校园植物校本课程的实施

随着校园植物校本课程研究的深入,课程研究从开发走向实施。校园植物校本课程实施的基本路径有:"识",掌握植物的基本信息;"赏",观赏植物的自然之美;"鉴",鉴别植物的主要特征;"品",品味植物的精神意象;"养",养护植物的珍贵绿意;"做",制作植物的拼贴叶画。     

校园植物校本课程的开发

长期以来,传统学科存在着过于注重理论知识传授,而相对忽视学生主体性与主动性发展的问题。以"校园植物校本课程"开发为课题研究轴心,学校可充分利用校园自然资源,在明确课程定位、收集课程素材的基础上,搭建课程框架,编写校本教材,并在教学实践中建立评价机制,完善课程设计,开发具有针对性、灵活性和可操作性的校本课程,使学生实现理论知识与实践能力的综合发展。     

利用校园植物资源开展多元化校本课程——以新疆生产建设兵团第二中学为例

充分挖掘和利用校园植物价值,开发以植物资源为主体的多元化校本课程,例如：调查校园植物的种类;设计和制作校园植物的挂牌和立牌;以诗词大会的形式挖掘植物背后蕴含的植物文化和人文精神;开展校园药用植物调查;编辑和撰写校园植物图鉴;利用校园植物制作叶脉书签和滴胶作品等社团实践活动,以期在多元化的课程中建立学生与校园环境的亲近感与归属感,渗透生物学学科知识,培养学生生物学学科核心素养。     

小学植物栽培校本课程的开发与应用实践讨论

小学植物栽培校本课程是追求绿色生态教育的综合实践活动课程,它也是当前新一轮中小学基础教育课程改革的重大亮点。在小学开展植物栽培校本课程就是希望以校园种植为基本载体创新课程内容,立足校内,以植物种植为载体培养学生热爱自然、热爱科学、热爱技术、热爱创造、热爱探究的卓越品质。希望结合调查法、个案研究法等方法对小学植物栽培校本课程的开发与应用实践具体内容进行讨论。     

小学信息技术校本教研活动的思考

校本教研的主要目的是根据学校的自身情况和资源优势,提高教学质量。近年来,随着我国课程改革的深入,校本教研在教师专业成长中发挥了重要作用,这也是大部分教育工作者不断肯定的事情。但是,要把校本教研真正落实到小学校园教育工作当中,其中还有很多需要完善的地方。本文对小学信息技术校本教研进行了分析研究,希望给予小学信息技术的教学发展一些参考。     

“校园植物调查”校本选修课程开发践行与思考

校本课程开发是新一轮课程改革取得成功的关键环节,选修课的校本化建设是当前中小学课改深化的主攻方向。文章分别从课程开发、课程设计、课程内容、课程实施、课程评价五个方面,对初中生物选修课"校园植物调查"进行校本化开发初步探索。     

关于听力障碍学生信息技术校本课程的几点思考

本文对信息技术校本课程的可行性进行了分析,并就如何设计适合本校学生的,具有本校特色的信息技术校本课程的问题作一些探索实践。提出了信息技术学科校本课程的定们,制定校本标准和编写实验教材的思路,并阐述了信息技术学科的目标。     

数字化校本课程开发策略

信息技术的发展,为校本课程开发提供了新契机。结合信息技术与课程整合理念与方法,提出整体推进数字化校本课程开发策略:建立教师参与机制,形成校本课程开发动力;运用信息技术构建校本课程网络教学平台、整合校本课程学习内容、创新校本课程教学模式、优化校本课程学习资源。     

“校园植物的科学探究与人文关注”校本课程的开发与实施

以“校园植物的科学探究与人文关注”校本课程为例,从课程开设背景、课程实施方式、课程案例分析、课程评价标准和课程开发意义5个方面,具体介绍该校本课程的开发与实施过程。     

信息技术扩大高中语文校本课程效应例析

文章通过对如何放大校本课程效应的研究,提出基于信息技术的校本课程的效应扩大有两层含义:一是信息技术运用能够推进校本课程的深入开发与实施;二是信息技术可以支撑校本课程效应放大的细节完善.在此基础上提出的信息技术运用策略有运用信息技术支撑下的平台,优化校本课程的展示形式;运用现代信息技术支撑下的图文制作软件,优化校本课程的核心环节的呈现方式,拓宽学生接受校本课程内容的通道,同时吸引学生参与到校本课程开发中来.     

