叙事散文《春酒》教学策略

《春酒》带有浓重的乡情意味,教师从民俗文化传承角度展开教学,为学生带来更多深度阅读和思考的机会,促使学生在感受春酒文化中完成阅读成长。     

从词句入手细探《春酒》

从词句入手来解读《春酒》,发现文字中潜藏的天真无邪的童心、母亲的美好善良以及淳朴厚道的乡情.作者还通过孩童到成人写作口吻的转变,巧妙地表达了对故乡、母亲的眷恋.     

略读课文导与学——以《春酒》教学为例

略读课文的教学就是以学生的自主学习为主,在教师引导下运用在精读课中的学习方法对课文进行的自主解读与探究,引导学生与课本、与作者进行自主对话。教师应充分放手让学生自主阅读,鼓励学生在读中品,品中悟,悟中思。     

散文阅读教学怎么教——以《春酒》为例

针对散文阅读教学中存在的问题,文章结合《春酒》的教学,对散文阅读教学怎样教才能取得比较好的教学效果作了探讨,并提出五个方面的建议:确定合宜的教学内容;营造浓厚的教学氛围;明确学习任务,把握活动方向;掌握火候,适时点拨;交给方法,适当引领.     

让课堂沸腾起来

下午．我们走进了黔江中学何建老师的语文课堂。本节课教学内容为人教版高中语文教材必修1第二单元《鸿门宴》一文，本课时属于第四课时．     

结合《春酒》教学 谈异步课堂结构

异步教学的基本结构为“六段教学”即“提出问题——指导方法——学生学习——明了学情——研讨学习——强化小结”。一般的异步课堂都要完成这六个过程。下面以本人在初中语文八年级下学期中的《春酒》的教学实践，具体谈谈异步教学的课堂结构。     

“饮酒”“尝蛋”,目标各异——谈《春酒》和《端午的鸭蛋》教学

《春酒》和《端午的鸭蛋》同是情感充沛的文章,然而在教学中,教师可以根据两篇文章不同的风格设定不同的教学目标。目标的明晰与差异将会使不同的文章发挥其不同的功用。     

“饮酒”“尝蛋”,目标各异——谈《春酒》和《端午的鸭蛋》教学

《春酒》和《端午的鸭蛋》同是情感充沛的文章,然而在教学中,教师可以根据两篇文章不同的风格设定不同的教学目标.目标的明晰与差异将会使不同的文章发挥其不同的功用.     

让学生感受童话的魅力——兼评罗勤老师执教的《去年的树》

人教版四年级第五册语文第三单元,安排了一组童话课文,要求学生通过学习课文,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力。而在实际教学中,学生理解童话的内容并不难,但是童话内容蕴含的深刻道理,童话所展现的意境美,     

让学生思维飞翔起来—《猫》课堂教学实录点评

面对教学文本,于“教什么”而言,许多老师是胸有丘壑的,但于“怎么教”而言,许多老师的做法则是各取所好。虽然教无定法,但最优秀的一定是最能调动学生学习积极性,能让学生最大限度地感受到课文语言魅力,能给予学生持续的学习动力的。代保民老师执教的《猫》尝试着尽量多地让学生用活动来完成学习任务,敢于放飞学生的思维,     

让学生的思维飞起来——《月亮上的足迹》教学实录与自我评价及思考

案例背景说明 当了二十余年的语文老师，也听过不少的公开课、示范课，但我还是经常感到困惑：语文，到底该让学生学些什么？语文课，到底该怎么上？在第二轮上到七年级《语文》第四单元课文《月亮上的足迹》的时候，我作了一次比较大胆的尝试：让学生当了一回“电视台记者”，通过想像，作了一次虚拟的“现场直播”，收到了意想不到的效果。突然间，我好像有了一种顿悟的感觉。     

