童话串联学生游离的智慧

童话的色彩是斑斓的,童话的声音是清脆的,童话的味道香醇的,童话的世界是美丽的。童话独有的魅力深深吸引着孩子,数学教学中引入童话故事,使学生身处拟人化的世界,不但能大大增强数学课堂的趣味性,有效地调动学生的积极性,还能使学生在一定的数学情境中更好的解决问题,启迪数学智慧。     

借助数学童话 引发深度学习

童话具有趣味性、形象性的特点,把数学知识与童话结合起来,编写成数学童话故事,可以让"冷峻""严肃"的数学知识更加具有吸引力,使学生产生强烈的探究欲望,迫不及待地投入数学学习中。学生在童话故事的阅读中,能快乐地理解数学知识,掌握解题的诀窍,同时在解题的过程中发展思维的全面性和深刻性。     

童话:赋“数学课堂”以生长的力量——以“认识几分之一”的教学为例

童话因其独特的想象力和丰富的内容,深受学生喜爱。以"认识几分之一"的教学为例,把抽象的数学与充满趣味的童话有机契合,不仅可以激发学生学习的积极性、主动性和创造性,而且能有效提升学生的数学学力,培育学生的数学思维。     

运用信息技术提高小学语文童话教学效率

学生学习童话困难的原因在于难以在抽象化的环境中发现知识,不知道如何提炼理论知识。教师可以应用信息技术为学生营造具象化的学习环境,应用表格和思维导图,使学生的学习可视化,让他们通过学习和交流提炼知识、归纳知识。因此,教师可以通过大情境创设、大问题引领、大文化审视和大历程提升等策略,畅游童话世界,助力童话教学。希望通过笔者的梳理能为相关工作者提供教学新思路。     

融入童话:使数学课堂充满活力

小学数学教学一定要有趣味性。课前教师要创编童话,体验数学之趣;创编童话,预演数学之用;创编童话,开启数学之智,提高学生的学习兴趣和主动性。     

小学语文教学中童话教学的有效策略

小学阶段的学生有着强烈的想象力和好奇心,童话是儿童的文学,教师在小学语文教学中采取童话教学,能使学生在有趣多样的故事情节中学习知识,激发学生学习语文的兴趣;同时,童话中的内容对于提高学生语言能力、增长见识、发散思维能力也起到重要意义。但如何在语文教学中运用童话来激发学生的兴趣,是值得教师思考的问题。     

漫谈小学语文童话教学策略

在小学语文童话教学中,教师应认识到一味地讲解知识,会导致学生积极性降低,难以调动学生主动学习,不利于培养学生的学习能力,影响到学生的发展。因此,为了帮助学生更好地学习语文知识,教师在进行教学工作时,应深入落实童话教学策略,展示多种童话,引导学生扮演童话中的角色,以及根据童话内容提问,或者详细讲解童话中的寓意,以此进行德育教育,促使学生学习中不仅理解和掌握童话渗透的主旨,还树立正确的三观,并使学生学习和了解诸多的语文知识,进一步提高学生语文素养和认知能力,最终取得较好的教学效果。     

浅谈小学中低年级童话的趣味教学

小学低中段是小学学习阶段的一个转折点,而童话的学习在学生的学习生涯中占有很重要的地位,教师需要在讲课时进行明确有效的可行性分析,制订合理的教学计划。在学生学习童话相关内容时,教师需要运用一定的讲课技巧,让学生充分了解童话故事的内涵,以及让学生在童话中学习相关的语文知识。     

巧用有效策略焕发童话教学生机

童话是统编语文教材的重要内容,能有效激发学生的阅读兴趣,培养学生的想象能力。通过调查发现,学生普遍喜欢阅读童话,但缺乏深入的思考探究,且教师教学方法单一。究其原因,是童话教学过于功利性、成人化导致。为此,在童话教学中,教师应尊重学生的主体地位,提升学生的自主学习能力;要创设适宜的学习情境,激发学生的学习热情;要通过角色表演活动,引导学生深入体悟人物形象。这样教学,能让学生感受到童话阅读的乐趣,充分发挥童话文本的育人价值,提高学生的语文核心素养。     

浅谈童话故事整本书阅读的指导策略——以《鼹鼠的月亮河》为例

为了让学生更好地阅读童话,在阅读指导中教师可以指导整本书阅读的方法,帮助学生树立全局观念。阅读指导课上还可以充分发挥插图的作用,激发儿童的阅读兴趣。最后,为了凸显阅读的个性化,教师应引导学生借助读本进行个性化创作,发表自己的独特见解。这样的阅读指导策略能够帮助学生读好童话,爱上童话。     

