新形势下的班级管理心得

苏霍姆林斯基说：“热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质。”对于班主任来说,更是这样。班主任首先必须热爱班集体,有了这种爱,才能全身心地投人到班级工作中;才能处处以班集体为重,全心全意为班集体服务;才能以真挚的爱去感染学生,使学生产生思想感情上的共鸣。在日常的生活学习中我主要是从以下儿个方面来做的。     

学生集体责任感培养的理论对标、边界及路径

集体责任感是学生发展核心素养的重要组成部分。核心素养引领课改的新时期,班主任可从学生发展核心素养的角度开展班集体建设,设计集体责任感培养的现实路径,聚焦素养发展,明确教育目标;立足学生经验,整合学习内容;梳理系列主题,设计班级活动;开展深度学习,引领知行合一;注重反思提升,养成行为习惯。     

班级“巧”管理,增强凝聚力

班主任是班集体的建设者,是班级的中心与灵魂。把班级建设成为一个具有凝聚力的集体,让学生充满激情地学习和生活,在日常工作中,班主任应该做到＂巧＂管理。     

依托“学习强国”平台 提升中职学生综合素养

文章针对“学习强国”平台的育人功能进行了分析,对依托平台提升中职学生综合素养的有效途径进行了探索。将学习平台融入课堂教学,能提高教学效果;结合课程思政,增强育人效果;结合班主任工作,建设班集体文化;学习平台融入学习和生活,构建良好学习氛围,以期提升学生的思想水平和综合素养。     

“双减”背景下学生社会性学习的新视野

“双减”政策的落地为学生的社会性学习提供了广阔的时空。学生要融入群体与环境,只有学习社会需要的知识技能,内化社会价值规范,才能适应社会的发展变化。从这个意义上说,教师要从学生的发展实际出发,通过群体生活中的学习、交往和实践促进学生的社会性发展。班主任要充分利用班集体,通过班集体内的各种活动和体验,让学生在实践和交往中发展社会性,在集体中学会处理与自己、与他人、与社会的关系,在自我完善中全面提升综合素养。     

如何做一名合格的小学班主任

正班级是学生学习与生活的重要场所,班主任作为班集体的组织者与领导者,班主任自身的素质直接决定着优秀班集体的构建,关系到小学生的身心健康,甚至会影响到学生今后的生活。班主任肩负着如此重要的任务,那么如何才能成为一名合格的班主任,为学生的身心健康保驾护航呢?一、为人师表,发挥教师的导向作用正所谓亲其师信其道。班主任作为学生心灵的塑造者、性情的陶冶者、学习的指导者,其自身的素养与能力至关重要。可以说在学生面前,教师就是一面镜子。小学生具有很强的向师性与模仿性,班主任的言行举止会     

班级管理的实践与思考

班主任工作首先是形成行之有效的班集体,班集体应成为全班每一个学生学习生活的乐园,班集体的形成是班主任与学生交心的过程,是全班同学共同发展的过程．是在全体师生的共同学习与活动中逐渐完善的过程。     

全员发展视角下初中班主任管理素质探析

初中生的成长和学习态度与班主任的管理能力有关,班集体是学生学习、生活和发展的重要场所,在全员发展的视角下,班主任对班集体的管理能力影响着学生的成长和学校的教学质量。全员发展视角下初中班主任应关心学生,做好沟通和协调工作,提升自身能力,为学生创造良好的学习和成长环境。     

新时代乡村初中班主任职业能力提升策略探讨

班主任作为学生学习成长道路上的陪伴者,其在学生的学习成长过程中扮演着较重要的角色,因而班主任自身的职业能力与专业素养也非常重要。结合班主任的日常工作需求,学校管理层人员也需要从长远角度出发,加强对班主任综合素养、职业能力发展问题的关注,引导班主任转变自身的教育教学观念。如此班主任也能从新时代背景角度出发,加强对学生学习成长问题的关注,不断提升自身的职业能力和综合素养,为学生的学习发展创造更好的环境。本文就乡村初中班主任职业能力提升的意义以及策略进行了深入的研究。     

浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

小学班主任主要任务是管理小学生的班集体,是一个班集体中的灵魂人物。在小学生的班级管理中需要处理很多琐碎复杂的问题,要想管理好一个小学班集体是一件很有挑战性的任务,其中师生之间的沟通以及家长与老师之间的沟通在班级管理中占有十分重要的位置,也是小学班主任日常工作中的主要内容之一。在沟通过程中班主任只有对学生加强了解和尊重,才能够切实地提高师生之间的沟通效率,更加有效率的解决学生在学习和生活中存在的问题,加强小学班主任的沟通能力是促进小学生健康成长、增进师生感情的有效途径。     

