“大拇指”行动

山东省肥城矿业集团公司白庄煤矿职工子弟学校在广大团员、少先队员中全面开展“大拇指”行动,即:在家庭中倡导自己的事情自己做,与家长展开文明行为习惯竞赛;在学校倡导扮好小主人的角色,给校     

“大拇指”的作用

一次在课堂讲评试卷,我说:"最后一道题大家都做得很好,连刘刚同学的答案也是对的。既然同学们都懂了,这题我就不多讲了。"话一出口,觉得不妥,而且刘刚同学的脸     

“大拇指”背后的“小动作”

<正>“带班育人”是教育领域近几年讨论较多的话题。“带班”一般是指班主任进行管理班级、建设班集体的工作;“带班育人”可以理解为在班级管理与建设班集体的过程中进行“育人”。正如南京师范大学教授齐学红所说：“在立德树人的时代背景下,班主任应自觉从班级管理向班级教育转变,达成班级教育中人的本质属性以及教育本质属性的回归。”“带班”与“育人”不是平行的两条线,而应该是相互交错、螺旋上升的综合教育过程。“大拇指”,     

不一样的“大拇指”

大拇指在英文里译为thumb。大拇指虽小,但如果没有了大拇指,你就会感到做起事来很不方便。现在我来介绍两个跟大拇指有关的习惯用语。green thumb green thumb要按字面来翻译的话就是:绿色的大拇指。绿色的大拇指究竟是什么意思呢?     

“大拇指”好于“食指”

人们在夸奖赞美时，习惯翘起大拇指，说：“好样的，你真棒。”当训斥批评时，常用食指去指责，说：“你怎么搞的？”从心理学的角度来看，人生来都喜欢赞美，没有哪一个人拒绝赞美，喜欢批评指责，尤其是未成年的孩子。“老人受请，小孩受宠”就是这个道理。在十几年的教学工作中，我对学生惯用“大拇指”去表扬，不用“食指”去指责，使我得到了许多教育成功的体验。每当学生进步时，我用大拇指去表扬；每发现学生的闪光点时，我翘起大拇指去赞美；每当学生面对困难和挫折时，我用大拇指去安慰、去鼓励：“战胜困难就是好样的。”记得去年…     

为我竖起“大拇指”

“大拇指”是指我们班每个同学背后的积蓄,每个同学都会把它当做一笔财富,像对待心爱之物一样爱惜它。“大拇指”是用来奖励某位同学所取得的成果,它给人一种成就感,可以把荣誉化为动力。以前,我总感到苦恼:别人都能获得“大拇指”,为什么我不行呢?我陷入了一种困境。是“大拇指”给我树立起了信心。有一次,我们组因这周值日表现突出,所以每人获得一个“大拇指”作为奖励。我欣喜若狂地把粉红色的小东西贪婪地收入囊中,我终于知道了“一份耕耘,一份收获”的含义。于是,我振作了起来。在那段时间里,我总会抽出一些时间来读课外书,前几个星期…     

“微”世界,“大”收益

<正>曾经接手这样一个班级:学生的行为习惯差,学习态度不够端正,后进生特别多……面对这样一个班级,我发现每次进班时自己脸上已经没有了微笑。感觉越是对他们笑,他们越是觉得你没有威严,于是,我收敛了,绷紧了,觉得一切都是那样顺理成章。脸上消失了微笑的我,并没有达到我预期中的理想目标,好像对学生越来越苛刻,踏进教室,死气沉沉的,     

“题后三思”收益大

解题是巩固复习所学知识的重要手段之一,它可以使巩固复习知识的过程进行得生动而深刻,通过解题使学生巩固概念、定律和公式,防止死记硬背知识条款,达到锻炼培养学生运用所学知识解决实际问题的能力的目的。如何克服盲目做题,使学生从“题海”中解放出来呢?我在习题课教学中除了指导学生仔细审题、认真答题外,还着重强调了“题后三思”,收到了较好的效果。“题后”要进行哪“三思”呢? “一思”解题过程。即是如何根据已知条件、现象来思考、分析、解答此题的。如回答了“为什么从行驶的车上跳下来容易摔倒?”后,思考解答此题,先确定对象“人”,接着分析从车上跳下来未落地之前人整体还在继续向前运动,落地时,脚由于受到地面的力     

疑问代词“什么”的非疑问用法

本文对疑问代词＂什么＂的非疑问用法进行了比较深入的探讨。把＂什么＂的非疑问用法归纳为＂任指＂、＂某指＂、＂特指＂三类,并对这三类非疑问用法的表现形式作了较详细的描写和分析,方便读者在更进一步地认识疑问代词＂什么＂的非疑问用法。     

“人”的疑问

"人"只有两笔,一撇一捺,没有一个支撑,没有一点装饰。倘若跟"一"一样,永远躺着不动,那是没有任何问题的。但如果要站立并且站稳,走路而不摔跤,跑动如同飞翔,那就得费几分力气了。因此,"人"觉得自己很累很累。     

“日有三诵”收益大

刘绍棠先生在《师恩难忘》一文中写道,他在小学上语文课时,田老师一边教课文,一边给孩子们讲故事,四年讲述了一千多个故事,在他幼小的心田＂播下了文学的种子＂。今天,小学语文资源比刘绍棠当年读书时已多了几十倍、几百倍,我们能像田老师那样,持续不断地用中华民族的母语故事慢慢浸润孩子的心灵呢？     

反意疑问“排排站”

12种类型的反意疑问句正"排排"站好,想要进驻你的大脑,你准备好了吗?Let’s go!一、陈述部分的谓语是be、have/has、had better或情态动词。Eg:You had bettergo now,hadn’t you?     

对“逆转录酶”的疑问

<正>1疑问朱昊[河北省秦皇岛市山海关第一中学(066200)]端粒酶具有逆转录酶的作用,而端粒存在于真核生物。逆转录酶只存在于病毒中?2讨论任智安[北京市通州区永乐店中学(101105)]我在教学中把端粒酶当作逆转录酶来讲,端粒酶是一种核糖核蛋白酶,由RNA和蛋白质组成,其中RNA是合成端粒DNA的模板,蛋白质起到逆转录酶的作用。病毒逆转录酶依然是在细胞内起作用。     

“小拇指”漫画

同学们，大家好！我们上期对讽刺漫画有了一定的了解，接下来我们一起来学习一下幽默漫画。幽默是漫画的另一个重要功能，幽默漫画会让人发笑，给人愉悦的心情，所以幽默漫画得到很多人的喜欢。我们欣赏并创作幽默漫画，可以开发智力，培养想像能力。幽默是一种智慧，同学们在学习漫画的过程中将会变得越来越聪明。     

“小拇指”漫画

同学们好！欢迎做客“小拇指”漫画，这期将带你走近讽刺漫画。漫画的表现空间是广阔的，针砭时弊是漫画最能发挥作用，吸引读者的，所以看了讽刺漫画让人觉得解气、痛快，无论是过去还是现在，讽刺漫画都占有很重要的地位，起着相当重要的作用，一般作为讽刺的对象有以下几种：     

“小拇指”漫画

同学们，漫画也是画，也要讲究美感。这节课我们就一起来进行漫画造型的练习。 1．学会头像夸张法 创作漫画需要作者拿出擅长夸张的本领，突出创作对象的个性，把握人物的本质特征，达到传神目的。