教师要以德育人

教师的师德对学生的影响远远大于教师的知识对学生的影响。师德是真诚,是律己,是敬业,是奉献,是人格,是作为一个优秀教师所特有的气质。作为一名优秀教师就要以德育人。放下架子,走近学生,平等交谈就是师德。我们时常会见到这样的现象:有的老师常被学生围在中间,彼此有说有笑,其乐融融,好不让人羡慕;而有的老师,学生见之不是低头躲开,便是张口无言。原因何在呢?在于架子。其实,教师只要放下师     

寓德于教 育人为先——教师师德建设之我观

从师德建设的重点是塑造教师完美人格、师德的核心内容是关爱每位学生、师德修养的体现、师德规范的最高境界是乐教勤业无怨无悔四个方面,谈了教师的师德建设。     

特别的爱献给特殊的孩子

近几年,农村外出务工经商人员逐年增加,留在家里的孩子也会越来越多。他们缺少亲情关爱,有强烈的孤独感,极易受外界负面影响,导致品德素质下降,产生逃学、打架、成绩下降等不良后果。因此,如何教育好这些孩子,是摆在我们教育工作者面前的新问题。     

蒲公英的约定——我与特殊孩子的成长故事

<正>东中的校园里,羊蹄甲和三角梅灿烂的时节,望去像绯红的轻云,花树下学生在忙碌,藏在树叶间的蝉也卖力地抓住最后的机会,聒噪着夏天的热闹。宁静了一个夏天,校园也将迎来热闹的9月了。初一新生的开学季,拿到105班的入学名单,学生的成绩赫然映入眼帘,眼光滑到最后,3个“2.5”引起了我的注意,三科成绩出奇的一致,难道是一个特殊孩子？     

高等学校立德树人的实践探索——北京工业大学“立德—立业—立人”育人模式

实现立德树人这一教育根本任务的关键在于落实的实效性。北京工业大学积极探索,以"立德"为基础,助推教师职业发展,以"立业"为着眼点,提升高校教师的思想政治素质,以"立人"为落脚点,搭建全员育人的平台,以"立德—立业—立人"为模式,形成三位一体协调发展育人模式。这一模式的核心在于通过"立业"建立"立德"与"立业"之间有效连接的桥梁,加强教师"立德"工作,助推教师职业发展,帮助教师实现"立业"的目标,最终促进学生全面发展上的"立人"。     

树魂立根 爱心育人

在城市东移的大环境下,我校周边辖区内的流动人口逐渐增多,校内绝大多数学生来自于市区平民家庭。学校党支部针对生源复杂的状况,确立了“德育为首,育人为先”的工作思路,以爱心育人为切入点,狠抓师德师风建设,创新载体,树立榜样,打造出了一支师德高尚、业务精良、素质过硬的教师队伍．赢得了领导的好评、家长的满意和社会的赞誉。     

爱和信任是学生成长的催化剂——我的德育故事

老师对学生,只有动之以情,晓之以理,给他们温暖和耐心的疏导,以诚相待,并且付出心灵的关爱,才能得到学生的信任。只有这样,学生才能心悦诚服地接受我们的教育,才会以他的可塑和纯真回报于你,因为爱和信任就是最好的催化剂。     

爱心与智慧的交响曲——教育素养与教师道德

在新时期师德构成中，教师仅仅拥有一份沉沉的爱心是远远不够的。教育是智者的事业，爱心只有与良知，学识，智慧相依相伴，师德才会成为万千学子心中一盏永恒的明灯。     

立崇高师德 树时代师风——谈班主任言传身教对学生的深刻影响

作为班主任，谁都希望自己班培养出来的学生是个有理想、有道德的四有接班人；作为学生，谁都愿意生活在一个团结向上、凝聚力强的班集体里愉快地学习。学生以班为单位在学校里学习生活，既受班级学生之间的影响，也受各科任教师的影响，但受班主任的影响最大。要做一个让学生愿意亲近的班主任，你本身就应当是一个德才兼备的组织者和管理者。     

