浅谈幼儿园教学中游戏化教学策略的运用

随着幼儿教育的发展,幼儿教学需要采用游戏化教学,以保证幼儿在其中的参与和感受,保证快乐的体会,以具体的实践体会带动幼儿的综合素质成长。但是幼儿游戏化教学的开展中存在一些问题,影响了幼儿在其中的参与和实际教学效果。因此,幼儿园教学要把握游戏化教学策略的优势,结合教学目标合理运用,并建设游戏化的教学活动模式,以此提高幼儿园教学的质量,保证幼儿的健康成长,使其在幼儿园中获得快乐,获得知识理解、综合能力、思想品质等综合素质的提升,从而建立特色化的幼儿园教学模式。     

浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略

音乐教学游戏化是幼儿游戏活动的一种,它是将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐,从而使幼儿在情感上获得美的陶冶,在能力上学会自发主动学习,学会与他人合作分享.本文从幼儿音乐教学游戏化的调研入手,探讨了幼儿音乐教学游戏化的策略和方法.     

让幼儿在游戏中学会学习

幼儿教学游戏化,是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中,教学游戏化的实质是让幼儿成为学习和发展的主体.在对幼儿实施游戏化教学的实践过程中,我从以下几方面进行了实践与探索:     

有情、有趣——课程游戏化背景下的幼儿园集体教学

《幼儿园教育指导纲要》中提出"幼儿园课程游戏化"的教学理念,幼儿园教师也逐渐深化了对课程游戏化的认识,确立了游戏化教学的目标意识。3—6岁的幼儿正处于对外界事物产生强烈好奇心的阶段,这一阶段也是他们形成正确认知、吸收大量信息、形成综合能力、实现个性化独特发展的重要时期。游戏化的教学模式能够使幼儿在知识学习过程中享受游戏的乐趣,从而获得身心愉悦的健康发展。对此,文章结合课程游戏化的教学目标进行了探究。     

浅谈游戏化教学在幼儿教学中的重要性及应用

游戏化教学是教师用游戏的手段开展教学,旨在让幼儿在轻松愉快的课堂氛围中获得知识,完成教学目标。在教学中有人认为游戏是游戏,教学是教学,二者之间没有联系,这种认识上的偏差使得在教学中出现枯燥的教和乏味的学。就游戏化教学在幼儿教学中的重要性及如何应用游戏化的手段进行教学作了探索和归纳。     

有情、有趣——课程游戏化背景下的幼儿园集体教学

《幼儿园教育指导纲要》中提出"幼儿园课程游戏化"的教学理念,幼儿园教师也逐渐深化了对课程游戏化的认识,确立了游戏化教学的目标意识.3—6岁的幼儿正处于对外界事物产生强烈好奇心的阶段,这一阶段也是他们形成正确认知、吸收大量信息、形成综合能力、实现个性化独特发展的重要时期.游戏化的教学模式能够使幼儿在知识学习过程中享受游戏的乐趣,从而获得身心愉悦的健康发展.对此,文章结合课程游戏化的教学目标进行了探究.     

关于幼儿园实施数学游戏化教学的策略分析

游戏是幼儿最感兴趣的活动形式,《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育应该以游戏为基本活动,激发幼儿的参与兴趣,帮助幼儿构建初步的数学概念,从而高效地达成幼儿园数学教学的目标。主要介绍了幼儿园数学游戏化教学的内涵,阐述了幼儿园数学游戏化教学的实施策略。     

快乐语言,快乐游戏——幼儿语言游戏化教学策略探讨

在幼儿语言教学过程中,老师可根据幼儿活泼好动的天性,合理应用游戏化教学策略,让幼儿语言教学充满生活性、趣味性,从而全面增强幼儿的语言学习水平和思维能力。通过具体分析幼儿语言游戏化教学策略,有利于让幼儿在快乐的环境中成长。     

重视幼儿园教学游戏化让幼儿快乐成才

幼儿园教学游戏化是通过开展适合幼儿的各种游戏,最终实现以幼儿为教学对象的教学目标。幼儿阶段的思维较简单,他们的日常活动基本上均是游戏,幼儿借助于此类教育方法,不仅可以在游戏中找到快乐,而且可以接受良好的教育。目前,幼儿园教学游戏化得到了普遍推广,但在实际运行中还存在一些问题。教师要对幼儿园游戏化教学中存在的问题进行研究,并提出几点切实可行的解决办法。     

教学游戏化视角下幼儿教学目标设计的探讨

游戏对幼儿而言是轻松的、愉悦的,是幼儿学习的主要方式,幼儿的生活也是以游戏的方式呈现的,教学游戏化是以游戏为手段开展的教学活动。本文通过教学游戏化的研究视角,从教学游戏化理论概况、存在的问题、影响因素以及如何加强教师教育理念、提升教育素养等方面进行论述。提出结合幼儿年龄特点选取适当的游戏、加强幼儿园设备条件、提高游戏质量三方面的解决对策,从而使游戏发挥最大的教育价值,希望通过探讨为教学目标设计的相关研究提供一定理论支撑和实践参考。     

