区域中小学人工智能教育资源建设的策略——以佛山市顺德区为例

人工智能技术的飞速发展对中小学教育提出了新的要求,对学生计算思维、编程能力以及智能化社会发展的理解,成为了人工智能时代学生创新素养与信息素养培养的重要内容。文章响应社会发展要求,通过开展科创教育实践,形成区域、学校特色成果,培养优秀科创骨干教师,推进人工智能教育普及,持续建构相关学习资源以满足学习者的学习需求,通过人工智能教育资源的建设来提升教育教学水平成为了目前重要的推进策略。     

社区教育资源建设探析

近些年,我国社区教育尤其是城市社区教育资源发展迅速,但是社区教育资源在发展中也面临很大的问题,无法满足人们的教育需求,有必要通过整合开发社区教育资源,提高社区教育资源的利用率。为分析社区教育资源的整合和开发,提高教育资源利用率,通过分析社区教育资源开发整合现状,分析资源建设存在的主要问题,针对问题原因分析社区教育资源整合开发措施,希望能为社区教育资源利用提供一些参考。     

“利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面”的5W探析

在当前教育信息化的大背景下,优质教育资源的发展直接影响我国教育公平的改善情况,制约着教育事业的稳步发展。围绕十八届三中全会对教育资源的发展期望,从概念定位、发展缘由、紧迫现状、实施措施和资源开发者五个方面进行5W思考,正确定位优质教育资源在信息化前景下的开发与应用现状,进一步做好教育信息化工作,为教育现代化提供有力支撑。     

基于数字化教育资源的中职专业课程教学模式探析

运用现代化教学手段,在数字化教育资源环境下开展中职学校专业课程教学是提升课堂实效的有效途径。文章从构建原则和实施策略的角度进行探究分析,旨在探索构建基于数字化教育资源的中职专业课程教学模式。     

学校教育资源建设问题及对策探析

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来推进教育改革和教育发展的过程。随着信息化教育的蓬勃发展,教学改革、学科教学和IT整合亟须各种教育资源环境,在新课标下研究性学习的实施更需要各类教育资源的支持。所以,学校教育资源建设是目前亟须解决的问题。     

基于网络的中学非结构化教育资源建设探析

随着新课标的实施,由学校购买产品化的资源库已经远远不能满足学校信息化建设和应用发展需求,学校必须充分利用现代化教育环境,结合课堂教学,制定长远、可持续发展的资源建设规划,并在实践中逐步探索,以网站建设为核心,构建非结构化资源建设平台。     

“优质教育资源”如何扩大

时下名校办分校成风,不少学校纷纷改名“教育集团”（下一步也许会自称“教育托拉斯”）,据说其发展的理论依据是“扩大优质教育资源”。我至今仍不理解：这“优质教育资源”如何才能“扩大”？     

可持续发展的上海教育资源建设体系

上海教育资源库项目是上海市教委主管、上海远程教育集团承建的教育信息化重大应用项目。其建设初衷是,作为上海推进二期课改的重要手段,充分发挥上海的教育资源和人才资源优势,成为基础教育系统的资源中心,为教师教学提供资源支持,力求人人享有优质教育资源,减少城乡教育的不均衡,为推进上海基础教育现代化服务。     

关于“合理配置教育资源”的思考

根据《中华人民共和国义务教育法》的规定,文章认为“合理配置教育资源”是“促进义务教育均衡发展”的根本途径,探讨了教育资源的种类、配置教育资源的坐标,以及应该遵循的基本原则。文章指出,政府在教育资源配置中居于主动的地位,要在扩充教育资源基础上,协调各种配置动机,兼顾存量资源和增量资源,促进城乡之间、校际之间和群体之间教育资源占有的合理性。     

