"三全育人"视阈下的研究生导师与辅导员合力育人机制研究

党的十九大以来,聚焦实现全员全过程全方位育人,各高校在无论在理论创新还是在实践探索方面都做了大量工作,"三全育人"开启了高校育人模式和思想政治教育的崭新局面。近年来,随着高校扩招研究生体量逐年增大、专业逐渐增多,研究生思想政治教育成为高校思想政治教育的重要组成部分,把落实好"三全育人"作为构建研究生导师和辅导员合力育人机制的前提和基础就显得十分必要,更是开展好研究生教育的重要措施。     

高职班导师与辅导员协同育人机制的构建与实践

为适应高职教育发展的要求,做好高职学生的教育、管理、服务工作,构建高职班导师和辅导员协同育人机制,通过班导师和辅导员协同育人机制的运行实践,形成育人的有效合力,助力学生成长成才。     

“合”理念下高校辅导员班主任合力育人模式的研究

合力育人是新形势下立德树人落地生根的呼唤,辅导员和班主任作为大学生思政教育的一线执行者,建立健全辅导员班主任合力育人机制对于大学生健康成长成才具有重要意义。本文提出了辅导员班主任合力育人的机制,分析了目前面临的困难及原因,探索了辅导员班主任合力育人有效性的措施,双方在管理服务学生中,各司其职又通力合作,充分发挥团队协作效能,起到"1+1>2"效果,形成合力对学生培养保驾护航。     

研究生的培养对导师的要求

导师作为研究生培养与管理的第一责任人,要注重对研究生的思想政治教育工作,她分析了研究生群体的特征,强调落实导师责任,加强师德建设,从大德育观出发,倡导营造良好氛围,在日常的言谈举止、工作行为习惯上多方位影响研究生,"教育无小事,处处大道理".真正做好研究生在学术研究路上的领航人和掌舵者.本文试从导师的职责要求以及导师应...     

高等学校研究生辅导员专业化培养机制的构建

本文阐述了高等学校研究生辅导员专业化培养机制的要素,分析指出研究生辅导员职业吸引力低、培训体系不完备、评价和激励机制不完善是构建研究生辅导员专业化培养机制的重要制约因素。根据工作实际,提出了化解制约因素、加快机制构建的建议。     

突出导师的主体作用,提高硕士研究生的培养质量

研究生招生规模的扩大满足了社会发展的需要,在数量增加的同时,更应注重培养质量.导师担负着对研究生的培养职责,本文主要探讨了导师在研究生的培养过程中的主体地位。     

创新研究生培养模式 提高研究生培养质量

研究生规模扩张后,传统的"师徒制"研究生培养已经不能保障研究生的培养质量.笔者从研究生质量现出发.分析了我国当前研究生培养质量中的一些问题,并提出了学术沙龙、产学研合作、课题制、导师组等新形势下研究生培养的新型模式.     

高校“思政课教师—辅导员合力”下的协同育人机制探析

高校思政课教师与辅导员是高校思想政治工作的中坚力量,伴随高校育人形势的新变化和学生主体的新动态,两者的联动性和互补性愈发紧密,所以,构建高校"思政课教师——辅导员"合力育人机制是必要的也是可行的。然而,当前两支教育力量由于各种主客观条件制约,两支队伍并没有真正形成教育合力。因此,本文着力引入管理协同育人机制,这既是对优势育人资源的充分利用,又能提升辅导员教育管理工作的水平以及思政教学的实践性和针对性,以期实现高校思想政治教育工作的丰富和完善。     

艺术学博士研究生培养机制研究

通过分析目前我国艺术学博士研究生培养中存在的问题,明确培养目标,紧扣时代发展的脉搏,针对艺术学的特点,从艺术学博士研究生招生制度、教学管理、分类培养改革以及博士生导师队伍建设等方面进行剖析,以建立一个全面、系统的艺术学博士研究生培养机制。     

培养机制改革下的研究生思想教育

研究生是一个特殊的群体,思想教育工作对其成长、成才具有重要的意义。在研究生培养机制改革的背景下,如何有效地做好研究生的思想教育工作,是对高校的管理者提出的挑战。针对目前研究生思想教育中存在的问题,提出了做好研究生思想教育工作的策略。     

