小组合作学习在英语阅读教学中的应用

英语阅读是英语语言学习者获取信息的重要途径,然而冗长的阅读内容和枯燥的阅读学习方法让学习者对英语阅读的学习产生了厌倦。采用小组合作学习方法有利于改善课堂气氛,提高学生学习的积极性。在小组学习中,采用形成性评价也打破了传统的考试模式,学习者不再是以考试为目的学习。本文旨在探讨小组合作学习在英语阅读教学中的应用。     

小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用体会

在初中英语课堂教学中,小组合作学习是较为实用的一种教学方式。阅读技能作为英语学习的四项基本技能之一,在提升学生的英语学习能力和思维反应能力等方面有重要的作用。因此需要利用小组合作的教学方式,教会学生阅读,让学生掌握阅读方法,帮助学生养成良好的学习习惯。本文将以在初中英语阅读教学中应用合作教学的原因为研究点,对如何将小组合作的学习方式应用到初中英语阅读教学中进行分析。     

基于“研学后教”下的小组合作英语阅读教学策略研究

"研学后教"是我区课堂教学改革项目,是区域教学模式。它旨在改变传统的教学方式,提高学生学习能力,从而达到提高教学效益的目的。"研学后教"的核心理念是"把时间还给学生,让问题成为中心,使过程走向成功"。"研学后教"的重点是"研学问题"和"后教策略"。改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而合作学习是我校课改倡导的重要学习方式之一。英语阅读教学的主要任务是培养学生的阅读兴趣,使学生树立英语阅读的自信心,培养学生良好的阅读习惯,发展学生自主学习的能力和合作精神,并使学生掌握一定的阅读技能,从而形成一定的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度和文化知识等素养整体发展的基础上;而语言技能是综合语言运用能力的基础,包括听、说、读、写能力,其中阅读能力为重中之重。通过对八年级英语阅读文章的教学,我在培养学生综合语言运用能力方面,特别是对学生在小组合作学习模式下的阅读能力的培养做了一些研究和尝试。本文主要介绍本人在"研学后教"小组合作学习的教学模式下,根据英语科课型的特点进行英语阅读教学的一些策略。     

初中英语阅读教学中合作学习的探索与应用

获取英语信息能力的一个主要途径是英语阅读。纵观近几年的中考、高考,从中可以看出对英语阅读能力的要求在逐渐提高。提高英语阅读理解教学的质量不仅需要学生的长期积累、厚实的基本功和主体性的充分发挥,而且还需要有教师科学的引导和良好的教学方式。教师要在合作学习理论的指导下,以培养学生的整体阅读能力和创新思维为着眼点,积极创设全员参与、主动参与、差异参与的学习氛围,构建现代教学理念下的合作学习模式。合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系,在英语阅读理解课堂教学中运用合作学习理论的必要性和合理性,是提高学习质量的一个重要保证。     

形成性评价在大学英语合作学习中的应用

评价方法是合作学习中的一个重要环节,在大学英语阅读合作学习中应用形成性评价,通过"评估-反馈-调整-改进"的模式,帮助学生及时了解并反思学习过程,激发学生合作学习的主动性和积极性,促进合作学习的有效开展,从而逐步提高学生的英语阅读能力和自主学习能力。     

浅析小组合作在高中英语阅读教学中的运用

阅读作为高中英语教学中重要的组成部分,是学生获取信息、学习英语的重要途径。《英语新课程标准》明确强调,高中英语教学应当在初中英语教学基础上进一步培养与发展学生的听、说、读、写能力,着重培养与提升学生英语阅读能力。长期以来,大部分教师仍然习惯采用传统教育教学下"填鸭式"、"满堂灌"的教学方式,学生只是装载知识的容器与器皿,常常处于被动接受、被动学习的地位。长此以往,越来越多的学生丧失了对英语阅读与学习的兴趣,甚至产生了放弃英语学习的念头。可见,这种教学模式难以适应现代教育教学的模式,这样的教学情况亟待解决。因此,探索高中英语阅读教学模式已势在必行,这时小组合作学习应运而生。     

