华东师大--TCL两强联手教育技术学博士后科研工作站在广州启动

6月29日，在广州TCL教育互联事业部。掌声中，华东师大教育科学学院院长丁钢教授、广东省教育厅张泰岭副厅长、广东省教育装备中心许金招主任以及TCL教育互联事业部总经理司练国先生一起，为筹备已久的“华东师范大学-TCL教育技术学博士后科研工作站”进行了揭幕。成立后的博士后科研工作站将建立广州、上海、     

中国第一个教育技术学博士后工作站在苏州建立

中新苏州网8月14日电:第20个教师节之际,中国最大的工业园区苏州工业园区迎来了中国第一个教育技术学博士后工作站的建立。为了进一步加强高校与工业园区产学研的结合,促进高层次科技人才的培养,推进高新技术产业的发展,华东师范大学与苏州工业园区瑞博网络科技有限公司今天在苏州工业园区共建了“华东师范大学—苏州工业园区教育技术学博士后科研工作站”。苏州工业园区是我国最大的国家级工业园区,并已经成为全球发展速度最快且最具国际竞争力的开发区之一。自1994年与新加坡合作建园十年来,得到了党和国家领导人的关怀和重视,发展一日千…     

华东师大—TCL两强联手 教育技术学博士后科研工作站在广州启动

6月29日,在广州TCL教育互联事业部。掌声中,华东师大教育科学学院院长丁钢教授、广东省教育厅张泰岭副厅长、广东省教育装备中心许金招主任以及TCL教育互联事业部总经理司练国先生一起,为筹备已久的“华东师范大学-TCL教育技术学博士后科研工作站”进行了揭幕。成立后的博士后科研工作站将建立广州、上海、北京三大研究基地,大大提升TCL教育互联事业部在教育信息化行业的前瞻性。时代的飞速发展对现代教育提出了更高的要求,也不断冲击着原来的教育模式和理念。根据国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出实施“现代远程…     

中关村建企业博士后科研工作站

中关村科技园区海淀园企业博士后科研工作站授牌仪式，不久前在北京海淀科技大厦举行。国家人事部等单位向被批准设立企业博士后科研工作站的８家企业授牌。 在海淀园设立企业博士后科研工作站，既可为企业选拔、培养高级人才广开渠道，又是科研院所、高等院校和企业联系的纽带。通过博士后的研究工作，还可以为企业带出一支高水平的科研队伍，提高企业技术创新能力和科学管理水平。这样有助于企业将科研成果迅速转化为新产品，增强企业的市场竞争能力。（华生）中关村建企业博士后科研工作站@华生     

人民教育出版社博士后科研工作站2017年招聘简章

<正>人民教育出版社成立于1950年12月1日,是教育部所属的一家大型专业出版社,主要从事基础教育教材和其他各级各类教材、教育图书及大众图书的研究、编写、编辑、出版和发行。近年来,在全国图书出版单位总体经济规模综合评价中,人教社排名稳居第一。人民教育出版社博士后科研工作站于2013年成立。现面向社会公开招聘博士后研究人员,     

海军第一个博士后科研流动站在海工设立

海军第一个博士后科研流动站——兵器科学与技术科研流动站,在海军工程学院正式设立,这标志着人民海军已在成功地开办硕士和博士研究生教育之后,高层次科技人才培养又迈上了新的台阶。 在5月27日设站典礼上,全国博士后管理协调委员会蒋冠庄主任、海军杨怀庆政委为博士后流动站揭幕并分别讲活。杨政委指出,海军是一个技术密集、人才密集的军种。科学技术     

由青岛市企业博士后科研工作站现状引发的思考

企业博士后科研工作站是博士后制度的重要组成部分,在推动企业科技创新和人才培养方面发挥了巨大作用。但随着数量的不断增加,博士后科研工作站的发展也遇到了一些问题和困难,面临着阵痛与转型。因此,必须从转变管理手段、搭建交流平台、加大经费投入等方面入手,切实推动企业博士后科研工作站健康、有序发展。     

中国博士后制度的建立

中国博士后制度的建立●李璞我国博士后制度是在借鉴了国外的经验并根据中国的具体国情，在邓小平同志的直接关心下建立起来的。我国于１９７７年恢复高考制度，１９８１年建立学位制，到１９８５年培养出第一批博士生。李政道教授向邓小平同志建议在中国建立博士后制度，...     

中国教育技术学的尴尬

教育技术学试图成为教育理论的一部分,却引发了与其它学科之间的紧张关系;教育技术学试图走向教育实践,却引发了唯媒体论、技术至上主义的思潮。教育技术学所面临的困境源于教育技术学自身理论功能与教育实践的理论需求之间的矛盾。要想走出困境,就必须将教育技术作为一种具有独特技术原理的技术来研究,将教育系统看作是教育技术的技术过程所产生的技术结果;就必须扩大教育技术研究的理论基础,从更广范围的科学理论中汲取营养;就必须直面真实的现实问题、摆脱科研跟风的状态。     

中国教育技术学讲习所成立

[本刊讯]为纪念中国教育技术学网站建站4周年，中国教育技术学讲习所于2005年11月正式成立。     

中国教育技术学讲习所成立

在中国教育技术学网站建站四周年（12月26日）到来之际，中国教育技术学讲习所正式成立。中国教育技术学讲习所组织方将定期邀请教育技术学领域内专家、学者就教育技术学术问题和教育信息化建设问题进行精彩讲座，并实现与参与者在线实时互动性质的交流，致力于将其打造成一个公益性、高水准的教育技术网上学习社区。这一旨在加强教育技术领域的学术交流，推动教育技术学科与专业发展，进而为促进我国教育信息化和教育改革的进程奉献一份力量。     