让信息技术成为校本课程的助推器

把信息技术作为校本课程的研发内容,作为解决校本课程问题的重要手段之一,作为不断完善校本课程体系的新载体是推动校本课程体系不断完善的重要阶段。只有正确认识信息技术,用好信息技术,用活信息技术,才能让信息技术成为校本课程研发的助推器。     

STEAM视野下生物学学科核心素养培育的“项目式”实践探索——以“校园植物资源的调查与应用”为例

以STEAM教育理念为指导,开设生物校本选修课程.基于“校园植物资源的调查与应用”大项目的开展,设计校园植物检索表的编制和分析、植物标牌的制作与悬挂、校园植物绘画的创作和展示以及校园植物网络数据库的创建和使用4个子项目.基于项目、活动以及问题的学习情境,充分利用科学、技术、工程、艺术和数学等相关知识和技能帮助学生提升生物学学科核心素养.     

信息技术在校本课程开发中的应用

随着计算机网络和多媒体技术在教育领域的不断渗透、深入,我国的校本课程改革逐渐成为教育信息化关注的热点。分析了校本课程呈现的新特点以及多媒体、网络技术在教学实践中的应用,阐述了信息技术对校本课程开发所起到的辅助与推动作用。以期今后在校本课程开发过程中,使信息技术能够更加充分有效地发挥其独特的优势和作用。     

开发校本课程 推进课程改革

为了在新课程理念指导下,开发校本课程,使国家课程得到补充和延伸,我校成立了“校本课程开发指导小组”,提出“满足学生学习需要,致力开发校本课程”的口号,从学生学习情趣出发,针对学生生活实践的学习需要,进行了校本课程开发。一是充分运用校园内的自身题材开发校本课程了解校园,赞美校园,使校园自身题材成为校本课程内容。如认识校园内的花草树木、体育器材,讲解育人环境建设项目的文化内涵,开展不同年级不同题材的征文活动,或开展以从种植到管理花区劳动实践为内容的征文活动,或以此为主题开展主题班队活动,培养学生爱校园、爱家乡的爱…     

全面推进信息技术与课程整合大力拓展基础教育课程改革--记"2005年广东省新课程信息技术与课程整合校本教研优秀成果展示活动"

为了进一步推动全省基础教育课程改革，促进以校为本的教学研究制度的建设，特别是信息技术与课程整合校本教研活动的开展，交流各地信息技术与课程整合校本教研的经验，广东省教育厅教研室于2005年5月21-22日举行广东省新课程信息技术与课程整合校本教研优秀成果评审大会，并在深圳南山实验学校举行“2005年广东省新课程信息技术与课程整合校本教研优秀成果展示活动”。     

基于信息技术的校本课程开发与实施

“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,我校结合学校与学生的需求,在分析了国家课程和地方课程的薄弱点后,开发了涉及环境教育、生命教育等领域的《地球的孩子》课程。由于纸质教材成本高、更新慢,评价得不到很好落实等原因,我们设想以信息技术为载体,构建校本课程平台,开发基于信息技术环境下的校本课程,集成资源呈现、教师备课上课、学生互动学习三位一体的课程平台,克服传统课程的缺陷,使课程发挥更大的作用。我们在校本课程信息平台开发的同时,注重将信息技术融入课程、融入创新教学模块,促进课程的开发与实施。     

浅谈信息技术校本课程的开发与设置改革

本文主要浅谈信息技术课程开发与设置改革,探寻信息技术课程在校本课程中的开发与设置问题,摆脱常规国家教材教学方法和内容的束缚,激发教师的教学热情,学生的学习热情。以学校的教学环境和教育理念为契机,以更生动、更丰富的形式进行教学,以校园课堂为主阵地,把教学主体的角色交给学生,找回他们在国家课程体制中失去的自主性、主体性和创造性以及合作性。     

让创客校本课程践行学校社团活动——Scratch创意编程教与学体悟

创新是创客的信仰,创客校本课程是引爆学生创新的焦点和核心。校园创客社团是视每位参加创客社团活动的学生为学习生活实践探究者,它有效拓展了校园社团活动的开展方式和社团成员的学习内容,是对以往学校开展校园社团活动的一个有力冲击和社团校本课程教学的有效补充,在践行校本课程的开发应用中见证学校创客社团活动中获得的多元化的创客成果。     

剪纸艺术和信息技术整合的校本课程开发策略

本文探讨了剪纸艺术和信息技术如何进行整合的校本课程开发、框架和实施策略,阐述了剪纸校本课程和网络课程的不同作用。     

“校园植物研究与植物志”校本课程的开发与实施

<正>1问题的提出校本课程是以学校为基础开发的课程,它包括对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,又包括学校自行设计的新课程。我校占地120亩,校园植被丰富,具有乔木、灌木和草本3层结构。有25种树木,其中白榆为优势树种,其次是北京杨、大叶白蜡,绿化率达42%,是自治区级绿色校园。经初步调查,师生对校园植物了解甚少。