班主任管理工作中沟通艺术的巧妙植入分析

班主任是一个班集体的管理者以及领导者,只有做好班主任的管理工作才能保证班集体为学生提供一个良好的学习和成长的氛围。而班主任在日常管理中,要不断地同学生、家长以及任课教师进行沟通交流,在与不同的角色进行交流的过程中,班主任的言行是否得体、沟通技巧是否正确会直接影响到班级的管理工作。本文主要就班主任在与不同的角色进行沟通过程中沟通艺术的运用分析。     

如何成为一名优秀的班主任

班集体是学生学习与生活的主要场所,要实现学生的愉悦生活与快乐学习,促进学生身心健康发展就要着手为学生打造一个优秀的班集体。而优秀班集体的打造,又需要一位优秀的班主任。这对班主任提出了更高的要求。那么,怎样才能成为一名优秀的班主任,引导学生身心健康发展呢？对此进行了探讨。     

创新校本培训模式提升班主任专业素养

班主任是学生日常思想道德教育和班级管理工作的实施者,是学生健康成长的引领者。让班主任走上专业化的道路,成为学生真正的人生导师,应以校本培训为抓手,努力提升班主任的德育管理素养。文章意在让班主任在团队合作中借助创造学习和互动共赢来提升专业素养;在项目式推进中借助主题和方案来提升专业素养;在案例式积淀中借助情境模拟和德育会诊来提升专业素养,从西促使班主任在新形势下定位新角色、涵养新专业素养,努力突破原有的模式,寻求更有效的培训方式。     

浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

小学班主任主要任务是管理小学生的班集体,是一个班集体中的灵魂人物.在小学生的班级管理中需要处理很多琐碎复杂的问题,要想管理好一个小学班集体是一件很有挑战性的任务,其中师生之间的沟通以及家长与老师之间的沟通在班级管理中占有十分重要的位置,也是小学班主任日常工作中的主要内容之一.在沟通过程中班主任只有对学生加强了解和尊重,才能够切实地提高师生之间的沟通效率,更加有效率的解决学生在学习和生活中存在的问题,加强小学班主任的沟通能力是促进小学生健康成长、增进师生感情的有效途径.     

“十二字”管理班级法

学校是以班为单位来开展学习与生活的,班集体是学校教育教学中最基本的单元。而处于班集体核心地位的班主任,起着班集体灵魂与统帅的作用。班主任如何做好班级管理工作呢？我认为应从以下几方面努力：     

用爱，可以带出好班级

在社会生活中,每个人都希望得到别人的关爱。我们作为班主任,在班级日常管理工作中也要去关心我们的学生,让他们安心学习,健康成长。这需要班主任有一颗对学生真诚的爱心。只有当师生心灵得以沟通,坦诚相待的时候．班集体才能达到欣欣向荣的和谐境界。     

班主任工作的一点儿心得

学校是学生接受教育、提高素质的地方。学校教育的中心工作是培养学生的综合素质,使学生全面发展。学生的学习生活是在班集体中实现的,班集体是学生成长的摇篮。学生是班集体的主体,班主任是班集体的管理者、组织者、监督者。班主任工作的好坏直接影响学生     

小学班主任核心素养构型及师范生认同度的研究

随着对学生核心素养发展的关注,班主任核心素养的建构与培养应成为教师教育理论研究与实践探索的重点问题。通过对国内外小学班主任核心素养相关研究成果的共性分析,横向内容对接我国学生发展核心素养,纵向层次遵循班主任专业发展路径,建构小学班主任核心素养模型,包括必备品格、基本能力、关键能力三大维度,为人师表、教育信念、关爱学生、教育教学、专业发展、学生发展指导、班集体组织与管理、教育沟通与协调八项素养。进一步检验小学教育师范生对此素养模型的认同程度,结果表明师范生对班主任素养模型各要素的认同度较高且相对一致,但也存在重品格轻能力,轻视教育信念的迹象,教育信念、教育沟通与协调和指导学生发展三项素养可作为班主任核心素养培育的重点。     

关于学生自我管理模式在初中班主任工作中的应用思考

班主任工作决定着学生及班集体的良好走向,对学生的学习和生活起着至关重要的作用。在班主任工作中采用学生自我管理模式,可促进学生对自己的目标、思想、心理和行为等进行管理,增强自身及班集体的自控力量,为提升学生的综合发展奠定基础,同时削减班主任工作难度,提高教学效率。对学生自我管理模式在初中班主任工作中的应用思考展开探究,并提出学生自我管理的相关建议。     

班主任的时空、生态和智能观

一、班主任的教育时空观班主任是代表学校作为班级学生的管理者和学生生活的教育指导者。班集体是学校教育的基本组织单位,学生要在这里适应过群体生活,受校园文化的熏陶,接触不同生活经历和个性特征的人,学会与他们打交道。可以说,班集体生活是把一个人从自然人教育提升到社会人的最重要的场所。班主任的有效工作,可以使学生的群体生活井然有序,使学生对学校的生活有心理上的安全感、稳定感,并在这里度过人的社会化发展的最重要的时期。班主任代表学校有目的、有计划地在班级精心组织各种教育活动以实现教育目的,同时把教育意图通过日常的…