中国教育技术学讲习所成立

为纪念中国教育技术学网站建站四周年,中国教育技术学讲习所已于2005年11月正式成立。中国教育技术学讲习所是中国教育技术学网站与慧师网联合推出的基于网络视频的学术交流平台,它将定期请教育技术知名专家和学者就教育技术学术问题进行讲座交流,传道、授业、解惑。这一活动旨     

教育技术学专业认证指标体系的建立

专业认证是教育部即将开始的又一轮高等教育教学质量评估项目,专业认证能更加规范专业办学机制,提高专业办学水平和质量。本文在参考国内外专业认证指标体系的基础上,依据专业认证指标体系建立的基本原则和方法,结合教育技术学专业办学特点,制订出了《教育技术学专业认证指标考核表》。该考核表包括10个一级专业认证指标(专业培养目标、师资队伍、教学文件、教学条件、教学过程、实践教学、教学管理与质量保障、学生学习状况、毕业论文(设计)、生源与就业)、一个专业认证特色项目(专业优势)和52个二级专业认证指标并给出相应的认证标准。同时确定了专业认证指标权重系数并划分出相应的等级标准。为教育技术学专业建立了一套专业认证指标体系。     

中国在国外建立第一个研究生院

上海交通大学新加坡研究生院成立庆典暨上海交通大学新加坡研究生院新生开学典礼于2002年10月30日在新加坡南洋理工大学举行,中国驻新加坡大使张九恒、新加坡工贸和教育部副部长尚达曼、中国国务院学位委员会办公室主任周其凤及上海交通大学校长谢绳武、南洋理工大学校长詹道存等出席了庆典仪式。 上海交通大学新加坡研究生院设立在南洋理工大学,是经中国教育部批准在海外成立的第一个研究生     

教育技术学

教育技术学,又称教育工艺学,是本世纪六十年代在教育科学领域中兴起的一门综合技术性学科.它运用教育学、心理学、生理学、工艺学、信息科学、行为科学等多种学科的理论和科学技术成果,研究实现"教育最优化"的理论和技术,以达到既定的教育和教学目的.各学科的教学目标和总的教育目的确定,虽不是教育技术学研究的对象,但是教学目标和教育目的一经确定,教育技术学就     

教育技术学

教育技术学是本世纪六十年代在教育科学领域中兴起的一门综合技术性学科.它运用教育学、心理学、生理学、工艺学、信息科学和行为科学等多种学科的理论和科学技术成果,研究实现“教育最优化”的理论和技术,以达到既定的教育和教学目的.教育技术学的研究核心是教育技术——即人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和.教育技术可分为物化形态和智能形态两大类.物化形态的教育技术指的是凝固和体现在有形的物体中的科学知识,它包括从黑板、粉笔等传统的教具到电子计算机、卫星通讯系统等一切可用于教育的技术手段和物质条件;智能形态的教育技术是指那些以抽象形式表现出来,以功能形式作用于教育实践的科学知识,它包括系统方法、群体学习模式、决策论、线性规划等理论技术.     

教育技术学

教育技术学是一门新兴的边缘科学。随着科学技术日新月异的发展,传统教育必然要受到冲击,发生变革。教育技术学就是在教育变革中应运而生的。教育技术学是在视听教育的基础上发展起来的,它是信息科学、智能科学和通信技术、控制技术、计算机等技术在教育中应用的产物。教育技术学是一种设计、实施和评价学习与教学全过程的系统论方法。它是依据特     

教育技术学

教育技术学,(又称教育工艺学)是60年代开始出现的一门新兴边缘科学。它根据控制论、信息论、系统论的基本原理,综合应用教育学、心理学、生理学、工程学、建筑学及行为科学等各种学科的理论和技术成果,研究实现“教育最优化” 的理论、技术和实践,以达到既定的教育和教学目的。纵观教育技术学的发展历史,大体经历了三个阶段。60年代是教育技术学的初创时期,这一时期教育技术学是以教育广播和教育电视的研究和应用为主。当时,教育技术学作为一门新兴学科已具备了为人们所公认的若干方法论特点,诸如客观性、可再现性、可测量性、可操作性及目的指向性等,在此基础上,美国的教育界于60年代初率先提     

中国教育技术学发展脉络综述

在我国教育技术发展过程中,教育技术学相关概念随技术的进步而几度变迁,其内涵与外延具有一定程度上的差异,可本质上是共通的,即这些日新月异的技术如何实践于教育领域展开应用创新来推动教育改革与创新。同时,在分析我国教育技术学蓬勃发展的大背景下,探讨西藏教育信息化发展现状以及存在的差距,并对西藏教育技术学的发展前景进行展望。     

全国博士后科研流动站一览表

我国自1985年7月试行博士后制度,本刊曾在1988年第2、第3期连载了第一批全国博士后流动站建站方案。几年来,博士后制度有了较大的发展,期间又增设了一些博士后流动站。截止1992年11月,全国博士后流动站总数已达299个,分布在中央29个部门和地方10个省、市的165个单位中,设站学科扩大到经济学、法学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学八大门类的47个一级学科。本刊再次登出全国博士后流动站一览表,供大家参考。