心理成长:当前我国教师教育的新视点

我国教师教育的实践主要集中于教师在学科知识领域、教学技能上的培养与训练,更多关注教师的专业发展,而对教师的心理发展则相对忽视。由于教师心理成长的缺失,直接导致教师心理素质的降低和心理问题的频生。本文通过对教师职业压力、职业倦怠及师源性伤害等心理困境的分析,提出关注教师的心理成长、注重教师心理素质的完善是当前我国教师教育的新视点。     

幼儿园新教师职业认同感发展初探

新教师是幼儿园教师队伍中的生力军与重要组成部分,关注新教师职业认同感的形成与发展是促进新教师专业成长的基础。影响幼儿园新教师职业认同的因素包括幼儿园管理理念、人文环境、新教师专业能力等方面,在幼儿园管理中,应构建和谐平等的管理氛围,给予新教师充分的成长空间,助其开展职业生涯规划,逐步推进新教师职业认同感的发展,进而不断提升幼儿园师资素质。     

教师教育过程中教师职业倦怠的组织应对

教师职业倦怠的普遍现象已经引起我国教育界、心理学界的广泛关注。教师教育作为教师培养和成长的主要载体,在整个教师教育体系中设置科学规范化的组织策略,将有助于避免或减少教师职业倦怠感的产生,进而完善教师从职前培养、人职教育到在职培训的一体化进程,以确保我国教育事业健康发展。     

兵团教师心理成长的实践探索——教师心理成长工作坊

长期以来,我国的教师培养主要将目光集中在教师的学科知识领域、教学技能等方面,教师的心理发展和成长没有得到足够的重视。在教师方面的心理学研究主要集中在教师职业倦怠、职业压力等,对教师的心理发展和成长的研究较少。我们根据兵团的具体情况,在教学实践探索中证实,＂教师心理成长工作坊＂是教师心理成长的有效途径。     

教师职业倦怠的现实表征、问题归因与破解之道

教师职业倦怠的现实表征为情绪衰竭,职业热情度不高;身心疲惫,职业幸福感弱;本领恐慌,职业发展失利。教师职业倦怠问题可以归因为外在压力与内在失衡导致心理失调、现实回报与期望目标之间存在落差、学校管理中刚性要求与柔性互动的不平衡三个方面。破解教师职业倦怠问题,应唤醒教师专业自觉,提高教师心理韧性;推行项目管理,落实教师专业自主权;实施人性化管理,打造教师成长的良好生态。     

欢迎订阅《中国教师》杂志

<正>思想前沿学术品位专业引领人文情怀以问题为导向,关注和支持国家教育发展重大需求探索中国教师专业成长规律,支持和引领中国教师专业发展反映21世纪中国教师职业生涯,刻画中国教师光辉形象《中国教师》杂志是由教育部主管、北京师范大学主办的一份面向全国广大教师的国家级综合类教育期刊。《中国教师》杂志社     

让教师幸福地成长——有效提升初中教师职业幸福感的实证研究

一、研究背景 2005年的西博会期间,在主题为“关注教师职业幸福感”的中国杭州名师名校长论坛上,原教育部师范司司长、全国教师教育学会会长马立带来了“关注教师职业幸福感”的主题报告,报告论点“培养阳光灿烂的学生,首先要有为教师职业感到幸福的老师”。教师是关系学龄儿童成长的重要外因。教师对学生心理发展的影响往往是潜移默化、持久而深远的。从某种意义上讲,教师的职业幸福感就是教师们从工作中得到的精神报酬,它决定着他们对待工作的情绪状态、投入程度和热爱程度。     

《教师职业与发展》学习与考核提要

学习目的教师培训的关注焦点之一是教师的职后成长,是提供教师一种良好的自我发展的学习环境。《教师职业与发展》的培训与学习就在于帮助教师认识自我、认识自己所从事的职业性质、特点以及职业发展对教师自我成长的关系,增强教师的职业自信和专业自我发展的需要意识和科研能力。为达成此目的,对该书的学习提出了理解、掌握两个层次的要求。理解指能说明和解释本书涉及的概念、理论、理念、策略、方法,揭示教师职业随着社会发展而发展,演变而演变的规律特征,揭示教师成长与教育完成、与自我意识提高的内在关系;掌握是指运用所学的概念、理…     

《教师职业与发展》学习与考核提要

学习目的教师培训的关注焦点之一是教师的职后成长,是提供教师一种良好的自我发展的学习环境。《教师职业与发展》的培训与学习就在于帮助教师认识自我、认识自己所从事的职业性质、特点以及职业发展对教师自我成长的关系,增强教师的职业自信和专业自我发展的需要意识和科研能力。为达成此目的,对该书的学习提出了理解、掌握两个层次的要求。理解指能说明和解释本书涉及的概念、理论、理念、策略、方法,揭示教师职业随着社会发展而发展,演变而演变的规律特征,揭示教师成长与教育完成、与自我意识提高的内在关系;掌握是指运用所学的概念、理…     