通过小组合作学习提高英语学习效率

新课程理念下的高中英语教学要确立学生学习的主体地位,通过激发学生兴趣和热情来掌握英语知识,提高英语阅读和写作水平,形成一定的英语学习能力。开展自主学习和合作探究学习是提高英语学习的兴趣,增强课堂教学效率的一种重要教学方式。本文就高中英语课堂教学中小组合作学习的有效开展问题进行探讨。 传统英语课堂教学往往受到应试教育的羁绊,教学片面注重语言知识的传授,通过机械操练和讲解来提高学生应付考试的技能。应试教育出现高分低能的现象不仅不利于学生长远发展,也不符合人才培养的要求。刘润清教授说：“正式的外语教学与其他学科教学一样,要想真正掌握一门外语,需要大量的阅读,有独立的思维过程和分析总结过程”。让学生自主阅读学习,让他们带着问题进行合作探讨,能够切实提高学生的英语学习能力和知识水平。     

合作共赏 高效阅读——“双减”政策背景下小学英语阅读素养提升路径研究

在“双减”政策背景下,小学英语教师要积极推进课程改革,以语言能力培养为首要目标,以合作学习为教学方式,引导学生参与到英语阅读教学中,提高学习积极性,在合作中探究知识、解决问题,使学习更加高效,从而落实“双减”政策“减负增效”的目标,提高英语教学质量,让学生在合作中理解知识,掌握英语技能与学习方法,提升英语阅读素养。     

英语专业阅读教学中合作学习策略应用的实证研究

文章运用实证研究方法,以作者授课班级为研究对象,以《泛读教程Reading Course 1》作为教学内容,探讨合作学习策略在英语专业阅读教学中的运用,旨在验证合作学习能否提高不同水平学生的英语阅读成绩、增强学生的阅读兴趣及完善学生的社交技能。结果表明,在实验班英语阅读教学中采用合作学习模式,该班学生阅读成绩有一定的提高,尤其成绩中下组学生的阅读成绩有较大提高;两班在实验后的阅读成绩差异较小,表明合作学习教学方式短期内对提高英语专业学生的英语阅读成绩效果不明显,但对于激发学生的阅读兴趣,增强学生的阅读信心,培养学生的合作意识和交际能力等起到了积极作用。     

合作学习模式在小学英语阅读教学中的运用

随着教育事业的发展,教学方法的研究也越来越多。在小学阶段,教学的方法也是多变的,随着学生年龄的增长,教学方式也应随之改变。在小学英语阅读教学中,小学中高年级可以开展一些合作学习的教学方式,帮助学生养成学习合作精神,增加学生的课堂参与度,提高学生的学习兴趣。结合一些教学案例,具体分析合作学习模式应如何在小学英语阅读教学中应用,并提出一些合作学习模式的注意点,以提高小学英语阅读的教学效率,提高学生学习英语的兴趣。     

高中英语拓展阅读教学探究

在知识爆炸的今天,阅读,作为获取信息的主要手段,越来越得到人们的重视。然而高中英语阅读教学无论从学生方面还是教学方式上都存在着众多的问题。拓展阅读教学为学生提供了充分了解背景文化知识的机会,让学生以小组合作学习的模式,在行之有效的评价机制的激励下,在欣赏性阅读的同时极大地提高了他们的阅读兴趣。从而提高他们的阅读理解能力,进而培养他们用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力,真正实现高中英语阅读教学的终极目标—在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。     

小学英语绘本阅读教学策略

小学英语教育主要目的就是开展英语启蒙,为学生今后的英语学习做好铺垫。英语知识属于单纯的语言学科,具有较强的枯燥性和抽象性,小学阶段的学生其形象思维能力较强,为解决这一矛盾,我们在小学英语课堂环节引入绘本教学,以这种图文并茂的阅读模式,使抽象化的英语知识变得生动形象,便于学生认知和接受。基于此,本文将分析探究小学英语绘本阅读教学策略,意在保证小学英语绘本教学效果。     

