入情入理 寓理于情 以情感人 以理育人——九年义务教育人教版六年制小学语文第九册第二组教材教学建议

《语文课程标准》(实验稿)指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。应该重视熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”审视本组教材,包括两篇精读课文,一篇略读课文,另有一篇读写例话和一个积累运用。精读课文《挑山工》和《我的伯父鲁迅先生》均为写人记事的文章,注重以平常小事展现人物内在品质和精神风貌。略读课文《高粱情》,通过写北方的普通农作物———高粱,借物抒情,表达作者对家乡高粱的深厚感情;以物喻人,赞扬像…     

九义六年制小学语文教学指要 第九册 第六单元

一、本单元教学目标1学会本单元23个生率、29个新词，继续用联系上下文的方法，理解含义深刻的句子。2开始练习概括中心思想，更深入地理解课文，培养学生综合概括的能力。3．练习给段落加小标题，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文及片断。4在读懂课文的同时，受到关心别人无私奉献的思想的熏陶和教育。二、本单元的教学构想1本单元内容是进行关心别人、无私奉献思想教育的，要把前八名人现代人普通人形成内容的整体。2必须以“怎样读懂一篇课文”从内容中体会思想”为基础来“练习概括中心思想”，初知概括中心思想的一般格式和不同的方…     

物理教学中的悟理与务理

在传统的物理教学中．对物理学的概念、规律教学的标准主要是放在讲清内涵，即它的物理内容和物理意义；讲清外延，即它的使用条件和范围：讲清相关概念、规律间的联系和区别。这种教学方法，注重的是教学的状态，着眼的是教学的结果，而忽视了教学的过程。这种教学方法，忽视了物理概念、规律的形成和发展的过程及方式．这就削弱了对学生思维方法的教学及能力的培养。物理学具有较强的规律性、逻辑性。有些公式学生容易混淆，造成记忆错误，这些重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习的严重障碍，也影响了他们学习物理的兴趣和进取精神。     

读出味 演出情 悟出理

本段抓住人物的动作、神态、语言，描述了周恩来同志在紧急的关头毫不犹豫地把自己的伞包让给小扬眉的经过。情节感人，深深地表达了周恩来来同志把自己的生死置度外，时刻想着别人的高尚品质。理解本段内容，体会周恩来同志在飞机遇险时，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高精神，学习他舍己为人的高尚品质。     

高中物理要以“理”服人以“理”育人

高中物理教学中存在许许多多的不足,有的把物理等同于数学,有的夸大实验的作用,把计算和实验看作物理教学的全部,而缺乏"理"的深度。高中物理的学习应该是"理"的观念,教学中教师要培养学生的创新能力和实践能力,既要以"理"服人,也要以"理"育人。     

估算教学的理沧与实践探讨

估算教学是数学新课程中的亮点之一。其之所以亮，主要是因为其具有“新”（内容新）、“广”（范围广）、“活”（运用活）、“趣”（趣味浓）的特点。这些特点对教师的教学理念、专业知识和教学实践提出了挑战，不少教师感到茫然，认识有误，教学不当，导致亮点难亮。因此，加强估算教学理论与实践的探讨显得十分迫切和重要。     

抓住一点 理出一串——文言文化、文学常识教学浅谈

文言文教学历来是中学语文教学的薄弱点、难点，尽管教师是勤勤恳恳地教，学生是认认真真地学。但效果并不理想，根据我对学生的调查了解。学生对古代文化，文学常识不熟悉、不掌握是一个很重要的因素。为此，近年来在文言文教学中我尝试运用了“抓住一点，理出一串”的方法，即以教材中某一古代文化、文学常识为切入点，积极拓展该知识点的面。把与之有关的知识作一番串讲、梳理。当然讲授时，教师要把握好尺度，补充的内容要以学生能掌握为前提，涉及的例子最好是初高中语文教材的内容。如果是课外的，     

