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陈晓群 《学生之友(小学版)》2010,(3):13-13
对于低年级的小学生,枯燥乏味的文字叙述很难引起他们的注意力,因此,我们要利用各种手段,使文字鲜活起来,让学生变得乐学、爱学。在此,我谈谈利用图画——图文结合来培养学生的阅读兴趣,提高阅读的能力。 相似文献
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高霞 《中国教育研究与创新》2006,3(1):112-113
阅读是学生应具有的最基本的学习能力之一,是学习一切知识技能的前提.它伴随着学生的成长,可以说是让学生终身受益。而小学低年级学生抽象能力较差,文字功底尚浅,如何培养他们阅读的兴趣。使他们掌握必备的阅读方法更是显得尤为重要。根据本人的教学实践,我认为培养学生的阅读能力可以从以下几个方面入手: 相似文献
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王莲梅 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
绘本——图文结合的阅读材料,可作为小学低年级学生的阅读起点,亦可成为激发小学低年级学生阅读兴趣的阅读品。绘本有着它独特的优越性,精美生动的图画吸引小学低年级学生的注意力,让他们喜欢读,且培养他们的观察力;简单有趣的文字帮助他们加深对故事的理解,且培养他们的语感。但现实教学中,由于应试教育的影响,或者在课堂上很难看到绘本阅读课堂教学,或者老师匆匆一读而过,没有发挥绘本的真正价值,或者过度看中绘本的语文属性,让孩子失去了阅读的兴趣。本文基于对绘本的特点分析,在考察绘本阅读课堂教学的现状的基础上,探索寻找操作性强的绘本阅读课堂教学的策略。 相似文献
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陈晓群 《学生之友(小学版)》2010,(2)
对于低年级的小学生,枯燥乏味的文字叙述很难引起他们的注意力,因此,我们要利用各种手段,使文字鲜活起来,让学生变得乐学、爱学。在此,我谈谈利用图画——图文结合来培养学生的阅读兴趣,提高阅读的能力。 相似文献
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语言阅读教学是小学低年级语文教学的重要内容,它有助于培养小学生听说读写的能力,并可以帮助小学生养成阅读书籍的良好习惯。本文从培养小学低年级学生阅读兴趣、强化学生阅读能力、提高思考能力等方面,讨论了小学低年级语言阅读教学的要点。 相似文献
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浓厚的课外阅读兴趣不仅能使学生开拓视野、增知启智,还能够让他们提高阅读能力和写作水平。对于低年级学生来说,激发课外阅读的兴趣,有利于培养他们良好的阅读习惯,全面发展听说读写能力。1选好读物介绍好书给学生看,可以激发学生阅读的兴趣和愿望,提高学生的阅读能力和认识水平。 相似文献
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小学低年级是培养阅读能力的基础阶段,低年级学生的阅读基本功是否扎实,直接影响中高年级阅读教学的质量。因此,在低年级要进行最基础的阅读基本功训练。低年级的阅读教学是指导学生通过理解词句来理解课文内容的,所以要着重进行词句训练,不断提高他们理解和运用语言文字的能力。 相似文献
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郭先凤 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
小学低年级学生刚刚开始学习生涯,阅读习惯和阅读能力需要语文教师和家长的有意识地培养。本文分析了低年级学生阅读能力不足的成因,研究了低年级学生阅读能力建设的策略,旨在抛砖引玉,引发教师和家长关于促进阅读的有益思考。 相似文献
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绘本阅读对低年级学生的成长非常重要,但是低年级学生有很多阅读的限制,所以一定要从教材方面着手,为他们选择易懂的绘本阅读材料,结合学生的认知水平进行阅读写作能力的培养. 相似文献
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胡春燕 《学生之友(小学版)》2012,(24):9-9
对于小学低年级学生,阅读能帮助他们获取信息并进行语文能力的自主构建,以此来促进他们丰富知识、塑造品格并发展个性。但在小学低年级语文阅读教学中,教师大多数注重知识的传授和技能的练习,而忽略了在阅读方法上对低年级学生进行引导和培养学生的价值观和情感观,而且在教学过程中太过急于求成,严重压抑了低年级学生的创新意识和学习兴趣,影响了学生在阅读过程中的自主发展和进步。本文在对小学低年级语文阅读教学现状进行讨论和分析的基础上,提出了小学低年级语文教学的相关策略,以期促进小学生阅读水平和自主阅读能力的提高。 相似文献
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周红艳 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
语文课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。而小学低年级是培养学生阅读能力的重要时期。低年级语文教学中如何培养学生的阅读能力,使他们喜欢阅读,感受到阅读的乐趣,从而为以后的终身学习打下 相似文献
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席春林 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):64-64
在新课改的形式下,培养学生良好的学习方法势在必行,而培养学生在数学方面的阅读习惯和阅读能力尤为重要。由于低年级学生年龄小,识字不多,注意力无法长时间集中,似乎这些使得数学阅读和低年级学生无缘。其实不然,良好的阅读习惯是一个长期、漫长的形成过程,它将伴随学生的学习生涯乃至一生。不要小看这个简单的读题,它可是数学阅读的开山始祖。 相似文献
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邓康 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2005,13(2):86-88
数学阅读与一般文字材料的阅读不同,它有其自身的特点和规律。在数学教学中要注意培养学生的阅读能力,从而使他们正确地分析和解决数学问题。 相似文献
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李娟 《中国教育技术装备》2009,(28):81-81
汉字是“复脑文字”、“智能型”文字,有开发大脑潜能的功能,是一个人文化素质提高的第一步。日本汉字教育专家石井勋博士经14年研究得出结论:“在记忆汉字的能力上,一年级比六年级学生为优。”戴汝潜也指出:“低年级识字少,就错过了培养兴趣、掌握阅读方法,养成阅读习惯的最佳期,以至于大多数孩子进入了初中仍然没有独立的阅读能力。”因此,在低年级加大识字量,为学生过好识字关就显得尤为重要,它为学生语文素养形成和发展奠定了基础。那如何开发学生的识字潜能,让学生快快乐乐地识得汉字,感受到识字也是妙趣横生的呢?笔者以苏教版义务教育课程标准语文实验教材第一册为凭借,在教学过程中进行探索。 相似文献