全语言视角下的幼儿英文绘本阅读活动

英文绘本阅读活动是幼儿英语教育的一个重要部分,但教师在绘本的选择、教学设计和教学方式等方面存在违背全语言教育理念的诸多问题。英文绘本阅读活动要将幼儿的语言发展和语言学习视为一个整体,以幼儿为中心、以交流和意义理解为重点、以发展幼儿多元智能为目标,建立多媒介、跨学科的绘本教学资源,坚持自上而下的全文本阅读模式。     

美学视觉下幼儿绘本的选择与运用

在美学视角下对幼儿绘本进行选择和运用,教师要特别结合幼儿在日常学习过程中的兴趣与爱好,对于绘本中所涉及的艺术元素进行分解,进一步增强幼儿学习绘本的兴趣,而且还可以通过同类联系互补的方式,增强活动引导、多维整合等让幼儿切实通过绘本提升其艺术素养。     

幼儿园体验式绘本阅读教学的思考

在传统幼儿园绘本阅读教学当中,教师无法引导幼儿进入绘本故事情境当中,导致幼儿的学习效果不理想。因此,教师要通过多种教学方法的综合运用,满足幼儿的体验式学习需求,以促进其身心健康发展。本文将对幼儿园体验式绘本阅读教学的策略进行深入分析。     

绘本阅读集体教学活动设计的基本原则初探

绘本阅读是深受广大幼儿和教师喜爱的一种教学方式,有利于幼儿素养的全面发展。教师在进行绘本阅读的集体教学活动设计时,要挖掘绘本的价值,制定多元目标;做好恰当、科学的准备工作;结合幼儿的实际灵活开展活动,从而实现对幼儿的有效教育。     

教师自制绘本对幼儿园教学的价值

绘本是集合了故事性、乐趣性、艺术性等为一体的幼儿书籍,不但制作精美、色彩艳丽,里边的故事内容还能够吸引幼儿的注意力,并对幼儿有很强的教育意义。正因如此,绘本成为了幼儿的一种重要教学方式。在幼儿园教学中,教师要重视绘本的使用,充分发挥其价值。     

绘本阅读对发展幼儿语言表达能力的有效尝试

幼儿期是学习语言的关键期,绘本是幼儿语言表达能力培养的最好载体。在幼儿教学实践中,全面培养和提升幼儿的语言表达能力,教师需要注重运用绘本阅读。通过科学的绘本阅读,能够激发幼儿的学习认知兴趣,也能够在很大程度上优化幼儿的学习积极性。基于此,教师需要正确引导幼儿投入绘本阅读活动,全面培养幼儿的创造力、想象力、语言表达能力。     

幼儿园教学中的绘本阅读实施策略

<正>因幼儿年龄较小、认知水平不高，教师需以激发幼儿学习兴趣为教育基础，逐步发展幼儿学习能力。绘本具有图文并茂、色彩丰富的特点，成为幼儿教育的主要教学方式，可以有效集中幼儿注意力，便于幼儿理解相关知识内容。新时代，幼儿教育备受社会关注，教师应认识绘本阅读在幼儿教育中的重要性，积极探索符合幼儿身心发展规律和学习特点的绘本阅读教学策略，以满足幼儿学习和能力发展的需求，发挥绘本阅读教学实效性作用，推动幼儿教育的创新发展。     

运用多媒体信息技术优化幼儿绘本阅读教学

近年来，幼儿教育领域刮起了绘本阅读教学的热潮，这在一定程度上改变了幼儿的学习方式。绘本是开展幼儿教学活动的重要载体，能够发展幼儿思维、激发幼儿情感、促进幼儿社会性发展。在进行绘本阅读教学时，教师要重新加工绘本内容，调动幼儿已有的认知经验，引导幼儿深度学习，发展幼儿的思维能力。在此背景下，教师应当将多媒体信息技术应用在绘本阅读教学中，将图、文、声、像结合在一起，把纸质书本转变为动态化的书本，让绘本内容“活”起来，这样才能吸引更多幼儿参与到绘本阅读活动中完成深度学习。     