感情和责任心是班主任的基本素质

教师的感情 ,就是对教育事业无限忠诚 ,无限热爱 ,无私奉献。做为班主任 ,就是要对学生怀有真诚的感情。是师生 ,但要做朋友 ,做榜样 ,以博大的爱去关怀他们 ,帮助他们 ,教育他们 ,心心相印 ,情感交融 ,才能更好的实施教育的过程。言传身教、以身作则是感情的传递 :崇高的爱要求班主任具有高尚的师德 ,班主任的一言一行、一举一动都会在学生心目中留下很深的印象 ,从而激发学生的理智感、道德感、审美感。甚至一个班主任 ,会决定学生一生的命运。班主任应用自己对教育事业的无限热爱 ,言行一致光明磊落的品质 ,对工作认真负责、精益求精的态…     

我的师德观

“关爱学生”不仅是《中小学教师职业道德规范》的核心与灵魂,也是一名优秀教师必须坚守的职业道德底线。全体教师只有持之以恒地坚守这个底线,才能有效保障所有的孩子全面健康地发展。     

谈师德建设和育人

教师履行教书育人的职责,肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任和提高全民族素质的使命.为此,教师应模范遵守教师职业道德,加强师德建设,提高育人水平.     

让故事陪伴孩子快乐成长

故事有着源远流长的历史,是孩子接触最早最多的文学形式之一。故事是一种语言,是一种绘声绘色的表演,它在孩子的童年里起着不可磨灭的作用,故事陪伴着孩子的成长。故事本身往往具有人物个性鲜明、情节曲折生动的特点,能牢牢地吸引孩子的注意力,唤起孩子强烈的情绪反应,从而丰富和加深他们的情感体验。在故事教学中,     

精心育人 快乐成长——谈音乐教师的专业成长

我从事音乐基础教育已有十多年,从工作中逐渐体会到,自己不仅仅是一名音乐教师,更重要的是肩负着教书育人的责任,是一名教育工作者。     

信任的力量——我的育人故事

信任——在各行各业都很崇尚的一种美德。人与人之间打交道最在乎彼此是否相信对方,认可对方。当然,在教师与学生之间更需要彼此的信任。学生信任老师的前提是这个老师的人格魅力在吸引着他(她),教师平时为人处世的一些优秀品质激发学生不得不信任老师,尤其是在寄宿制学校,学生更需要这种彼此的信任,这样能让她(他)的精神有所寄托,遇到困难有处倾诉。我虽然不是班主任,但是平时课     

谈教师对学生的情感教育

要提高学生专业知识和技能，培养高尚的道德情操和高尚的职业道德，教师不仅要有渊博的知识，而且必须有一颗纯正的，饱含激情的爱心。     

弘扬“老西藏精神”与教师的安身、立德、育人

<正>西藏,位于青藏高原西南部。高寒缺氧,四季风沙,是对西藏自然环境最好的描述。伴随着20世纪50年代初人民解放军进军西藏的脚步声,"老西藏精神"应运而生。那是一个充满着质朴、飞扬着革命英雄气概的时代,那些背着背包以双脚征服了二郎山、冷拉山等14座海拔5000多米的险峻雪山,克服了唐古拉山的严寒和阿里高原的缺氧的进藏部队将士和地方工作人员,他们未曾想过惊天动地轰轰烈烈,未曾想过树碑立传名垂千古,更未曾想过业绩斐然前无     

坚持立德树人 培养师德高尚的人民教师

师德是教师在职业定位中体现出的一种道德感与道德追求,以及他们处理与自己、学生、同事乃至于与教育、社会和国家之间关系的一切思想行为规范的总和。从广义上说,师德的涵义非常丰富,它不仅指教师的职业道德,还包括教师的职业理想、职业精神、职业信念等,甚至还包     

以德立教树教师新风新貌

本文结合我国现阶段教育工作的实际情况,指出当前部分教师在教书育人过程中存在的一些不良现象,并就如何加强师德修养,不断提高教师自身素质,树立良好的教师形象进行论述.     

孩子，我在等待你的成长

这是一个生动的故事。 智力和心理有缺陷的学生，几乎每一个班级都存在。李波同学的教育过程，揭示了帮助这类具有双重缺陷的学生所需要的爱心、恒心和主动意识，指出了教师等待这类学生成长的巨大现实意义。[编按]