如何加强数学教学中的思维训练

结合数学教学实践,论述了思维在教学中的核心作用以及如何加强学生思维训练的几点体会     

如何加强数学教学中的思维训练

结合数学教学实践,论述了思维在教学中的核心作用以及如何加强学生思维训练的几点体会。     

数学思维训练中的误区

一位哲人说得好:再好的东西滥用也是有害的.任何事物都必须辩证地看待,任何方法都必须辩证地运用.在数学教学中如果不注意科学地、辩证地运用数学思想、方法、手段进行思维训练.那么,就很容易进人以下误区.     

训练数学评价思维 提高数学创新能力

数学评价思维是指运用所学的数学知识，依据一定标准对数学学习活动给予价值判断的思维过程。因为任何思维活动只有通过评价才能确定其价值，因此数学评价思维高于其它一切思维。有效利用课堂教学主阵地训练学生的数学评价思维，既可以培养学生良好的心理素质和坚韧的数学思维品质，又可以激发学生各种思维成果的生成，提高学生的数学创新能力。 一、通过对课堂教学的评价，提高学生数学创新的动力 １．结合对教学方法的评价，培养学生创新意识。教学有法，但无定法。哪种方法最适合学生，哪种方法更能提高教学效率，教师是经过认真研究后得…     

如何进行小学数学的思维训练

在小学数学教学中,有目的、有计划地对学生实施思维训练,努力培养学生的思维能力和良好的思维品质,既有利于提高数学教学质量,又有利于发展学生思维能力,达到全面提高学生素质的目的。     

数学思维在现代思维训练中的作用

数学思维是指人们运用观察、分析、解决数学问题或类似于进行数学活动的思维方式来分析解决人类遇到的生活、学习、科研问题的思维活动数学思维除了在高度的抽象性、应用的广泛性方面影响现代思维之外，我们还可以从以下一些方面来探讨它存在现代思维训练中的作用。     

低段数学教学中的思维训练

童年是培养思维的好时期,教师的任务就是要培养具有钻研性、创造性、探索性的思维的人.既让学生解答训练思维的问题,培训儿童聪明机智;也可利用几何知识,训练儿童思维;使学生学会在观察中思维,在思维中观察.     

浅议数学教学中的思维训练

数学思维是人脑和数学对象(空间形式与数量关系)互相作用并按一定规律产生和发展的。数学思维的种类有很多,从具体形象思维到抽象逻辑思维,从直觉思维到辨证思维,从正向思维到逆向思维,从集中思维到发散思维,从再现性思维到创造性思维,从中体现出了多种多样的思维品质。如思维的深刻性、逻辑性、广阔性、灵活性、创造性、发散性等。     

题名 开展数学思维训练 提升数学思维能力

数学是思维的体操,在小学数学教学中,培养小学生的数学思维能力是十分重要的,这样,才能有效地让他们的数学核心素养得到培养。小学生数学思维能力的提升需要经历有效的思维训练,基于此背景,对小学数学教学中优化情境创设,点燃思维火花;进行有效点拨,促进思维拔节;引导跳出常规,提升思维品质的策略进行了探索。     

数学高考与直觉思维训练

数学思维能力,是数学能力的核心;直觉思维能力,又是数学思维能力的高层次表现。近年数学高考命题,强调能力立意,出了不少立意新颖、考查能力的好题。如:2000年数学高考试题第18题第(Ⅲ)问更是强调考查学生直觉判断能力。如图1所示,已知平行六面体ABCD—A_1B_1C_1D_1的底面ABCD是菱形,且∠C_1CB=∠C_1CD=∠BCD=60°。     

浅谈中考数学复习中的思维训练

中考复习关键在于精选巧编例题,强化聚合、发散和逆向等思维训练,把单向输入的信息变成综合输入信息,向外扩散和延展,在复习中培养学生的能力.     

数学教学中要重视数学思维的训练

本论述了数学的思维过程，说明了在数学教学中要加强数学思维训练，培养学生的解题能力。     

数学概念教学中的思维训练

在小学数学教学中，重视和加强概念教学，帮助学生形成、理解、掌握和运用数学概念，是小学生学习数学的一个非常重要的方面，也是训练学生思维品质的有效途径。１．异中求同。任何概念都不是孤立存在的，同类概念有着内在的本质联系，在学生学习、掌握概念的过程中，要注意运用同类概念引导学生通过分析、推理、抽象出共同属性。如，教学“比的基本性质”后，可让学生思考：①比、分数、除法各部分间有什么联系；②分数、除法的性质与比的性质是否有联系。学生通过观察、分析、讨论，发现三者各部分之间的联系如下：比：比的前项——比号—…     

加强数学思维训练提高学生思维素质

数学思维是培养创造性思维的重要途径。它是指人在数学学习活动中，在分析问题解决问题时所采用的去粗取精、去伪存真的思维过程，是一种对已有知识经验的重新组织、挖掘，从而提出新的见解、方案或程序的思维活动，在数学教学过程中教师合理利用数学教材的内在功能，转变教育思想和观念，打破常规，大胆尝试，通过对数学问题的研     

关于数学思维训练教学的探讨

现代数学论认为，数学教学是数学思维的教学。思维活动的强弱，决定一个人的思维品质。在数学课堂教学中，探求问题的思考、推理论证的过程等一系列数学活动都以逻辑思维为主线，这是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。     

加强数学思维训练是素质教育的有效途径

基础教育改革的紧迫任务是实现由“应试教育”向“素质教育”转轨,这是时代呼唤的最强音。广大教育工作者要肩负起“转轨”的神圣使命,高奏素质教育的主旋律,就必须加强数学思维训练:(1)数学思维训练是培养数学兴趣和发展思维能力的良好方式,能从根本上促进“应试教育”向“素质教育”转轨,能较好地让学生从“题海”中解放出来,变苦学为乐学,让学生自觉地去学习数学,掌握数学。(2)数学思维训练,是思维科学的应用实践,它不仅使学生获得数学知识和方法而且能培养学生良好的思想品质进而提高学生的素质。因此,加强数学思维训练是素质教育的有效…     

克服竹篮效应 提升数学思维

在小学数学教育的很多理论研究中,早已证明数学思维的形成对于学生积累和掌握知识的重要性,因此数学思维的培养已经作为一项十分重要的内容在教学过程中加以实施.但是我们也发现如果忽视了培养学生思维过程中的一些问题,将会产生所谓的＂竹篮效应＂使得教学效果大打折扣.