紧扣低年段语文阅读教学特征,提高口语交际实效

语文课程对阅读能力有高标准严要求,学生的阅读面广了,交际能力自然就会得到提高。通过有效的口语交际锻炼,可以在提升学生综合能力的同时增强学生自信心。     

小学语文低年段口语交际策略探微

语文教学要全面提高学生的语文核心素养,口语交际能力是不可或缺的一部分。口语交际是听、说双方通过倾听与表达的互动来完成的,是人与人之间实现思想沟通和情感交流的重要手段,也是沟通能力的直观体现。然而,目前低年段口语交际教学面临学生缺少交际兴趣、交际途径单一、展示平台不足和评价手段欠缺等问题。为此,教师可从任务情境真实化、交际实践多维化、最终成果显现化、学习评价丰富化等四个方面入手,在增趣、得法、展示、评价中不断提升学生的口语交际能力。     

让“童言无忌”走向超越——低年段口语交际教学策略之我见

语文是一门语言性学科。教师在开展语文教学时,除了要加强学生对书面知识的掌握之外,还要注重对学生口语表达能力的培养。低年段的口语交际教学应引领学生的"童言无忌"走向超越。具体教学中,教师应为学生创设和融地"说"的环境,激发他们开怀地"说"的兴趣,为他们提供大胆地"说"的平台。     

以评价为推手，提升低年段口语交际教学效度

统编语文教材特别注重口语交际训练,从低年级开始就对学生提出了不同程度的学习要求。在口语教学中,教师要注重对学生口语交际情况的评价,以评价点燃学生的兴趣点,以评价促进学生习惯的养成,以评价促进学生素养的形成。     

低年段学生口语表达能力培养策略探析

低年段语文教学承担着培养学生口语表达能力的重要任务,要帮助学生具备倾听、表达、应对的能力与文明和谐地交往交流的素养。新课标把口语表达作为低年段语文课程教学的重要培养目标,不仅制订了口语教学的分学段任务目标,还提出了相关的具体举措。为此,教师要以新课标为指导,积极构建课堂教学、第二课堂和课外口语交际联动的口语表达能力培养机制,全方位地推进口语表达教学实践,切实提高低年段学生的口语交际和表达能力。     

浅析低学段语文教学中口语交际能力的培养

在小学语文教学中,低学段语文教学的内容相对简单。可以说,低学段是打基础的关键时期,因此要注重对于学生口语交际能力的培养。主要对低学段语文教学中口语交际能力的培养提出了一些优化对策。     

小学低年级口语交际能力的有效培养研究

本课题旨在口语交际课的专题训练,阅读课的有意训练和课外的随机训练这三位一体的大环境中,有效培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应交际需要的口语表达能力.探索了低年级口语交际训练的基本操作程序和训练策略,促进了学生素质的全面发展.     

培养学生口语交际能力

口语交际是小学语文新课程的一种课类。对学生进行口语交际洲练。首先要上好口语交际课。教师要善于创没形式多样、富有童心童趣的课堂教学情境，让学生的口语交际能力在训练中得到有效的提高。     

培养学生口语交际能力

随着时代的发展，社会的信息化的程度越来越高，口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此，作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法：     

如何培养小学生的口语交际能力

口语交际能力则是人们在相互的交往过程中表现出采的待人接物、接受新事物、解决困难能力强弱的标志.小学一年级语文教学中也安排了"口语交际",意义在于从小就对学生进行听、说训练,使口语交际的教学活动切实培养和提高学生的语言能力.教师应利用现有资源培养小学低年级学生的口语交际能力.     

农村中学生口语交际能力的培养

在语文教学中加强口语交际能力培养是学生自身发展的需要,更是全面实施素质教育必不可少的一环。在语文教学中,可采用多种渠道对学生进行口语交际训练。1.依托教材,进行口语交际训练。语文教材中所编写的文章题材各异,风格不一,都是些思想内涵丰富的美文。教学时可依托教材进行课内会话、     

强化口语交际训练培养口语交际能力

学生口语交际能力的培养要通过三个途径：利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设际情境，让学生无拘无束地进行口语交际；在日常生活中，让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练，培养学生口语交际能力的目的，又必须帮助学生克服心理障碍，建立和谐的师生关系，运用双向互动的交际方式，教师的指导要切实、精当，建立有效的激励机制。     

重视学生口语交际能力的培养

在语文课堂上，怎样培养学生的口语交际能力呢?这是每位语文老师所思考的，下面几点不防试一试。     

口语交际能力的有效培养

语文课程标准指出,“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。新课程标准的明确规定,使语文的交际功能尤为突出。如何在口语交际训练中培养学生的口头表达能力,培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯呢？     

培养口语交际能力,促进学生发展

新课标在总目标和分阶段目标中均把培养学生口语交际能力列为重要教学目标之一。这一明确规定，从信息时代的社会需要出发，以人的发展为本，充分体现了大语文教育观。口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。搞好口语交际教学，有助于学生情感的交流，有助于培养学生听的能力、表达能力、交往能力、思维能力，有助于提高学生的语文水平和认识水平。同时，还能养成认真听别人说话的习惯以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。因此，在各年级的教学中，我们都要重视口语交际训练。     

语文教学中口语交际能力的培养

小学语文教学大纲明确指出:听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中,通过训练不断地提高学生的表达能力,以及拓展学生的思维。那么,我们在低年级语文教学中如何不失时机、不拘形式地加强学生的口语交际训练,从而不断地提高学生的表达能力和培养学生的思维能力?本文对此进行了分析。     

培养学生口语交际能力的有效策略

培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径。提高学生的语言表达能力,要从低年级抓起。新课标以全新的理念将低年级的说话、听话改为口语交际。培养低年级学生的口语交际能力可从创设情境、拓宽渠道、多向互动等几个方面入手。     

浅谈低年级口语交际能力的培养

口语交际是贯穿人一生的活动。低年级小学生阅读面窄，词汇积累少，语言表达能力弱，所以，教师应针对他们的实际情况进行指导和训练，培养其口语交际能力。下面就谈谈笔者的几点做法：一、加强听说基本功训练著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过：“听、说、读、写同样重要，在小学低年级尤其不能忽视听说的训练。”叶老的话阐明了听说训练在语文教学中的地位。那么，教师如何对低年级学生开展听说训练呢？１．怎样听低年级的学生往往注意力不集中。对此，教师应耐心地引导，教会他们如何去听，怎样保持听的最佳状态。教师还可以通过设计一些…     

抓住时机 有效训练——谈小学生口语交际能力的培养

《语文课程标准》的总目标中指出:要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看,"能说会道"也将成为人才应具备