让学生的思维运动起来

随着数学课程改革的深入推进,如何调动学生学习的热情,积极主动地参与数学活动,掌握知识和发展能力,已经成为数学课堂教学的普遍追求。“以学定教”的教学方式就是教师在教学过程中依据学生的学情来确定教学方案,最终由教师和学生共同实现教学目标。笔者根据近两年在高三教学实践中的体会,结合“以学定教”的教学方式,发表一些自己的想法。     

思维与创新——试析《我的执教之道》中的思维方法

人类思维是地球上最美丽的花朵,人们运用思维的武器去改造自然、改造世界,以致人类的活动时刻也离不开思维,从某种意义上可以说人类的发展史是一部思维的发展史.体育竞赛也同样需要思维.善于思维的教练员只要能自觉地运用思维的锐利武器,便能处处显得胜人一筹.而不善于思维的,则往往碌而无功.翻开《我的执教之道》一书,迎面扑来的是一股理智思维的浓烈气息,无处不闪烁着理智的思维之花.可以说,在《我的执教之道》中袁伟民谈的不只是一般的执教体会,而是思维之道.分析书中的思维方法,对我们的各项工作具有重要的借鉴和指导意义.     

让思维活跃起来

拙文《历史教学应重视历史上的社会问题》在《中学历史教学参考》2007年第4期上发表后，引起一些同行的兴趣。有的老师评价说，文章颇有新意，富有启发；有的年轻朋友还通过各种渠道询问，这篇文章是怎样写出来的？主要观点是怎样形成的？现将该文写作前前后后的情况作一简要介绍，旨在与同行交流，也权作对年青朋友所提问题的一个答复。     

戴着镣铐舞蹈——基于“自学点拨”模式下《春酒》的一课三备

备课过程中反反复复的修改斟酌需要耗费教师大量的汗水,同时也可见一节成功的好课的艰辛与不易.《春酒》用诗化的语言诠释了一个失而复得的理想天地,是一篇“语文味”十足的美文.文章详述了基于“自学点拨”模式下《春酒》的三次备课,真正从课堂和学生的角度出发,挖掘出了文本的深刻内涵.     

个性显本色 立骨解真意——《春酒》的教学思考

《春酒》是琦君先生的一篇回忆性散文。文章主要通过描绘“我”与母亲、乡人的交往情景,真切地讲述了“我”的童年生活。关于回忆性散文教学,教师必须带领学生在文本中进进出出,来来回回,以个性化语言为抓手,在因言得意和因言悟意多次往复中,引导学生领悟作者所表达的“意”与作者所借助的语言的美妙之处,挖掘出潜藏在文中不易被读者发现的作者深层心理上的安全保护,在多样变化之中,架构作者和学生沟通的桥梁,实现学生的神内化。     

让学生在课堂上灵动起来——执教初中语文《观舞记》有感

《初中语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,作为新课程教学下的语文老师．我们要时刻关注自己的学生,     

一次“专选”的思维旅程——品析肖培东执教《壶口瀑布》

肖培东老师执教的《壶口瀑布》一课,注重学生思维能力的培养,将文体思维贯穿教学全过程,并在对字词句的细细品咂中,引导学生想象、体验,培养其形象思维能力,促其也读懂“这一类”,读懂“这一篇”。同时,遵循学生的思维发展规律,从学生的生活经验与认知经验出发,在新旧知识的比较、分析中训练学生的逻辑思维能力。     

让数学教学顺着学生的思维前行——以《认识分数》为例

正教师作为课堂教学的引领者和组织者,应该科学合理地处理教材,激发学生的学习兴趣,让学生的思维始终处于高效的运转中。在教学中,教师除了要全面了解学生,深入钻研教材,把握知识的前后联系,还要灵活使用教材,引领学生积极思维,实现课堂教学效益的最大化。下面以《认识分数》的教学为例,说明如何发展学生的思维。【课例】本课例是笔者执教苏教版数学三年级上册《认识分数》这章内容中的比较几分之一的大小的一个教学片段。在教学