抑郁或焦虑问题形体化心理治疗的实验研究

目的:根据具身认知理论,采取有效措施缓解乃至消除抑郁或焦虑问题。方法:结合抑郁和焦虑的主要症状表现,设计3组形体化心理治疗实验:实验1使用抑郁自评量表(SDS)对被试进行前测和后测,选用"竖大拇指+微笑+我很棒"的身体动作组合对大学生的抑郁情绪进行研究;实验2使用焦虑自评量表(SAS)对被试进行前测和后测,选用"腹式深呼吸+微笑"的身体组合动作对大学生的焦虑情绪进行研究;实验3使用《SCL-90症状自评量表》对被试进行前测和后测,选用瑜伽对女大学生的焦虑抑郁情绪进行共同研究。结果:实验1被试前后测抑郁分数明显降低(P<0.01),实验2被试前后测焦虑分数明显降低(t=4.829,P<0.05),实验3前后测数据显示被试在"强迫"、"抑郁"、"敌对"这三个因子上得分显著低于全国常模(t<0.05),在"躯体"、"人际"、"焦虑"这三个因子上得分显著低于全国常模(t<0.01)。结论:3个实验结果都验证了假设,说明形体化心理治疗是一种有效缓解抑郁和焦虑的方法或途径。     

关汉卿杂剧中的"零被句"浅析

零主语"被"字句简称"零被句",是近代汉语中一类较为特殊的句子.俞光中在《零主语被字句》(1989)一文中,将其定义为:"被"前没有被动受体,句子没有主语(不是省略)的两种被字句.这两种"被"字句分别是:R1(被一人抱住刘知远);R2(正在途中,被鲁智深要行便行,要歇便歇,那里敢扭他).俞氏还指出,R1"被"表动词被动,因此是被动句;R2"被"不表示动词被动,因此是被字句但不是被动句.换言之,"零被句"从语义角度可分为表被动关系的被动句和不表被动关系的"被"字句两种.     

教学风格偏好的测量研究

通过对1057名大学生有效被试进行研究,编制了教学风格偏好量表。研究结果表明:(1)该量表包括四个因子,分别为:"饱和信息偏好"因子、"空壳信息偏好"因子、"含熵信息偏好"因子和"黑洞信息偏好"因子。(2)该量表具有较高的信度和效度。(3)教学风格偏好在学校、年级、专业、性别上均存在显著差异。     

有什么“理由”读错

汉语知识很广泛,认识汉字首先要从语音、音调开始。在生活与学习中有些同学经常读错汉字,究其原因,主要由于以下情形:一、因习惯而错读如,"符(fú)合"常被错读(fǔ),"档(dàng)案"常被错读(dǎng),"粗犷(guǎng)"常被错读(kuàng)。怎样避免这种错读呢?①换词识别。像"符号"只有(fú)这个音,就能确定在"符合"也读(fú)。②谐音记忆。像"装载"这个词,读的时候在头脑中想象为"装在"(zài)。③根据声旁来确定。如"粗犷"的"犷"其声旁"广"的读音与"犷"的读音相同。     

这个"谤"字如何解?

<屈原列传>(节选)(人教版新课标高中语文·必修4)中有这样一个句子:"信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?"该句中的"谤"字,<教师教学用书>和其他很多资料都理解为"诽谤、诋毁";一些辞书也不例外,如<古代汉语词典>(商务印书馆国际有限公司):"谤:释[2](动)诋毁,诽谤.司马迁<史记·屈原贾生列传>:‘信而见疑,忠而被谤.'"事实上,这里的"谤"字应该释为"批评、指责".     

影子,我们共同的梦——Power Shadow

西西(兴奋地):告诉大家一个好消息,偶最近发现了一款超好用的软件,猜猜是什么?侠客(叹了一声):肯定是杀毒软件吧,如果不是,也是类似远离顽固程序的软件。西西(摸着脑门):咦,你怎么会知道?侠客(平静地):这有何难,还记得上次"办公室查毒事件"吗?你的电脑被查出1000个病毒……西西(惊奇):你们都知道啦!为了大家不再像我这样被病毒"折磨",隆重推出这款软件——影子系统(Pouershadou),她可为我们排除这些烦恼,实现远离病毒、远离"流氓软件",轻松地维护系统的目的。     

