服务中部地区县域经济建设的职教人才培养策略研究

文章论述了县域地区职教人才培养对中部地区崛起的重要意义,分析了当前中部地区县域经济职教人才的现状,对如何培养满足县域经济建设需要的职教人才进行了深入探讨.文章提出,要大力宣传县域职业教育,争取政府的财政资金和行业企业投资的同时,抓住产业转移的契机,提高县域职业教育水平,巩固县域职业教育体系,加强特色专业建设,努力提升师资队伍质量和水平,创新办学模式,强化中等职业学校管理,共同促进县域经济发展,实现中部地区战略崛起.     

乡村振兴战略下县域职业教育发展优化路径

乡村振兴战略下,受历史与现实、主观与客观因素影响,县域职业教育未能发挥题中应有之义.为此,必须综合考虑内部与外部要素,才能促进县域职业教育发展.针对县域职业教育发展内部,提出创新教师工作机制,通过"自下而上"的方式,加速县域职业院校改革;围绕"专业建设—师资队伍—学生培养",促进经济可持续发展.针对县域职业教育发展外部,提出在经济层面,设计国家、区域跨组织、学校等三个层面制度体系,保障外部经费投入;在制度层面,"引进来"与"走出去"相结合,吸引人才振兴乡村,同时优先发展关键要素,共享优质教育资源,促进县域职业院校科学决策;在观念层面,重塑多元主体职教价值认同理念,构建职业教育发展权责对等体系.     

县域农村职教助力人才振兴的实践经验与发展路径——基于"平度样板"的考察

服务区域经济社会发展,为乡村振兴培育技术技能型涉农人才是我国县域农村职教的基本属性和根本任务.要适应新时代职业教育发展的要求,县域农村职教亟需突破服务区域经济社会发展能力孱弱、涉农人才培养模式难以适应乡村振兴的实践困境.根据平度职教中心培育新型职业农民的经验,县域农村职教需要通过强化职业性与适农性的办学定位,产教融合实...     

我国县域职业教育研究论纲

县域职业教育是以县行政区划为地理空间的职业教育.县域职业教育具有地域差异性、相对独立性、对外开放性、战略基础性和功能综合性等特点.研究县域职业教育,是构建中国特色职教理论体系的需要,是县域职业教育持续健康发展的需要,是统筹城乡职业教育协调发展的需要.县域职业教育重点要研究基本理论、管理体制、经费投入、办学形式、发展模式以及教育教学改革与管理等一系列问题.     

县域中职专业设置的原则与方法

专业设置是县域中职教育联系地方经济和社会的桥梁,中职学校就是通过专业建设走服务县域经济发展之路的。为此,本文结合广西五大经济分区及其职教现状,提出县域职教专业设置的五条原则,探索专业设置的四种基本方法,以期为县域中职专业的设置提供一些参考。     

办好县级职教中心校为区域经济社会发展服务

县级职教中心校是职业教育一种办学新模式,应通过政府统筹,部门合作,集县域职教资源,做大做强职业教育,发挥其功能,更好为县域经济社会发展和新农村建设培养新型农民服务。     

山区26县跨越式发展战略中的职教人才高地建设——以常山县为例

作为山区26县跨越式发展打造职教人才高地之一的常山县,现面临职业教育资源分布不平衡、人才培育体系不健全、产教融合深度不足等职业教育发展困境。常山县职业教育可整合县域职业教育资源,实现优势职业教育资源共建共享,优化职业教育环境;开拓多元化多层次办学新格局,建立完善的人才培育体系;实现产教、校企人才标准深度融合,充分发挥职业教育人才优势,助力常山县经济社会可持续高质量发展。     

职业教育之“谋政”与“督政”

政府主导并且责任到位,对于大力发展职业教育至关重要。重视职教就是重视民生;落实教育优先科学发展等,对县域经济和县域教育来说,非常重要。然而,认识与行动往往不尽一致。对待战     

现代职教体系的研讨与实践

从"大力发展"到"加快发展",标志着我国职业教育全面启动现代职业教育体系建设,进入"加快发展"的新阶段。在此形势下,我们对现代职教理念的相关问题进行了学习,并就现代职教体系时代内涵、现代职教体系基本特征、现代职教体系重在育人、现代职教体系实践探索等四个问题作了简要阐述。     

县级职教中心建设的实践与思考——以湖南省为例

县级职教中心建设是县域经济发展的需要,也是合理配置农村职业教育资源的需要。湖南省在县级职教中心建设方面,形成了打造多功能为农服务网络平台,加强“六大统筹”和农职教资源管理,健全完善相关机制,确保农职教稳步发展等经验。县级职教中心建设仍有赖于建立高效运行机制,建立健全经费投入和管理的保障机制,立足县域经济形成办学特色,以形成持续发展能力。     

构建海峡西岸经济区现代职业教育体系的思考

从分析海西经济区建设发展的需要与当前海西职教体系存在的问题入手,指出构建海西职教体系是海西各项事业全面发展的内在要求.从教育改革、经济发展、社会建设三个维度阐述构建现代职教体系应达成的目标,并从结构体系、课程体系、师资体系、质量体系、运作体系等五个方面架构起海西现代职教体系的总体思路,形成一个反映时代趋势、满足社会需求、职业性与人文性和谐、全民化与终身化衔接的多功能现代化职业教育体系.     

