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如何在初中思品教学中巧妙地渗透底线伦理,彰显无痕教育的魅力?公益广告以其形式新颖的独特性、发人深省的启迪性,成为初中思品教学渗透底线伦理的一剂良药.它以其思想性、人文性、情感性以及可操作性,能较好地渗透于初中思品教学,进行底线伦理教育. 相似文献
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顾曙光 《学生之友(初中版)》2010,(17):47-47
出于各种原因,学生对思品重视不够。为改变这一局面,关键是要让学生“动”起来,本文主要从四个方面进行了阐述。一是要让学生在课前“动”起来,主要是要让学生在课前搜集相关的资料,参与到课程准备之中;二是要充分发挥学生在课堂中的主体地位,让学生在课堂中“动”起来;三是在课堂上要激发学生的活动热情,让学生的心灵“动”起来;四是要激发学生的兴趣,让学生愿意“动”起来。 相似文献
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多媒体技术的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础和技术支撑,课堂教学中引进多媒体技术已成为时代发展的要求。本文重点阐述了在思品课教学中多媒体教学手段的重要性,以及在构建现代课堂方面的积极意义。 相似文献
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徐玉林 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):235-235
在思想政治课教学中,教师为了激活课堂气氛,提高课堂实效,常常运用多种教学方法,却达不到预想的教学效果。本人认为,造成课堂教学收效甚微的原因是多方面的,其重要原因在于学生的课外阅读量少,且阅读质量低,知识面狭窄,学生的情感、认知、思维和教师的情感、认知、思维很难产生和谐与共鸣,导致师生互动窒息,从而影响教育教学质量的提高。 相似文献
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学生是课堂教学的主体,只有学生对课堂教学感兴趣才能最大限度地提高课堂教学效率。而思品学科却是一门理论性相对较强的学科,学生普遍兴趣不浓。为了激活课堂,激发学生学习思品课的兴趣和积极性, 相似文献
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信息化、网络化是当今教育发展的一大趋势。多媒体引入思品课堂,是教育信息化的要求,对思品教育来说是机遇也是挑战。它可以调动起学生学习的兴趣与积极性,促进学习上的合作探究,提升情感价值观。 相似文献
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陈苏玲 《读与写:教育教学刊》2012,(1):119+162
生活是教育的本源。新课程强调要从学生现实的社会生活经验出发,将知识与生活紧密联系起来。因此,让生活走进思品课堂,实现思品课堂的生活化教学,是顺应新课改、调动和发挥学生主体性的重要途径,也能让课堂焕发出生命的活力,提高课堂的教学质量。 相似文献
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张芹 《中国科教创新导刊》2013,(9):152
在思品课教学中,将最新的社会生活材料引入课堂,克服课本资源的滞后性,使思品课跃动着快乐音符。社会生活材料激发学生学习兴趣,引导学生掌握知识,培养学生学习能力,提升学生综合素养。 相似文献
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"快乐"教学已经成为当代教育界正深入探讨的热门课题。当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此,在课堂教学中,就必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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许华东 《语数外学习(高中版)》2013,(3):39
本文对初中思品课生成性课堂的设计思路、模式、操作策略等进行了深入的探索,研究认为生成性课堂的教学过程成为了充满生机与活力的、真实而丰富的"生命过程"。在这过程中,我们的教师也走上了幸福的研究之路,教师的创造性和教学智慧潜能得到了充分的激发。 相似文献
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生活既是思品教学的起点,又是思品课堂教学的归宿。本文从教学的内容、教学的方法以及所掌握的课内外知识三个方面入手,分析其中的生活因素并提出一些切实可行的品德教育方法,旨在让思品回归生活,让孩子们在贴近生活的思品课堂中健康地成长。 相似文献
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随着教育教学改革的逐渐深入,多媒体教学已成为现代教学中常用的教学辅助手段,是以往任何一种先进媒体都无法比拟的。它同样是教学改革的创新点与突破口,在思品课教学中应用好多媒体教学的教学设计,选择适合发挥多媒体特性的教学内容,充分发挥多媒体教学的有效性,达到最佳的教学效果,反之则会降低教学效果,因此在思品刘邦教学中教师应用多媒体教学有许多值得引起注意之处。 相似文献
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江美华 《中国科教创新导刊》2008,(2):159-159
课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力:必须建立和谐的师生关系、培养学生学习兴趣、生成开放的课堂氛围、提高思品教师的自身素养和人格魅力、积极主动反思……只有这样,才能增强思品课堂教学有效性。 相似文献
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当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求"有效教学",关注学生的发展已成为课改的热点问题。本文简要分析了新课改下实现思想品德课堂教学中有效性的几点基本措施。 相似文献
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徐国进 《学生之友(初中版)》2012,(6):11-11
讨论式教学是一种合作学习与教师引导相结合的教学方式,是师生之间、学生之间围绕一个或几个问题相互交流信息,从而发挥群体的积极功能,引导学生积极主动地参与学习活动,在获得知识解决问题的过程中发散思维、培养合作、学会创新的一种教学方式。本文从精心选择论题、采用合适方式、面向全体学生和完善讨论结果四方面阐述了如何在初中思想品德课上进行讨论式教学的问题,以更好地焕发课堂讨论的魅力。 相似文献
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不论是思想、政治还是品德教育,其都是国民教育 中不可忽视的组成部分,尤其是对于小学生来讲,其是否能够 形成良好的行为习惯、道德品质,对其今后的学习成长有着直 接影响,其也是民族和国家未来发展的重要力量,必须要重视 思品教育,结合时代发展,积极探索、尝试更新颖科学的教学方 法,从整体上提高小学生的道德素养。 相似文献