文章通过对当下小学数学课堂教学现状的分析,说明了教师在开展小学教学活动中应该注意的问题,从而探讨小学数学课堂有效教学策略的设计与实施。     

基于问题驱动的小学数学教学策略研究

学科内容的不断变化以及教学要求的逐步提高,使得小学数学教学不再仅仅以提升学生成绩为唯一目标．启迪学生在学习中主动对问题进行思考以及在课堂上展现较强的表达欲望,成为当下小学数学教师开展数学教学需要渗透的意识．问题驱动式教学能够激发学生的课堂积极性以及提高学生的学习兴趣,教师在小学数学教学中合理渗透问题驱动方法,在优化学生综合能力方面具有积极的影响．为此,本文将针对“基于问题驱动的小学数学教学策略”展开研究,重点分析问题驱动教学法的运用价值及其有效运用策略,以供参考．     

基于问题串的小学数学课堂提问探索

小学数学课堂教学,教师借助各种问题与学生开展互动,通过问题锻炼学生数学技能,对学生数学学习能力、数学思维进行测试。对于教师来说,问题是了解学生的有效手段,但单个问题很难发挥作用且无法与学生建立良好的互动关系,应用问题串能够在发起连环提问的同时快速提高小学生数学思维。因此,针对小学数学课堂提问活动展开了思考,探讨了如何借...     

问题导向教学模式在小学数学教学中的实施

学起于思,思源于疑。问题是思考的源头,学会分析与解决问题,则是学习的本质意义。文章研究了问题导向教学模式在小学数学教学中的应用,并且从营造问题情境、引导自我分析、合作解决问题、反馈与总结四个方面来详细阐述如何运用问题导向教学模式,以求能够探索并构建出更加精彩的、有吸引力的、高效的数学课堂。