小组学习合作在初中英语阅读理解中的应用分析

阅读技能是初中英语学习的一项基本技能,阅读技能的培养对提高学生英语学习能力有不可或缺的作用。小组合作学习初中英语教学中应用范围较为广泛的一种教学方式。其在体现学生自身主体地位、提高学生学习效率、促进学生交流沟通、培养学生综合素养方面有重要作用。本文就小组学习合作在初中英语阅读理解中的应用情况进行了分析。     

开展小组合作教学 提升农村英语能效

在高中英语教学过程中,教师应该积极结合农村校园中的英语教学资源,通过小组合作教学方式的开展来提升学生的知识学习能效,并促使学生在小组合作过程中实现知识的掌握和能力的提升。同时,通过小组合作进行英语学习的教学开展方式还能帮助学生在英语学习过程中实现知识的掌握、英语应用能力的提升和英语综合素养的建立。     

任务型阅读运用对高中英语课程教学的影响

任务阅读是在调动学生多种语言学习感官基础上,优化阅读学习目标任务和开阔学生知识视野而形成的"任务学习、合作探究"方式。该种模式能够对课程教学过程深化和学生认知体验深入等都具有推动作用,对课程教学有效性具有深刻的影响意义。教师从任务型阅读运用对学生整体学习运用、合作探究、总结反思等方面的影响进行了探析,阐述了该种模式运用对学生英语学习综合运用能力所起到的不可替代的作用。     

英语阅读教学中自主合作学习模式的构建探析

自主合作学习是一种依赖于学生自主探索、共同合作完成教学的学习模式。在英语阅读教学中,自主合作学习模式的存在能够提高学生学习的积极性,培养学生的团队意识和与人合作能力,提高学生阅读英语的能力。     

英语阅读教学中合作学习模式探讨

英语阅读是培养和提高学生英语阅读理解能力的重要途径之一,然而传统的英语教学存在诸多不足之处,严重影响了学生英语阅读能力水平的提升。针对传统英语教学中的不足,新课改提出了英语教学合作学习模式的新概念,合作学习英语有利于学生体验学习乐趣,树立学习自信,培养团队合作与竞争意识,以及提高英语阅读能力。     

合作学习法在高中英语阅读教学中的应用

英语在高中阶段是一门十分重要的课程,学好英语知识将加强学生沟通能力和促进英语素养的发展。把合作学习运用于英语阅读教学之中,有利于激发学生英语学习兴趣,增强学生合作学习的意识。为此,文章着重对英语阅读中的合作学习方法进行了探讨,对高中英语阅读教学与教学活动有所借鉴。     

开放性思维模式下初中英语教学改革路径浅述

在初中英语的教学过程中,受传统教育思想的影响,部分英语教师运用传统的教学方法,导致教学活动较为单调、枯燥,降低了初中生的英语学习体验与质量。针对这种情况,英语教师应当秉持开放性思维模式对英语教学进行改革。在开放性思维模式下,英语教师需要对教学观念、教学内容、教学方式等方面都进行优化改革,提升英语教学的开放性,促进初中学生英语能力综合发展。     

让阅读轻松起来——关于小学英语绘本阅读教学的思考

英语绘本是一种符合小学生发展需求,契合学生阅读能力,能够让学生阅读更加轻松愉快的学习资源。和枯燥单调的英语阅读教学材料相比,英语绘本有着独特优势,可以增加英语语言学习的趣味性,提高学生的阅读动力,引导学生依托绘本学习英语知识,掌握语言技能,促进英语教学活动的有序开展。为了让学生的英语阅读学习更加轻松自如,教师应该对英语绘本阅读教学方案进行科学研究与创新调整,给学生营造良好的语言学习氛围,推动高效率英语课堂的建构,提升学生的学习效率。