2008年中考作文写作指导与佳作例评之安徽省

【考场真题】请以《我在中得到快乐》为题,写一篇作文。(55分)提示与要求:(1)在空白处可以填写"生活"、"阅读"、"倾听"、"帮助别人"、"做实验"等。(2)文中不得出现真实的地名、校名、人名,否则会被扣分。(3)考虑到内容的充实,文章不要少于500字。     

基于IAT的内隐性别角色刻板印象研究

本研究采用内隐联想测验(IAT)考察了大学生被试对"男主外,女主内"的社会现象的看法,并对男女被试之间的差异进行了探究.结果表明:大学生在相容水平任务上的平均反应时均显著的低于不相容水平(t=8.601,p<0.001);不同性别大学生被试在相容任务(t=-0.925,p>0.05)和不相容任务(t=0.343, p>0.05)上的平均反应时均不存在差异.结论:大学生被试(不管男女)依然存在"男主外女主内"的内隐性别角色刻板印象.     

“绝胜烟柳”释义补述——兼论古诗文释义中意象及“异文”的影响

韩愈的《早春呈水部张十八员外二首》之一以及王安石的《北陂杏花》都被选入中学语文课本。这两首诗中都出现了"绝胜"一词:(1)最是一年出好处,绝胜烟柳满皇都。(2)纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。对于(2)中的"绝胜",历代注释者的意见比较统一,都解作"大大超过"或"远远胜过";而对于(1)中的"绝胜",却存在两种不同的解释:①大大超过。整句诗也被翻译成:"这正是一年中春色最美好的时候,胜过了烟柳笼葱的京城暮春时节。"持这     

星星涨价了

晚上。我和爸爸妈妈、爷爷奶奶在一起聊(liao)天。奶奶说:"现在什么都涨价(zhangjia)了,油、盐、米等等。"我问:"奶奶,星星也涨价了吗?"爷爷一听,哈哈大笑起来。奶奶笑着说:"星星越来越少了,所以越来越珍贵,也应该涨价了。"妈妈问:"源源,你说说,为什么星星会越来越少呢?"我挠(nao)挠头说:"是不是因为现在我们的环境被污染了,天空没有以前纯净了,所以我们看到的星星也越来越少了。"爸爸点点头说:"对,那么,你说说我们应该怎么办?"我看了看桌边的垃圾桶(la ji tong),思考了一会儿,说:"我觉得。我们要爱护环境,平时把垃圾分类后再扔进垃圾桶,不随地吐痰(tan)。不随意摘(zhai)花、践踏(jian ta)草坪……"     

刀刀妙语

几点起床老师:"刀刀,每天早晨你几点起床?"刀刀:"这要看爸爸的鸡毛掸(dan)子什么时候捅我。"学一知二刀刀:"老师,苹果为什么一边红,一边青呢?"老师:"那是是因为一边被太阳晒(shai)了,一边没有晒着。"刀刀:"我懂了,西瓜瓤(rang)里是红的,一定是太阳钻进西瓜里啦!"     

创制高效杀菌剂啶菌嗯唑及其产业化

本项目1998年被列为"九五"国家重点科技项目(攻关)计划。课题名称:"创制新农药的开发研究",专题名称:"SYP-Z048杀菌剂的研究开发",编号:97-563-04-07。为了加速啶菌噁唑在农药市场的应用,啶菌噁唑的产业化继续被列入"十五"国家重点科技项目(攻关)计划。课题名称:"新农药创制研究与产业化关键技术开发",专题名称:"SYP-Z048的产业化"编号:2001BA308A01-03。     

英汉“数(量)名”结构的层次比较

对英汉"数(量)名"结构的层次,存在不同看法。汉语"数(量)名"结构的层次一般按其形式分析:在"数名"结构中,数词是修饰语,名词是被修饰语;在"数量名"结构中,数词和量词组成的"数量短语"修饰名词,"数量短语"是修饰语。可见,汉语"数(量)名"结构中,名词是中心语,是被修饰的对象。英语有两种"数(量)名"。其中"数名"结构的层次与汉语一样,数词是修饰语,名词是被修饰语;对"数+名1+of+名2"结构的层次,有不同观点——修饰成分是名1,还是名2?主要观点有三种:1.名1是主词,名2是修饰语。2.名2是主词,名1是修饰语。3.是"矛盾说"。经过分析,我们认为:英汉"数(量)名"结构是相同的,都可归入"定中"结构。     