童话剧表演——让孩子的语言发展插上高飞的翅膀

正语言不仅是幼儿学习的对象,更是学习与生活的工具。教师要培养幼儿正确运用语言交往的能力。而3岁~6岁是幼儿语言发展的关键期,我们运用了童话剧这一载体,对幼儿语言发展进行了适当地训练和提高,以下就童话剧的四个阶段,逐一论述。一、阅读绘本——激发幼儿"想说"的内驱力阅读绘本就是要与绘本的图画交流沟通,幼儿运用已有的知识经验理解判断图画故事,从中获得知识,体验愉快情感的过程。(1)读前质疑,激发兴趣。要让幼儿对阅读活动感兴趣,首先要让孩子有想读书的欲望,我会让幼儿先看看绘本的封面,让他们猜猜绘本讲述一个什么样的故事,会有哪些人物出现等,让孩     

在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略

深度学习能够最大程度地彰显幼儿的主体性,使幼儿获得更高的自我价值感,并在内部动机的激发下形成良好的学习品质与思维习惯。由于当前幼儿园教师对绘本的解读缺乏深度,对绘本教学目标的设置过于浅显,绘本教学过程缺乏层次性,绘本教学方法比较单一,致使绘本教学难以帮助幼儿进行深度学习。要改变这一现状,实现绘本教学对幼儿深度学习的促进作用,教师应深度研读绘本,准确把握绘本内容与幼儿发展之间的内在关联;明确以促进幼儿深度学习为绘本教学目标,增强幼儿深度学习的目的性与方向性;引导幼儿反复阅读绘本,增进幼儿对绘本内容与意义的多重理解和自主建构。     

绘本在幼儿园教学中的应用研究

绘本在幼儿教育中有着很重要的作用。绘本中的文字比较少,而图画占比很大,因此很容易吸引幼儿的注意,激发幼儿的学习兴趣。优秀的绘本可以通过优美的图画,简单的文字,为幼儿传达一个深刻的道理,让幼儿在快乐中学习。因此,幼儿园教师要善用绘本,充分发挥绘本在教学中的作用。     

利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索

绘本不仅可用于阅读,还能运用到幼儿创意戏剧表演中,具有其他纯文字故事所不具备的独特优势。绘本能激发幼儿创意表演的兴趣;能为创意戏剧提供丰富的表演素材;能让创意戏剧充满创造性和想象力。在具体实施中,教师要精选绘本,为幼儿戏剧表演提供素材基础;教师要注重引导,为幼儿戏剧表演搭建展示平台。     

基于核心素养的学前绘本教学探究

学前绘本教学是提高幼儿核心素养的有效途径。目前基于核心素养的学前绘本教学在绘本的选择、教学目标的设计、教学内容的挖掘、教学方式的使用上存在一些问题。针对这些问题,教师在具体实践中要秉持以幼儿为中心的选材观、真实情境创设的教学观、各领域渗透的内容观、多种方式同构的活动观,依据核心素养设计绘本教学目标,涵盖核心素养挖掘绘本教学内容,围绕核心素养开展绘本教学活动,立足核心素养进行绘本教学评价,以此落实培养幼儿核心素养的教学任务。     

绘本教学在促进幼儿语言运用能力发展中的作用

幼儿时期是语言发展关键期,教师需要利用多种教学资源开展语言训练活动。绘本资源极为丰富,幼儿对绘本有特殊情结,选择绘本内容开展语言教学是明智选择。教师让幼儿阅读绘本、讨论绘本、演绎绘本、运用绘本的教学过程便是语言训练实践,唯有全面更新绘本教程,让幼儿建立更多崭新语言体验,才能有效塑造幼儿的语言运用品质。     