九义六年制小学语文教学指要第九册第四单元

一、本单元教学目标1，能运用工具书学会本单元的生字，结合课文理解词语，联系上下文理解句子，能按要求有感情地朗读课文，背诵课文及有关段落。2．在读懂课文的基础上，继续进行给课文分段，归纳段落大意等方面的练习。同时，紧紧抓住课文内容，进一步体会文章所表达的中心，从而加深对课文的理解。3．在进行语文训练的同时，结合课文的内容特点，教育学生学习董存瑞为了人民的解放事业，不惜牺牲自己的献身精神；激发学生对周总理无限崇敬和深切怀念。二、本单元教学构想1．在本单元教学我要注意围绕重点训练项目“从内容中体会思想”，…     

课堂理答艺术——课堂理答及其类型和原则

教学应在师生平等对话的过程中进行。教学对话就好比打乒乓球，教师提问,就像发球，学生回答问题，就像接球,同时又把“球”推回了教师。“球”指的是学生的发言，要使课堂焕发生命的活力,教师必须具备优秀乒乓球运动员的素质。那就是要准确地接住学生的“发言”,这就是理答。     

激发兴趣“九法”

心理学著作对“兴趣”有这样的论述：“兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出的特殊积极的个性倾向。”它是调动学生积极性的一种“能源”，是激发学生学习语文的先决条件。在两年的教学实践中，笔者摸索出了激发兴趣的“九种方法”：一、对比法。传统的教学方法大都是教师讲，学生听。一课一题，一字一句，总怕漏掉一点。干篇一律，千人一面，学生印象不深，理解不透。这样方法呆板，效果不佳。在新教材教学中，我采用对比方法，把不同类型的内容、事物进行比较，收到了事半功倍的效果。如，在学习语文第四册时，先整体介绍课文内…     

体情宜深 悟理须透

小学语文不仅是工具学科。而且是表情达意的工具 学科,因此,它也是思想性、情感性很强的学科。语文教学不仅要完成发展学生语言的任务,而且还必须在训练语言的同时渗透思想教育,陶冶学生的美感情操,发展学生的思维能力。可是在提出加强语言训练的同时,有人提出,把语文课上成语言训练课是否会影响思想教育?因此,本文就文道统一问题、语文教学中思想教育的情与理问题,谈点粗浅看法。 文道统一是语文教学的基本规律之一,这是由语言和思想的统一性所决定的。一篇文章的语言是一定思想的表达形式,思想是其内容,语言是其形式,思想和语言不可分,内容与形式紧密结合。老舍先生说:“思想内容与语言是血之于肉,分别不开的,没有高度的语言艺术,表达不出高深的思想。”越把语言内涵揭示深透,越能体现出思想教育的深刻性。 就一篇文章来讲,文章内容都表达了作者思想感     

深思细悟 理在其中

独领风骚的 2 0 0 3年教学考卷给我们许多启发 :第一 ,中学数学教材在经过这么多年的修改、整合、完善后 ,每块内容都成了有效培养学生思维能力的载体 ,只有各自所占比重的多少 ,不存在那个知识点重要 ,那个知识点不重要 .要想让我们的学生在高考中取胜 ,就必须全面而又系统地引导学生认真构建知识网络 ,按《考试说明》把每个知识点理解好 ,掌握好 ,不能顾此失彼 .第二 ,既然学数学就是教人聪明 ,既然高考数学命题就是要选拔分析问题、解决问题能力高的学生 ,选拔那些学有潜能的人 ,那么 ,我们的高中数学课教学就应该自始至终把培养和发展能…     

体育课堂教学的九个“带进”

在体育教学中，搞好课堂教学是提高教学质量的中心环节和主要措施。由于体育教学是一种多元化、多层次、多功能的教学话动，是一个复杂细致的教师和学生进行双向活动的过程，因此，课堂教学的方法不能是固定不变的，也不应是千篇一律的。每个教师都有适合自己特点的教学方法，我在教学中把九样“宝”带进课堂，收到了良好的教学效果。     