信息化视角下职业教育质量保障机制研究

目前我们已经迈入了信息化时代,而将信息化融入职业教育的过程是十分有必要的。当前信息化技术在职业教育中的融入还不够深入,同时其质量保障体系还需要得到进一步的完善。对于职业教育来说,质量保障机制对其教学质量的提升有非常重要的意义,能够有效地对其教育教学的全过程进行有效的监控。本文在信息化的视角下,对职业教育的质量保障机制进行进一步的研究,并为其提供相关的建议。     

对企业培训教学中师生角色定位的几点认识

在企业组织的培训中,企业的中高层管理者和一般员工逐渐成为培训产品消费的主流群体,而这些培训学员由于工作经验和社会阅历等原因,与一般意义上的学历教育学生有很大的区别,针对企业培训消费主流群体的相关特点,在企业培训教学过程中进一步明确合理的师生角色定位,对于理顺培训过程中的师生关系,提升培训的实际效果将会有一定裨益。     

高职人才培养质量保障体系建设研究

作为产业升级重要支撑的高等职业教育,必须以培养技术型、实操型人才为己任,迅速认清形势,明确办学定位,加大人才培养质量保障体系建设,开拓符合高职现状的人才培养道路。     

推进基础教育质量监测三级协同助力教师发展

加强对基础教育质量的监测与评估是保障教育质量的重要举措.随着基础教育质量监测的实施,我们亟待关注如何以国家基础教育质量监测为驱动,构建省、市(县)及学校的教育质量监测三级协同联动的工作机制.整合优化监测、培训、教研、督导管理,充分发挥监测的多重功能,共同致力于教师发展.     

高校学生评价机制与学生干部素质的相关性研究——基于贵阳学院的实证分析

高校学生干部在学校思想和行政管理中起着十分重要的作用,是架起高校各级学生组织与学生之间桥梁的必要保证。高校学生评价机制不仅对学生个体有重要的评价意义,而且也是选拔高校学生干部的有力依据之一,因此,用实证方法分析和探索二者的相关关系应具有一定的现实意义,同时探索解决对策也是本文的题中之义。     

德教与修身

道德教育("德教")和道德修养("修身")是培养社会成员道德品质、道德情操和道德理想的途径和方法.本文通过阐述我国古代一些政治家、思想家和教育家的有关理论和学说,强调要继承和弘扬中华民族的优良道德传统,古为今用.     

全纳教育视野下我国特殊体育师资培养现状研究

运用文献资料法,对全纳教育产生的背景和形成的基本理论基础进行了研究.通过调查问卷方式对我国特殊体育师资培养的现状进行调查,主要从培养目标、课程设置等方面结合全纳教育理念进行分析,揭示了在全纳教育理念下我国特殊体育师资培养现存的问题,并提出了相应的改革思路.     

民办职业院校教师培训和质量监控研究

民办职业教育已经成为我国职业教育发展体系的有力补充,但是,由于民办职业院校的特殊性和阻碍发展的不利因素,再加之民办职业院校本身客观上限制了职业院校的发展。了解民办职业院校的培训需求、制定科学的教师培训方案和建立培训质量监控体系对于提高民办职业教师的职业教育教学水平和民办职业院校的行业竞争力显得尤为必要。     

普通高校本科生思想道德修养评价机制研究

普通高校本科生思想道德修养评价机制要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人根本任务,结合定性与定量、记实育评议、民主与组织,在公平公正公开的基础上,分班级评价、年级汇总、院系审查和学校终审四步,从政治思想、遵纪守法、诚信尽职、学业表现、身心发展等方面对学生进行全面评价.     

主体性德育的双主体性的协同问题研究

随着规范化德育向主体性德育的转型,正确认识和处理教育者主体性与受教育者主体性的关系成为德育实践中不可回避的现实问题。教育者主体性与受教育者主体性作为人类主体所具有的类特性的个体表现形式在本质是相同的,但二者在主体性德育活动中所处的地位和发展水平又是不平衡的。双主体性在德育实践中的交互作用是复杂的,只有实现双主体性的正向一致的协同,才会达到主体性德育的最佳效果,因而探讨双主体性协同的实现路径具有重要的实践意义。