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夏一榕 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
通过对小学低年级音乐课堂现状的研究发现,课堂教学中打击乐并没有被充分运用。本文就小学低年级音乐课堂中打击乐的有效运用展开讨论,同时提出改进教学的建议。 相似文献
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<正>小学低年级孩子活泼好动,虽然学习热情很高,但是注意力很难持续较长时间。如果让孩子一味地听、唱、跳,难免产生厌倦。让低年级孩子亲自参与乐曲的演奏,他们的学习积极性将会大大提高。一般来说,打击乐器的种类多、音色丰富,很容易就能奏出好听的曲子。如果方法不当,就会使课堂乱成一团。那么,如何指导学生学习打击乐器,使打击乐奏出精彩的课堂呢?一、通过"听、视"结合,培养音乐学习兴趣培养低年级学生对打击乐的学习兴趣,教师一定要讲究 相似文献
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正低年级音乐课堂中,常常发现学生在唱歌的时候节拍不吻合、节奏不准确等现象,这直接制约着音乐课堂教学的有序进行。如何有效地培养低年级学生的音乐节奏感,是摆在音乐教师面前的一个重要课题。节奏的概念比较抽象,孩子越小就越感性,教师很难用理性的分析来训练,学生也不易接受。《新课标》指出:"一、二年级学生要学习常见的打击乐器,能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。"在教学中,如果用音色美妙的各具特色的打击乐来辅助教学,学生通过自己 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
音乐是小学的课程之一,对其教学模式很多学者也正在研究。小学音乐中的舞蹈律动要是应用较为得当,那么就可以将学生的学习兴趣激发出来,让学生对音乐课堂心之神往。音乐课堂的教学能够培养学生的鉴赏能力,让他们学会如何鉴赏美,如何展现美,甚至于创造美。同时,其还能够让学生身心更加放松,抛开杂念,在音乐的世界里徜徉。针对小学低年级音乐课堂中舞蹈律动教学的作用进行分析。 相似文献
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低年级小学音乐教学是音乐教育的启蒙,而面对注意力易分散、活泼好动的小学生,音乐教师必须要不断创新与改善课堂导入方式,才能有效激发小学生的音乐学习兴趣,使其自觉调整学习状态。因此,低年级小学音乐教师便要认真分析小学生的认知特点,结合音乐教学需求来优化课堂导入活动。本文将从以游戏导入、以情境导入、以生活导入三个角度,来分析低年级小学音乐课堂的导入方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
很多教师都会觉得,相对于教学内容而言,小学低年级课堂实际上需要更多的教学技巧。小学低年级课堂虽然没有太多的知识需要讲解,但是怎样让孩子们理解并掌握学习内容,并且学得开心快乐,却是一件不容易的事情。语文这门学科,在小学阶段是非常重要的,这种重要性体现的语文能力是理解一切科学文化事物的前提。在我心中,音乐课是可以和语文课互相促进的。"语文元素"体现在音乐表达的方方面面。音乐技能的训练也有助于语文学习的提升。"语文元素"让音乐课变得生动有趣,同时又可以让音乐课堂变得高质高效。 相似文献
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刘圆圆 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
教师在进行小学体育课教学时,应根据学生的现实学习情况,选择多样的方式,将口诀教学应用到课堂上,调动学生的上课兴趣,增强学生的体育综合素养,本文主要对小学低年级体育课口诀教学进行浅析。 相似文献
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小学低年级音乐教学多沿袭以教师为中心的学生跟唱、听唱、机械模仿等传统教学模式。这种被动倾听的读谱学唱教学割裂了音乐语言与身体语言、心理语言的沟通,使得音乐课堂枯燥乏味、沉闷,学生喜欢音乐却厌烦上音乐课。音乐是听觉的艺术。在本能听觉的基础上激发学生听赏音乐的兴趣,逐步发展学生的音乐听赏能力,是低年级音乐教学的重要任务之一。 相似文献
10.
王珊珊 《全国优秀作文选(高中)》2023,(2):45-46
教师必须注重采用丰富多彩、形式多样的课堂教学形式来吸引学生的注意力,而奥尔夫音乐教学法的出现为低年级儿童快速融入小学音乐课堂打开了一扇便捷之门,它让孩子融入、热爱、享受着课堂教学,也在课堂中表达着对音乐的理解。 相似文献
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徐婷 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
自国家提出新课改政策之后,要求学生利用自己的学习方式,主动探索知识点。因此,教师在小学低年级语文教学中,应根据学生的语文基础,结合教学内容,积极将儿童绘本应用到课堂上,调动学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,本文主要对儿童绘本在小学低年级语文教学中的运用进行浅析。 相似文献
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<正>素质教育背景下,学生综合素质能力提升成为教学重点,要求学生德智体美劳全面发展,即“五育融合”教育。音乐作为一门艺术类学科,对培养学生的综合素质能力具有重要意义。“五育融合”背景下开展小学音乐课堂教学评价,有助于教师适时了解学生课堂表现,进行针对性的教学引导。课堂评价是对学生课堂学习表现的一种有效反馈。小学音乐作为一门重要的学科,在“五育融合”背景下开展教学,进行科学的课堂评价,对激发学生音乐学习兴趣,提升课堂教学质量及效率具有重要意义。一、“五育融合”教学简述 相似文献
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新的《音乐课程标准》中指出 :“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上 ,而且应在社会的大环境中进行 ,这将使学生的群众意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。”在小学六年级音乐课中 ,我大胆的尝试了让学生走出课堂 ,走进社会 ,自己动手了解京剧 ,带来了意想不到的效果 ,达到了提高学生创新精神与实践等综合能力的目的 ,这种研究性学习方式 ,得到了师生和家长的认同 ,因为它确实初步改变了或正在改变着我们的学生对学习音乐的兴趣。一、在音乐研究性课程中 ,培养学生自主学习的能力“音乐教学的综合包括音乐不同领域之间的综合 ,音乐与… 相似文献
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对课堂进行包装,树立起课堂的崭新面貌,增强课堂的魅力,是提高小学低年级学生语文学习兴趣的一种可行的方式,作者在导入包装、环节包装、作业包装方面进行了有益尝试。 相似文献
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正小学英语是小学教学的一个重要组成部分,而对于调皮、好动的小学生来说,让他们学好英语是一项困难的工作。因此,在小学英语教学实践中,切忌填鸭式灌输教学,教师要注重培养小学生学习英语的兴趣,努力通过教学方式和学习方式的转变,来激活课堂教学,使课堂真正活起来,学生动起来。下面笔者结合低年级英语教学谈一下自己的体会。一、"活"起来英语新课程标准要求低年级学生对英语 相似文献
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《考试周刊》2020,(93):67-68
"学为中心"的课堂需以学生为中心,以交往学习为方式。在交往中学习可以让学生互为羽翼,让学生借助外力提升自己,使全体学生得以互补共生。自主学习意识与能力的培养应当从低年级就开始,让他们及早形成自主学习意识,掌握自主学习的方法,获得"捕鱼的本领"。"学为中心"的思想对学生的身心健康发展是极为有利的,因此,如何有效落实数学"学为中心"的思想成为数学教学乃至教育界关心的话题。基于此,文章从以"学为中心"的理想高效课堂的重要性入手,对如何通过落实以"学为中心"的理想高效课堂在小学数学低年级学段教学模式提出了建议,并结合实例进行了探究,以期为小学低学段数学教学提供部分理论基础。 相似文献