情境互动——让幼儿园绘本阅读活动“乐”起来

幼儿的身心发展尚未成熟,缺乏一定的认知能力、理解能力,由此,在幼儿园绘本阅读活动中,教师要为幼儿提供良好的心理环境以及物质环境,以此来鼓舞幼儿、唤醒幼儿、激励幼儿,教师可利用绘本阅读来提高幼儿的阅读积极性,促进幼儿的身心和谐发展。在幼儿绘本阅读活动中,教师要结合幼儿的行为特征、心理特征来设定绘本阅读活动,注重化、互动化设定,让幼儿在愉快、轻松的氛围中学到知识,增加幼儿的社会技能,为之后的阅读、学习奠定稳固的基础。特针对情境活动,让幼儿园绘本阅读活动"乐"起来展开分析,为广大教师提供一定的借鉴。     

“小”问题里的“大”学问——论如何在绘本阅读中巧用追问促进幼儿深度学习

追问,是教师在教学活动中经常使用的一种引导手段,绘本阅读活动中也必不可少,巧妙的追问就是阅读活动教学有效进行的催化剂,更是促进幼儿进行深度学习的重要方法。教师要根据孩子活动的情况和问题的发展,制定教育方针和调整方式,注意对幼儿的思维做及时的疏导、点拨。笔者尝试结合同伴或自己在开展绘本阅读活动时碰到的具体问题进行剖析,希望借此寻找到教师在绘本阅读活动中的一些追问策略,来引发幼儿深入思考绘本的有关问题,巧妙地运用“追问”这把知识钥匙来打开幼儿深度学习的大门。     

在绘本中绽放科学之花——科学绘本在中班科学活动中的有效运用

科学活动是幼儿主动探索和认识周围世界,培养幼儿良好科学素养的一种重要学习方式.中班幼儿正处于具体形象思维阶段,我们以趣味足、知识多、情境性强的科学绘本为载体,通过优选、优用、优化幼儿科学绘本,帮助幼儿建立形式多样的学习途径和模式,增强教师指导和运用科学绘本的有效性,从而激发中班幼儿参与科学活动的兴趣,提高幼儿参与科学活动的能力.     

幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨

绘本阅读教学作为一种重要的教学方式,能够有效地培养幼儿的学习能力、表达能力和社会适应能力,但是在现阶段的幼儿园阅读教学中,教师往往忽视了对学生独立发现和思考问题能力的培养,使学生阅读学习缺乏针对性,这些都在一定程度上限制了幼儿的发展。结合幼儿的特点,谈谈如何在幼儿园进行有效的绘本阅读教学。     

浅谈如何构建幼儿绘本教学高效课堂

幼儿绘本教学是一个可以调动幼儿学习兴趣的有效的教学方式。现在已经成为许多幼儿园愿意去开展的教学的重要形式之一。通过幼儿绘本教学,可以提升幼儿的阅读能力,而且也能增加学习绘本上各类知识的积极性。因此,幼儿园老师应该重视绘本教学,通过优化幼儿绘本教学,构建高效课堂。本文章首先通过阐述了有幼儿园幼儿绘本教学的意义,最后分析了怎样构建幼儿园绘本教学高效课堂。     

以绘本教学促进幼儿语言与思维协同发展

学前期是幼儿语言发展的关键期,作为深受幼儿教师和幼儿喜爱的绘本教学是幼儿园语言教育活动的主要形式之一。但是,目前绘本教学存在的问题是教师的教学方式简单,教学效果不理想。问题的症结在于很多幼儿教师忽略了语言与思维的关系。思维是语言的基础,语言是思维的内容,二者相互促进,共同发展。幼儿学习语言的过程也是语言与思维相互转化的过程。因此,在绘本教学中需要教师重视语言与思维的相互作用,为幼儿选择适宜的绘本、创设良好的语言环境、丰富教学形式,以更好的促进幼儿语言与思维的相互转化,实现二者的协同发展。