让教师幸福地成长——有效提升初中教师职业幸福感的实证研究

一、研究背景 2005年的西博会期间,在主题为“关注教师职业幸福感”的中国杭州名师名校长论坛上,原教育部师范司司长、全国教师教育学会会长马立带来了“关注教师职业幸福感”的主题报告,报告论点“培养阳光灿烂的学生,首先要有为教师职业感到幸福的老师”。教师是关系学龄儿童成长的重要外因。教师对学生心理发展的影响往往是潜移默化、持久而深远的。从某种意义上讲,教师的职业幸福感就是教师们从工作中得到的精神报酬,它决定着他们对待工作的情绪状态、投入程度和热爱程度。     

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<正>思想前沿学术品位专业引领人文情怀以问题为导向,关注和支持国家教育发展重大需求探索中国教师专业成长规律,支持和引领中国教师专业发展反映21世纪中国教师职业生涯,刻画中国教师光辉形象《中国教师》杂志是由教育部主管、北京师范大学主办的一份面向全国广大教师的国家级综合类教育期刊。《中国教师》杂志社自2003年成立以来,以"服务中国最大的知识群体,感悟教师全新的职业人生"为己任,关注教育热点问题,关注教师专业成长,以其思想前沿、学术品位、专业引领和人文情怀的办刊风格,成为全国广大教师理论探讨、专业学习、     

高职院校新教师职业成长路径探析

新教师是高等职业院校教育事业发展的动力,在高职院校师资队伍建设中有着举足轻重的地位,新教师培养是高职院校师资队伍建设的重要内容。对新教师的职业成长进行关注与研究,根据新教师的职业成长规律制定相应的新教师培养制度,采取有针对性的培养举措,能够大力促进新教师成长。本文在职业发展阶段理论的指导下,对高等职业院校新教师职业成长路径进行探究,从新教师职业成长的必要性以及职业成长的目标着手,根据新教师职业成长所经历的适应阶段、调整与成熟阶段、停滞与更新阶段、退出阶段等各个阶段的特征与需求,研究促进新教师职业成长的相关措施。     

教师成长与教师教育——对教师职业素质结构的一点思考

教师成长与教师教育紧密相连。教师需要不断接受教育 ,这是教师职业的根本特性所决定的。教师成长的核心是职业素质的形成和发展 ,其趋势是形成职业素质结构。教师职业素质构成有其独特性 ,同时教师职业素质结构的形成与发展有其规律性。教师教育应遵循教师成长的规律 ,这样才能真正促进教师的成长。     

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<正>思想前沿学术品位专业引领人文情怀以问题为导向,关注和支持国家教育发展重大需求探索中国教师专业成长规律,支持和引领中国教师专业发展反映21世纪中国教师职业生涯,刻画中国教师光辉形象《中国教师》杂志是由教育部主管,北京师范大学主办的一份     

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教师职业压力研究综述

教师承受过重的职业压力不仅影响教师自身的生理和心理健康,影响教师的专业成长和发展,还会对学生的成长造成影响,其滞后结果必然影响社会的发展。教师职业压力问题引起国外众多专家学者的广泛关注,而在国内,对教师职业压力问题的关注不够。由于目前我国正处于社会转型、教育改革力度不断加大、教师压力与日俱增的特殊时期,对新形势下教师职业压力进行研究并寻求有效的缓解措施,具有十分重要的现实意义。     

打造中职教师职业成长的平台

中职教师的职业成长是社会的需求。教育行政部门、中等职业技术学校应创设利于教师职业成长的软硬件环境:以经济发展和教育理论发展为依归,完善教师在职培训体系。以课程改革为突破点,促进教师个性化教育教学风格的形成。以教育科研为持续动力,构建专家型、科研型教师队伍。以建立教师职业成长评价标准为激励,提高教师职业成长效率。     

实现快乐从教——关注教师的自我效能感

一、问题的提出随着基础教育改革的推进、以人为本教育理念的确立,教育的视线更多地转到了关注学生的全面发展为中心上,提出了要为学生“减负”的口号,同时也赋予了教师职业新的内涵和更高的要求。教师不仅是单纯的知识传授者,同时也要求做教育的思想者、研究者和实践者。社会对教师职业的期望提高与教师成长和培养的滞后造成的落差,使教师觉得心有余而力不足。长期以来我们比较注重教师素质的提高却相对忽视了对教师职业生涯及其心理行为的研究。心理学家研究表明我们已经进入职业倦怠的高发期,而教师又是高发人群。职业倦怠已经对教师身心…