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马天禹 《语数外学习(高中版)》2013,(9):155-155
随着新课改的不断深入,在初中英语教学中,情感化教学显得越来越重要。在初中英语教学中,如果教师能够恰当的采取情感化教学模式,不仅能够提升课堂教学效果,而且还能让学生在课堂的学习过程中接受德育的熏陶,提高学生自身的德育素质。情感化教学不仅能够提高学生学习英语的兴趣,提高课堂的学习质量,增强学习的效率,也可发展学生的思维能力和自主学习能力。本文就此探讨了新课程背景下初中英语情感化教学的策略。 相似文献
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袁昌菊 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在新课程标准改革的背景下,教师要根据教学目标为学生设立教学标准,尤其是在初中英语教学的过程中,教师应该根据学生的学习水平,立足于教材,结合多媒体在课堂上的实际应用,帮助学生在课堂上更好地学习英语,提高学生学习英语的效率。基于此,本文从教师在初中英语课堂中创设教学情境,通过为学生去设计学习任务,去鼓励学生学习英语的积极性;教师在初中英语教学的过程中,利用课后作业去做到教学活动的有效延伸,让学生能够在课后更好地进行自学;教师还应该在英语课堂中去设置教学活动,去调动学生学习的积极性,让学生能够更好地掌握英语三个方面进行分析,帮助教师对初中英语课堂中如何提高学生学习的主动性进行研究,为教师的教学提供参考。 相似文献
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刘斯婷 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):200-201
随着我国素质教育口号的提出,全面发展成为时代和国家对青年一代的要求。而根据我国的《九年义务制教学》,在英语教学中,如果教师能够恰当的采取情感化教学模式,不仅能够提升课堂教学效果,而且还能让学生在课堂的学习过程中接受德育的熏陶,提高学生自身的德育素质。文章结合实际案例,探讨了在初中英语教学过程中情感化教学模式的运用。 相似文献
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李永斌 《教育测量与评价(理论版)》2010,(7):28-31
诊断性评价,不仅可以使教师准确掌握学生英语学习的实际水平,进而调控自己的教学行为,还能帮助学生认识自我,挖掘自身的学习潜力,培养自身英语学习的能力,从而实现自主发展。诊断性评价在初中英语教学的具体运用过程中,要首先撰写诊断说明书,再分层次诊断学习效果,同时要注意动态跟踪,重视学习过程的诊断和评价。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
新课程标准下,初中英语教学中教师要注重素质教育,要把学生作为课堂教学的主体,提高学生学习英语的积极性,让学生在学习英语过程中感受到快乐,能够不断拓宽自身的知识面,师生之间共同营造良好的课堂教学氛围,构建高效课堂。目前初中英语教学中还存在很多的问题,严重影响了课堂教学效率与质量,初中英语教师要充分了解学生的学习需求,引导学生找到适合自己的学习方法,从而提高课堂教学质量。 相似文献
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正学生不积极主动参与课堂,有一部分原因是没有得到合适的课堂评价。学生做与不做一个样,那有惰性的、缺少自信的学生适得其所,更加不会主动表现自己。课堂评价是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。学生在课堂上的表现,教师在教学过程中经常会对学生 相似文献
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杨万娜 《语数外学习(初中版)》2014,(1):74-75
小组合作学习不仅能有效激发学生的学习热情和兴趣,还能调动学生的主动参与意识,从而促进英语高效课堂的实现。作为一名合格的初中英语教师,在教学过程中要树立创新的教学理念,结合实际的教学内容以及教学目标来提高教学质量和效率,同时也提高小组合作学习在英语课堂中的利用率。 相似文献
11.
黄利华 《语数外学习(初中版)》2013,(9):48
新课改背景下的初中英语教学,不仅要求教师对于教学内容有静态的预设,还需要教师对于课堂上动态生成性内容有良好把握,能够利用好这些动态生成性的教学素材不仅能够提升课堂效率,还能很好地调动学生对于课堂学习的积极性。本文将就初中英语课堂动态生成性教学存在的误区展开分析,并且有针对性地提出相应的对策。 相似文献
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罗琴 《新校园(当代教育研究)》2018,(6)
在初中英语教学中,聚焦"三力"(课堂有活力,学习有动力,师生长能力)是提高英语教学质量的关键。如何激发并保持课堂活力、增强学生学习动力以及提升师生能力,是初中英语教师需要仔细思考的问题。在教学中聚焦"三力",不仅符合现阶段学生身心发展特点,还符合新课程改革的教学要求,可帮助教师实现英语教学的目的。 相似文献
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<正>评价是英语课堂教学的重要内容,科学有效的初中英语课堂评价方式是提升学生英语学习能力的重要措施。目前,课堂教学有效评价深受广大一线英语教师的关注,有效的教学评价不但能激发学生的学习兴趣、保持学习热情、提升学习能力,还能解决课堂讲授中不能解决的疑点和难点。现阶段的初中英语课堂存在评价内容不准确、教学方法不足、教师过度重视教学进度、学生学习兴趣不高、易产生教学知识点混乱等问题,不利于初中英语教学水平的提升。初中英语核心素养要求学生要具备必要的英语思维、文化品格、语言能力和学习能力。 相似文献
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《教学随笔》2018,(10)
小学语文课堂需要活跃的气氛以及学生的积极参与。以往的课堂中的教学模式是教师在讲台上讲解,学生则是被动地接受教师的知识灌输,这样的教学模式中缺乏学生的参与,同时也缺少课堂的活力。打造小学语文活力课堂需要教师与学生的同时参与,因此教师要充分调动学生的参与度,让学生积极地参与到课堂中来。学生是教学的主体,教师在教学中应让学生成为课堂的中心,为学生提供更多参与课堂的机会。有活力的语文课堂不仅能够让学生学习的积极性提升,同时还能提升课堂的整体质量,让教师和学生都拥有良好的学习环境和教学环境。本文从扮演学生角色、带动全员参与以及对学生的参与进行科学评价等方面分析了如何打造小学语文活力课堂,以希望能为小学语文教学提供一些参考。 相似文献
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叶永玉 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
随着新课标的实行和新版教材的使用,初中英语教学也在经历非常大的变化。在初中英语教学过程中,教学改革成为了关键工作。因此教师要不断研究英语教学中的新问题,不仅要充分运用原先英语课堂教学的丰富经验以及教学成果,而且需要创新英语教学模式和手段,营造以生为本的课堂。这样,就能在初中英语教学过程中应对学生不断变化的课堂学习需要,丰富学生的知识、提升语言表达能力、使得学生在语言学习心理方面日趋成熟。 相似文献
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