开放教育资源的推广和应用探析

阐述开放教育资源在国内外推广应用的现状,依据混合式学习理论,提出在社区教育中依靠混合式学习推广和应用开放教育资源的策略和方法,为开放教育资源应用提供了新的思路。     

优质教育资源建设:且思且行

教育信息化是教育发展历史上最为深刻的变革之一。教育资源建设是教育信息化的基础,大力推进优质教育资源的共建、共享和应用是教育信息化的重要内容。特别是随着网络的发展和新课程理念下的教育改革,对优质教育资源的需求成为教育信息化发展到一个新阶段的具有转折意义的特征。     

军民融合式军事教育资源建设探析

积极探索军民融合式军事教育资源建设对军事教育又好又快发展具有十分重要的现实意义。分析了军民融合式军事教育资源建设的必要性和可行性,提出军民融合式军事教育资源建设达到智力资源合理流动、信息资源适度共享、硬件资源共建共用的基本构想,并指出在建设过程中应注意的几个环节。     

从“扩张优质教育资源”到“生成优质教育资源”——学校发展的回归之路

基础教育在经过若干年规模扩大和经费短缺之后,终于迎来了注重质量提高和增加教育投入的历史机遇。然而,在浮躁心理和经济利益推动下的“扩张优质教育资源”虽然能暂时缓解供需矛盾,但是没有促进学校质量的整体提高,反而带来诸多教育问题和社会问题。本文认为,“生成优质教育资源”,创造各种条件让学校成为改革的主体才是学校发展的根本之路。     

基于人工智能的教育应用及其对中国教育公平的意义

文章对现阶段人工智能在国内教育的应用做了深入的调查研究。研究表明,虽然大多数受访者不经常使用这些基于人工智能的应用,但他们仍然满意这些应用,并对这些应用的未来充满信心。同时,大多数受访者认为这些基于人工智能的教育应用是对传统教育的重要补充。这些调查结果对中国的教育机构、教育相关类公司和教育工作者具有重要的启示:基于人工智能的教育应用具有良好的社会基础和广阔的发展前景。如果国内的教育机构能够更大规模地开展这些应用,特别是K12型慕课,将对中国的教育公平做出重要贡献。     

基于教育资源配置角度的我国教育公平问题研究

教育公平是教育民主化进程中一个重要原则,是教育改革和发展的动力.我国教育公平问题最突出表现之一就是教育资源配置不合理.本文主要从教育公平与教育资源的涵义出发,分析我国教育资源配置的特征,试图从合理配置教育资源的角度找到解决我国教育公平问题的途径.     

现代教育资源库的理论与建设探索

教育资源的开发和利用是当前教育信息化的核心内容.教育资源库建设要以如何更好地开展信息技术与学科的整合为出发点,以实现"基于资源的学习"为目标.     

计算思维培养之路还有多远? ——基于计算思维测评视角

随着人工智能时代人才竞争的加剧,K-12阶段计算思维的培养成为重要的抓手。其中,通过测评准确把握现阶段K-12实践开展情况可推动计算思维培养更具针对性。本文先从理论层面建构了包含培养内容、教学方式和测评方法三个维度的K-12计算思维培养框架;然后采用元分析法和内容分析法分析41个测评实践案例,揭示和讨论计算思维培养理论与实践之间的差距,展示未来可行的研究空间。分析结果表明,计算概念、计算实践、计算观念等计算思维培养内容在实践中都有体现,编程教学、跨学科课堂和独立学科三类教学形式也有一定的实践基础,题目测试法、编程测试法、作品分析法、调查法、图文分析法和观察访谈法等六种测评方式得到了使用和发展;但实践中仍存在培养内容不全面、教学形式相对单一以及多元评价意识不足等问题。文章最后提出全面掌握计算思维内容体系,关注空白研究维度,增加对非认知层面的关注,注重指标间的内部关联;尝试计算科学和编程教育范畴外的课程载体,增强个体发展的比重;研究各种测评方法的综合应用,加强对形成性评价的关注,以全面展现计算思维的发展。