构建促进省域经济发展的现代职教体系研究

现代职教体系具有体系开放性、结构完整性和层次连续性等基本内涵。省域经济发展要求构建现代职教体系与之适应,主要体现在产业结构调整与优化需要相应的专业与之对接,产业集群发展需要高素质人才给予支撑,社会建设需要职业教育提供多元化服务。以四川省为例,提出构建四川现代职教体系需要建立职教联合体、构建完整职教学制体系以及加强职业教育制度保障。     

做大做强职业教育 促进县域经济发展

大力发展职业教育，大面积提高劳动者素质是西部欠发达地区实施追赶型战略，实现经济跨越式发展的必由之路。近年来，我们按照省、市教育主管部门和县委、县政府的安排部署，始终把做大做强职业教育作为快速提升教育为县域经济发展服务的重要举措，不断健全完善职教为农服务网络体系，充分发挥职业教育服务功能，大力开展农村劳动力转移工程，职业教育获得长足发展，对县域经济的贡献越来越明显、越突出。     

山东省五莲县

<正>入选理由抢抓山东职教高地建设的政策和机遇，围绕“人才强县”战略，以“名师”建设驱动职教创新发展，获评山东省首批职业教育改革发展成效明显县，为县域职教高地建设提供可借鉴的“五莲特色”模式。亮点牢固树立“抓职教就是抓经济、抓经济必须抓职教”的理念，把职业教育放在教育创新和经济社会发展中的突出位置。     

区域经济视角下河北省县级职教中心的功能定位思考

围绕县域经济开展农村职业教育是有效推动农村与区域经济协调发展的重要环节。旨在探索如何准确定位县级职业中心教育功能,汇集县域职教资源,使之更好为县域经济社会发展和新农村建设培养新型农民服务。     

深化改革 创新机制 做大做强职业教育

为了解决我县农村经济转型期农民增收难、初中生源高峰导致农村富余劳动力增加、县域教育与经济发展不协调等问题，我县确立了职业教育就是现实生产力，抓职教就是抓脱贫致富、抓经济发展，就是解决“三农”问题的教育理念，提出了以职业教育的大发展促进县域经济大发展的工作思路。     

"职教凹地"是这样形成的

从2006年开始,河南省教育厅、发改委、财政厅、人力资源和社会保障厅、农业厅和扶贫办等6部门经省政府批准联合在全省范围内开展职教强县(市)创建活动。至今,已先后评审确定5批58个职教强县,切实把加速农村职教发展作为壮大县域经济、促进产业结构调整、实现强县富民和新农村建设的战略选择。从本期开始,本刊特开设《职教强县行》栏目,旨在挖掘各县(市)在职教强县创建过程中取得的好经验好做法,相互借力,共同推动我省职教强县创建工作的开展。相信《职教强县行》栏目必将为我省2012年顺利完成职教攻坚任务发挥积极的促进作用。     

天津职教改革试验区国际交流研究

天津职教国际交流研究,是天津职教改革试验区建设具有中国特色并与国际接轨的现代职业教育体系的必然和天津职教适应天津城市国际化发展、适应滨海新区对外开放的必然。该项研究,对天津职教国际交流的背景、意义,天津职教国际交流模式和创新,天津职教国际交流发展展望等方面作了较深入的研究。     

澳大利亚职业教育教师持续专业发展路径探析——以维多利亚职业教育与培训发展中心的实践为例

澳大利亚建立了基于职业技能标准的国家培训体系,推出符合教师个体需求的培训计划。维多利亚职业教育与培训发展中心以职教教师能力框架为培训导向,为教师提供个性化、弹性化的专业发展服务,并且构建了多层次、多方位的职教教师专业发展体系。借鉴其经验,可在健全职业教育教师专业技能标准,搭建丰富的专业发展平台,以及进一步完善职教教师专业发展体系等方面推进我国职业教育的高质量发展。     

职业教育"谋政"与"督政"

政府主导并且责任到位,对于大力发展职业教育至关重要.重视职教就是重视民生;落实教育优先科学发展等,对县域经济和县域教育来说,非常重要.然而,认识与行动往往不尽一致.对待"战略重点"的职业教育,"说起来重要,干起来次要,忙起来不要"是很多地方政府和行政部门的现实写照.因此,对职业教育的"谋政"与"督政"应该衔接配套.谋政需督政,督政促谋政,谋政求发展,形成良性互动循环.职教责任重、谋政空间大.