“大侠”的武术人生

姓名:赵文卓出生地:哈尔滨职业:武术家、演员、体育教练代表作品:《黄飞鸿(hong)》《苏乞儿》《霍(huo)元甲》主要成就:1991年全国武术冠军、2001年金鸡奖最佳男主角提名民族英雄郑成功、一代宗师黄飞鸿、爱国武术家霍元甲……在武打电影中成功塑(su)造众多"大侠"角色的赵文卓,凭借过硬的功夫让广大武术迷直呼过瘾(yin)。俗话说:"台上一分钟,台下十年功。"赵文卓从小就和武术结下了不解之缘。赵文卓的爸爸是一名武术教练。小文卓8岁时就被送到武术队训练。刚开始,由于他贪玩、偷懒,在队里的成绩常常垫(dian)     

“会读”“乐读”,让琅琅的读书声在课堂回荡……

正语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。早在1992年,江苏省教委周德籓主任就说:"语文姓语,小语姓小。"于永正老师说:"我们教的是儿童,6到12岁的孩子。小学语文不但姓‘语’还姓‘小’。"我们的课堂既应达成每个学段的教学目标又要被孩子接受、喜欢。那么我们的语文课教什么呢?张庆老师说:就是7个字:识(字)、写(字)、读(书)、背(诵)、说(话)、作(文)、习(惯)。但重中之重,是写字、读书和背诵。     

走进心旷神“怡”的名校 体会善学乐学的气息

<正>孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。我校的"怡"文化与孔夫子的办学理念不谋而合,我校的"怡"有和悦,愉快之解:怡色(容色和悦)、怡声(语声和悦)、怡和、怡乐、怡神(心旷神怡)。"怡心怡身,乐学善学"的特色文化,每时每刻都被我校师生践行着。建校以来,我校本着"悦纳百川"的办学精神,践行孔子的金玉良言,致力于让我校成长为黄埔区乃至广东省广州市的窗口名校。     

2011年中考自测题(一)参考答案

语文A卷一、1.D(瞰望kàn)2.B(A.轻飞曼舞C.宽恕聒聒D.戳)3.C(媚上欺下)二、4.B(造:到、往)5.A%(A项"以":把;BCD项"以":凭、凭借)6.D("突出了他被别人排挤的痛苦"是不正确的)三、7.(1)因为住宅旁边有五棵柳树,就用它做了自己的号(2)不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。8.(1)江山代有才人出%(2)共看明月应垂泪     

解“下定义”题“四步曲”

一、确定定义格式下定义有两种格式:m是(就是,是指)S_1,S_2,S_3……的M。S_1,S_2,S_3……的M是(就是,叫做)m。"m"是被定义的名词,"M"是m所属的类别,"S_1,S_2,S_3……"是被定义名词的若干特点。     

人力绩效改进与组织发展之间的区别是什么

<正>职场学习与绩效(WLP)一度被称为"培训与发展(T&D)或人力资源开发(HRD)"。该领域的许多人士经常问及这样一个问题:"人力绩效改进(HPI)与组织发展(OD)之间的区别是什么?"这个问题看起来简单,实际要复杂得多。在业内,人们对这两个领域的论述可谓多矣。人力绩效改进一度被称为"人力绩效技术(HPI)""人力绩效提升(HPE)""绩效咨询(PC)";而组织发展有时被称为"组织效能(OE)",经常与变革管理(CM)联     

生物课,能拓展些什么?

生物课内容抽象,但有的老师却能让课堂精彩纷呈,缘何?因为他不拘泥于课本,能智慧地运用拓展艺术去开阔学生的视野,启迪学生的思维. 生物课,能拓展些什么? 一、开篇处拓展 [优秀生物老师的精彩教学片段摘录] (一)《食物链和食物网》 背景音乐《别看我只是一只羊》. 师:(出示谜语)草地上来了一群羊(打一水果名称). 然后来了一群狼(再打一水果名称). 结合学生回答,揭示谜底:草莓(草没了)、杨梅(羊没了). 学生恍然大悟的同时,教师板书:草、羊、狼. 师:草、羊和狼之间存在着什么关系呢? 生:吃与被吃. 师:像这种"吃与被吃"的关系能不能用简单的图画表示出来呢?(强调按"谁被谁吃"的方向画箭头即:"→") 学生动手画.