合理选材 写清经过 表达具体——第九册基础训练2作文（二）教学设计

【教学目标】1．指导学生根据习作的内容观察或回忆有关发生在自已家里的有趣或有意义的事，培养学生观察能力和思考能力。2．引导学生把事情的经过写清楚、写具体。3．培养学生根据事情的内容自拟作文题目的能力。4．指导学生修改习作初稿，进一步培养学生自改作文的能力。     

语文教育：课文九教方为真

课本为语文学科之本,课文乃语文教育之源。学生的语文知识、语文能力、人文精神,乃至整个语文素养,基本是通过课文的教学培养的,故课文教学是语文教育的基本内容和方式。语文课能够把课文教全面、教真实、教透彻、教灵活,学生的语文素养,也即语文教育质量就能够得到基本保证。     

引导品读 体会感情 启发联想——九年义务教育人教版六年制小学语文第十二册第四组教材教学建议

本组课文涉及的范围较广，有表达爱国感情的，有慨叹时光流逝的，有回忆启蒙老师的，还有赞颂伟大人格的。教学本组课文，可根据重点训练项目“从阅读的内容想开去”的要求，结合各篇课文的不同特点，在教学中引导学生在阅读中感悟人物的美好心灵；认识时光的短暂和一去不复返，从而更加珍惜时光，珍惜生命。同时要在指导学生读通、读懂课文的基础上，启发他们展开联想，从阅读的内容想开去。所以本组的教学重点应定位在深化对课文的理解，促使学生把课文内容同自己的生活实际、思想实际联系起来，扩展阅读的收获。教学时应通过多种形式的阅读实践，培养学生的理解、感悟能力和创造性阅读的能力。     

浅谈教书育人中的情、理、行

教书育人是学校教育的重要内容，而在教书育人过程中，必须把情、理、行三者有机结合起来。本文从情、理、行三者的统一，来探讨老师如何做好教书育人的工作。     

物理结课“九式”

课的结尾是学生学习知识的升华阶段,课的结尾是课内与课外衔接互动的纽带。一个好的结尾能起到画龙点睛的作用,一个好的结尾能给学生“余音绕梁,三日不绝”的感觉。下面是我在教学实践中的做法和体会。一、提纲框架,形成知识结构一节课从开始到尾声,内容逐渐增多,在学生眼里显得无序、庞杂。如果老师能够以学习提纲或者以知识结构框架的形式把这些知识归纳整理,不仅可以使这节课的内容纲举目张、脉络分明,还可以突出内容的重点、明确知识的难点。这样在老师的引导下学生把所学习的知识重新组合、编码,形成牢固的知识板块。例如初二物理《怎…     

九义六年制小学语文教学指要

九义六年制小学语文教学指要第八册第三单元一、单元教学目标１．学会２９个生字，正确理解新出现的词语，能用“如果……就……”造句，能背诵和默写古诗《咏柳》和《宿新市徐公店》。２．运用一边读一边想的方法，读懂一篇文章的每个自然段，了解作者是怎样一步一步把内...     

一诗一人，一事一理—高中语文古典诗歌单元教学构思浅谈

我国是一个诗歌的国度，古典诗歌更是我国古代文化的精粹。吸取先人的智慧精华、弘扬传统的民族文化是青少年一代义不容辞的责任和义务。因此，在高中的语文教材里，不管是什么版本，古典诗歌都占有一席之地。如今，很多学校在实际的教学过程中，都会把古典诗歌放在比较重要的位置，一来是因为它本身很精彩，二来是因为它在高考的诗歌鉴赏和默写等题型涉及的内容比较多。遗憾的是，一些老师单纯为了考试成绩，硬生生地把本来很精彩的古诗给讲“死”了，这主要体现在：内容简单化、形式单一化、思考模式化、回答机械化等；本应进行的德育渗透在课堂中毫无体现。在《新课标》已经全面试行的今天，这样的课堂只会离生活越来越远，学生也会慢慢对古诗感到乏味甚至厌倦，学习效果自然大打折扣，更别说感受诗歌的魅力了。针对以上存在的问题，结合多年的教学经验，笔者有一个构思，我们的古诗单元不妨这样上，或许效果会更好一些。