幼儿园音乐活动游戏化的实践研究

音乐是能为幼儿所接受的艺术表现形式之一,幼儿阶段是人生成长过程中的重要启蒙阶段,因此在幼儿阶段开展音乐教学活动是与幼儿身心发展特点相契合的教学方法。在幼儿园日常教学中实现音乐活动游戏化,能促进幼儿与音乐之间的交流,使其提升审美能力、创造能力与感知能力,从而实现综合发展的目标。文章概述了幼儿园音乐活动游戏化,提出从兴趣入手、从环境入手、从游戏入手使音乐活动游戏化的策略,并对音乐活动游戏化进行了反思。     

幼儿园课程游戏化的实施策略研究

当前,幼儿教育逐渐将游戏作为基本活动载体。为充分践行幼儿教育指导纲要的各项要求,完成指导性目标,教师应探索课程游戏化的具体实施策略,为幼儿创建舒适的游戏活动范围,推动幼儿在游戏中学在学中玩、在做中学,释放幼儿天性,达成预期的教学目标。本文将从多维度探寻幼儿园阶段课程游戏化的具体实施策略,找寻小学课程教学与教学内容间的完美契合点,提高幼儿教学水准。     

幼儿数学教学的游戏化策略探析

游戏化教学就是以游戏为载体,将书本知识传递出来,使幼儿在游戏过程中掌握知识。教师可将数学知识教学与游戏教学相结合,从而提高课堂教学质量,提升幼儿学习效果。本文以幼儿数学教学的游戏化为研究对象,提出了几点教学建议,希望在提高数学教育效果的同时,为幼儿教育发展尽绵薄之力。     

幼儿园美术活动游戏化的思考

游戏化的美术活动是以幼儿的生活经验和审美需要为基础,遵循幼儿身心发展规律和幼儿美术教育特点,从美术活动入手,通过游戏化的教学内容,游戏化的教学形式,借助游戏化的教学策略,让幼儿在游戏化的美术活动中感受美、享受美、创造美,从而培养幼儿对美术活动的兴趣和爱好,使幼儿成为想玩美、乐玩美、会玩美的"玩美"儿童。     

幼儿数学教学游戏化的探索

幼儿数学教学游戏化,是指把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中,让幼儿从中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。教学游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。回顾我们所进行的探索历程,如果按游戏在教学中的成分及其在教学中发挥作用的程度来划分,大致有以下几个阶段:第一阶段为辅助期。在这一阶段,我们将游戏作     

幼儿园游戏化教学方略探索

增强幼儿自信,培养幼儿乐群、友好的态度和行为是幼儿园教育的目标之一。因此,教师可引入游戏化教学,让幼儿通过参加游戏和各种活动,体验和同伴共处的乐趣,理解行为规则的必要性,学习自觉遵守规则。文章分析幼儿园游戏化教学的意义、幼儿园游戏化教学存在的问题,探讨幼儿园游戏化教学的策略。     

游戏教学策略探讨

正经过多年幼儿园一线任教经验的积累,我深感在互动游戏中尽可能多的将要传授的知识内容在游戏中进行巧妙渗透,对于幼儿综合素质的养成起到至关重要的作用。在施教过程中探索和实施寓教于乐的游戏化教学,不仅是对幼儿教学模式的大胆革新,更重要的是涉及幼儿教育思想观念的创新问题。对幼儿实施游戏化教学,其教育宗旨是指把幼儿教学的内容、要求与教育目标贯穿于多种多样的游戏情景中,让幼儿在游戏中增长知识技能,达到寓教于乐与健康成长,长此以往形成良性循环。     

幼儿园数学教学游戏化的实现及价值解读

幼儿教育需要充分遵循幼儿的身心特点和学习规律,在具体的教学中,要将游戏教学看成是最主要的方式,尤其是数学教学。幼儿数学教学中,运用游戏化的教学方法,能够全面开发幼儿的思维,启迪幼儿的想象力。本文主要分析游戏化教学在幼儿数学教学中的重要价值,并提出数学教学中实现游戏化教学的主要策略。     

在游戏中成长——浅谈幼儿园课程游戏化策略

随着教学改革的不断深入,在幼儿园教学过程中,游戏化教学理论逐渐成为教学讨论的重点内容,幼儿园的教育体系离不开幼儿游戏活动,如何构建科学合理的游戏体系,如何利用游戏教学提升教学质量,这一系列的问题都成为当下很多幼儿园教师所面临的难题。以幼儿园课程游戏化教学为探讨对象,重点研究幼儿园课程游戏化过程中教师的应对策略,分别从教师观念、内容设计和家校联合等三个方面提出相关完善策略,为更多幼儿园教师开展课程游戏化教学提供参考,真正实现让幼儿在游戏中成长的目标。     

教学游戏化的实施策略

"教学游戏化"目前已成为众多幼儿园正在研究探索的新型教学模式。这是以游戏的特点来组织教学,在教学的过程中谋求游戏般的乐趣,使枯燥的说教变成生动有趣的活动,从而使幼儿获得游戏般的心理体验,达到幼儿全面发展的目的。本文结合幼儿园教育实践,从烘托游戏化氛围、创设游戏化环境、巧用教学游戏、挖掘游戏精神四方面提出并阐释教学游戏化的实施策略。