新课程下语文作业设计对策探究

语文作业,是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。语文新课程理念下,语文教师要改变单一的作业形式,设计出形式多样的语文作业。因此,适当布置作业有助于学生认真预习与复习课文,巩固课堂所学知识,提高听说读写能力,也有助于教师了解课堂教学效果,及时查漏补缺,改进教学方法。     

让学生享受语文作业的乐趣

语文作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、形成能力的重要手段,也是培养学生良好的学习习惯,促进学生个性发展的有效途径,还是教师检验课堂教学效果,改进课堂教学策略的主要抓手。但由于多种原因,有些教师对作业认识产生偏差,认为作业就是为了应付考试,所有的作业题型紧紧围绕考试试题,做完一套再做一套,作业成     

小学语文作业设计的优化策略

作业是课堂教学的重要组成部分，科学、合理地设计作业，可以帮助教师明确教学中的不足，及时做好优化工作，还可以帮助学生巩固知识、养成习惯、形成能力和提高素养。本文以小学语文作业设计为研究对象，分析了小学语文作业设计的现状，提出了新课改下小学语文作业设计的特点与优化策略，旨在提高小学语文作业设计的质量。     

优化作业设计，助力语文教学提质增效

作业是教育教学的重要环节,是课堂教学活动的必要补充,对帮助学生巩固知识、形成能力、习惯养成,以及帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法具有十分重要的意义。在作业设计时,教师要聚焦单元目标,通过预学作业、研学作业、拓学作业,架构起课前、课中、课后的学习,使课堂教学向前延伸、向后拓展,使学生在教师的监督下完成课内作业,从而减轻学生的作业负担,提高课堂教学效率,促进学生语文综合素养的提升,助力语文教学提质增效。     

浅谈职高语文作业的布置

布置作业是语文教学的一个重要环节,它是课堂教学的延伸,也是巩固知识、形成能力的重要手段,更是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。     

基于核心素养的高中语文作业设计的策略

核心素养是学生通过学科学习,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。作业在高中语文教学中占有重要地位,是巩固课堂知识的重要手段,是完成教学目标的重要环节,它与课堂教学、课外实践一起构成了语文教学体系。科学合理地设计语文作业,使其在语文教学中发挥多重作用,有利于学生巩固课上所学知识、养成良好的学习习惯、培养发散性思维等,从而使学生的语文素养得到全面提高。     

以创新思维设计小学语文作业

小学语文作业乃语文课堂教学的进一步巩固和延伸,是进一步升华课堂教学的重要途径。有效的作文设计不仅能帮助学生加深对教材的理解,还可以开阔学生视野,促进学生个性发展,帮助学生养成良好学习习惯。但是传统的语文作业设计存在着"重知识积累,轻能力发展"的问题,因此在新改革下,必须创新小学语文作业设计。     

优化作业设计，提高语文素养

作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展,既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。作为一名语文老师,不仅要关注课堂教学的有效,还要关注语文作业设计的有效性,只有把作业的趣味性、实践性、开放性融于一体,才能把学生从封闭的语文学习中解放出来,以达到全面提高学生的语文素养。     

以创新思维设计小学语文作业

小学语文作业乃语文课堂教学的进一步巩固和延伸,是进一步升华课堂教学的重要途径.有效的作文设计不仅能帮助学生加深对教材的理解,还可以开阔学生视野,促进学生个性发展,帮助学生养成良好学习习惯.但是传统的语文作业设计存在着"重知识积累,轻能力发展"的问题,因此在新改革下,必须创新小学语文作业设计.     