以童话思维启动童话教学

以童话思维启动童话教学,教师需要有童心、童趣,利用多种教学手段,为学生创设适宜的学习情境,以激活学生的童话学习思维。多媒体展示、课堂演绎、童话创编等教学方式与学生的童话思维有更多的契合度,其操作也更贴近学生的学习思想,启动效果自然会十分显著。     

小学语文童话教学的有效性措施

在常见的儿童文学中,童话是最常见的形式,通过童话的教学可以让学生的优良品质得到激发,比如勇敢、善良、热情等,另外童话还以独特的形式吸引着学生,帮助学生形成正确的价值观念。小学生处于身心发展的初级阶段,他们在接触社会的过程中会受到很多外界因素的影响,对他们的价值观和人生观有一定程度的影响,而利用童话教学,其中的积极形象能够对他们起到一定的教育作用;所以在小学童话教学中,教师要充分理解和掌握课文的内容,实现高效化的教学策略,让学生在童话的学习过程中不仅语言能力得到了提升,还促进他们想象力的丰富;本文主要分析了小学童话教学中的有效性措施,希望促进小学童话教学更好地开展。     

童话,让学生亲近数学 ——童话世界里的小学数学素养培养之我见

童话是深受儿童喜爱的文学形式,将充满童真童趣的童话故事与数学教学联系在一起,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养,发展学生的数学思维大有益处.本文就尝试以童话亲近数学,试图在天真烂漫的童话世界里为学生打通数学学习的新渠道,并在潜移默化中促进学生数学素养的培养.     

网络环境下的童话教学

童话是儿童教学的一种重要载体,传统的课堂童话教学容易在教师讲解中变得枯燥。在信息时代,网络改变了教与学的方式,利用网络资源进行童话教学是一种先进的教育手段,是对传统的童话教学创新和发展,通过实践,我们发现利用网络环境及其资源进行童话教学,既能培养学生的兴趣,拓展学生的知识面,培养和丰富学生的想象力,更能提高学生的创作能力,促进学生的自主学习。     

提高低年级童话教学效率浅探

童话因其语言生动形象、情节曲折神奇等特点受到学生喜爱。在低年级的童话教学中,教师要根据学生的心理、生理特点,采取多种形式让学生充分地读,鼓励学生发挥想象大胆地讲,引导学生积极参与投入地演等,以激发学生童话学习的兴趣,进而有效提升学生的学习效率。     

步入英语世界 感受童话魔力

本文以六年级英语上册一单元为例,从四个方面浅谈童话故事的教学。童话指引,让英语教学步入童话的世界;童话氛围,让学生在童话世界里自主学习;童话魔力,让英语课堂充满活力;童话启示,让课堂活动丰富多彩。在教学中,充分利用"童话式"扩展教学形式,培养和发展学生学习英语的兴趣,提高学生运用英语的能力。     

读中学写，明确“情节安排”与“角色设定”——谈三年级上册编写童话的基本策略

三年级学生开始学习编写童话,遇到的最大问题是情节简单,缺少童话的味道。教师在教学童话时,要特别关注童话的基本特点,总结童话编写的基本策略,做好童话创编的引导。教师要聚焦童话在“情节安排”和“角色设定”两方面的特点,读中学写,让学生的童话习作充满想象,并有童话的味道。     

童话教学策略探微

童话是学生喜欢的一种文学样式。目前的童话教学,教师不能从学生的心理诉求展开教学设计,而是强调所谓的知识学习、思想渗透,导致教学枯燥乏味,学生学习的热情严重受到影响。在教学中,教师要观照儿童心理诉求,注重学生的个性认知建构,创设多元的演绎情境,以提高童话教学实效。     

项目化学习在小学童话教学中的应用

随着基础教育课程改革不断深入,小学童话教学越来越受到重视,然而目前的小学童话教学在教师“教”、学生“学”、课程资源等方面存在着许多问题,而将项目化学习引入小学童话教学能有效解决童话教学存在的问题。在项目化学习的实际设计上,不仅要注重结合童话文本,发挥童话文本的独特优势,而且还要遵循项目化学习的设计要则,即寻找核心知识与...     

低年级童话教学例谈

童话具有语言生动形象,故事曲折离奇等特点,深受学生喜爱。在童话教学中,教师要顺应儿童的心理爱好等特点,采取读、讲、演相结合的形式,让学生快乐学习童话,以提升童话教学效益。