布置小学语文作业很有讲究

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。它既是教师教学活动的—个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。小学语文作业是小学语文课堂的巩固和延伸,是课堂教学的升华,它有助于小学生较深刻地理解教材,掌握和运用知识以及培养技能,还可以使学生开阔视野、发展个性,更是培养学生良好学习习惯和创新精神的重要途径。     

略谈语文作业的布置技巧

语文作业是语文教学的重要环节之一,是巩固消化课堂教学知识的有效手段。分析了当前初中语文作业的诸多弊端,对初中语文作业设计进行了研究,探究作业设计的趣味性、层次性、开放性、探究性、综合性,期望通过提高语文作业的有效性来提高语文教学的有效性,从而提高教师课堂教学执行力和教学质量。     

中学语文家庭作业布置现状与改革研究

<正>语文作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径,还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段,是语文课堂教学的有效延伸。语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量的高低。然而,在当前的语文教学中,作业布置却明显存在着形式单一、多而不精、有效性差、趣味性低等诸多问题;教师对语文作业的评改也呈现出科学性差、评价功能差、偏重知识等特点。以上问题均严重地制约了学生     

浅析小学生作业批改的艺术

学生课内、外作业，是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的继续。它能帮助学生巩固消化课堂上所学的知识，形成知识技能，训练和发展学生的能力。使学生养成独立思考、自觉完成作业的习惯。《小学语文教材教法》明确指出：“作业批改要有利于学生巩固知识，形成技能培养能力。”这注定了作业批改的重要性，也暗示了作业批改的艰巨性，又是项富有艺术性的工作。[第一段]     

小学语文基础性作业融入课堂教学的实施策略

基础性作业是学科中最基本的知识、方法、能力、习惯等得以掌握、形成和发展的载体,是全体学生都应按一定标准完成的作业内容。语文教材练习系统中那些与课文内容密切相关的基础性作业,都应随着教学进程的推进尽可能在课堂中完成。这就需要教师在明确作业结果指标、清晰划分评价标准的基础上,细化作业的完成过程;并通过整合教学内容,建构结构化课堂,将基础性作业适恰融入课堂教学之中,进而在减轻学生课外作业负担的同时,达到提高课堂教学效率和质量的目的。     

浅谈初中语文作业的有效性设计

语文课程标准指出：“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”这说明设计语文作业,要能巩固知识,形成能力,培养学生良好的学习习惯,促进提高课堂教学的有效性。因此,教师要从多方位、多角度来设计语文作业,既注重基础知识和基本技能的训练,又优化学生学习的过程和方法;既重视语文素养的提升,又提高学生的语文实践能力。     

浅探语文作业设计策略

作业是语文必不可少的一项内容,作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展。既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩     

浅谈小学语文作业的有效性

布置作业的目的,在于促使学生进一步巩固所学的知识,培养学生灵活运用所学知识,掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法;同时也有助于教师了解自己教的情况,以便及时调整教学计划。因此,作业的设计应讲求有效性。而语文作业又是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径,还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量,其地位之重显而易见。     

谈“双减”背景下小学语文作业的“增”与“减”

课后作业是检验学生参与课堂教学后知识掌握情况的最优方法,但传统的小学语文课后作业布置常常“以量取胜”,通过大量重复性、机械性及普遍性的书写换取学生关于语文知识的掌握和理解,这样的方法从一定方面而言是有效的,但也让学生及家长叫苦不迭,小学语文课后作业的优化势在必行。基于“双减”政策的贯彻落实,如何让双减政策在小学语文学科更好落地与融合,需要教师在课后作业方面入手,明晰明确“减负”的根本内容是以课堂教学为主阵地,以提高课堂教学效率与质量为基础,以减少课后作业完成时间、减少小学语文课后作业数量为落实导向,减轻学生的课后作业负担,并以课本内容为基础,结合学生的实际情况增加课后作业选择方向,提高学生的课后作业完成效率及知识运用能力。     

因材置业——小学语文分层作业的策略研究

作业是课堂教学链条的重要一环,对巩固学生课堂知识、提高学生知识迁移与运用能力、反馈教学效果、查漏补缺等方面有着重要意义。本文简要分析了小学语文作业实施的不足,阐述了小学语文分层作业的实施方法,以期对提高小学语文作业效率有所帮助。     

高中语文作业有效性的探究

高中新课程改革特别强调要改变学生的学习方式,大力倡导面向全体学生的多样化的探究性学习,而积极探索并实施多样化的语文作业形式是开展探究性学习的一个重要切入点。作业是课堂教学的延续和补充,是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好的学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。