走进真正的秋（外一篇）

真正的秋天,是要亲自走进去感受的,我们的詹成昊说得多好!因为行动不便,很少出门的他,走进秋天的植物园,这景色在他眼里,分外的美丽而迷人,你看那桂花,“金灿灿的、镶着花边的珠子挂在满满的枝叶上,像星星一样……数也数不清”;     

让学生徜徉在诗意的课堂中——我教《秋天》一课

《秋天》是苏教版小学语文第七册第一单元的一篇课文,是诗人王宜振的一首对秋天的赞歌。在教学时,我激情洋溢,整个教学过程采用多种朗读方式进行。在我的点拨之下,学生情绪高涨,让人感觉到秋天的热情与活泼。我以＂秋风＂的到来引领教学,在秋风的吹拂下,我和学生走进了成熟的秋天,感受了热闹的秋天,体验了喜悦的秋天……以下     

让学生真正动起来

学生是学习的主人,只有让他们亲身去感受,用他们的心灵去体会、去研究,学习才能真正成为一件既轻松又愉快的事情,学生才能真正达到乐学、会学、勤学的境界。在这方面,我在上生活课的时候感受颇多。记得上“我爱秋天”这一课时,我想与其在教室枯燥地说秋天,不如让学生真正地走进秋天。在秋风里,     

迷人的秋天

正主题层林尽染,硕果累累,好一个迷人的秋天。这是收获的季节,五谷丰登,收获着成熟,收获着希望,收获着喜悦。人生的秋天因此多了一份老练与豁达,也多了些许惆怅与失意。让我们一起走进秋天,去感受秋天带给我们的独特的美吧!     

让学生真正动起来

学生是学习的主人 ,只有让他们亲身去感受 ,用他们的眼睛去看 ,用他们的耳朵去听 ,用他们的小手去摸 ,用他们的心灵去体会、去研究 ,学习才能真正成为一件既轻松又愉快的事情 ,学生才能真正达到乐学、会学、勤学的境界。在这方面 ,我在上生活课的时候感受颇多。记得去年秋天 ,在教学《我爱秋天》这一课时 ,我想 ,与其在教室枯燥地说秋天 ,不如让学生真正地走进秋天 ,在秋风里 ,在落叶上 ,在果树下寻找秋天的足迹 ,去体会秋天带给我们的快乐。于是生活课上 ,我只简单地讲了一下外出时要注意的安全问题 ,就组织全班学生排着队 ,手拉手来到学校…     

秋天,你要做一个不动声色的大人了

<正>和秋天最般配的外套,你会穿着它去哪儿?安静的图书馆,银杏叶落的街道,窗明几净的教室……怀揣心事的少女,不小心走进了秋天的童话里。从这个秋天开始,你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化,不准偷偷想念,不准回头看。要学会照顾自己,天冷加外套。要学会对过去的自己说再见,去过另一种生活。你要听话,不是所有的鱼都会生活在同一片海里。     

我有一双会发现的眼睛

"秋天在哪里呀,秋天在哪里?秋天在那小朋友的眼睛里。"我哼着自编的小曲儿,一蹦一跳地走出家门,要和爸爸一起去校园里观察秋天。走进校园,哪有秋天呢?还不是跟夏天差不多呀!爸爸对我说:"只要你睁大眼睛,就一定能看见秋天的影子;     

秋天的美景

秋天来了,秋天来了!老师说:“孩子们,走进大自然,去看看秋天的美景,去听听秋天的声音吧!”于是,在一个阳光明媚的早晨,我走进了湿地公园,去寻找秋天的美景。一走进湿地公园的大门,一股淡淡的清香沁人心脾(pí),原来是菊花仙子在这比美呢!一阵秋风吹过,花朵们频(pín)频点头,像是欢迎我的到来。     

走进秋天

拾起遥远的失落走进秋天感受阳光杨愈的翱翔聆听风铃动情的召唤走进秋天在苍凉的红叶中峨歇看着岁月的澳水流出一沟蓝色的民谣走进秋天让湿流流的心事做一次挚情的飞跃铺展一冬的守候走进秋天@李凤春$肥东县张集中学!学生231618~~     

创设情境朗读品味——《秋天的雨》课堂实录

一导入--创设情境 　　师:(轻柔的音乐起)伴着季节的脚步,炎热的夏天悄悄走远.秋天,轻轻地来到了我们身边.这节课,让我们一起伴着绵绵的秋雨走进秋天,一起去聆听秋的声音,欣赏秋的色彩,感受秋的气息.(音乐渐弱,雨声沙啦啦响起)听,秋雨来了!让我们一起来轻轻呼唤它的名字—— 　　生:秋天的雨.……     

创设情境朗读品味——《秋天的雨》课堂实录

一导入--创设情境 　　师:(轻柔的音乐起)伴着季节的脚步,炎热的夏天悄悄走远.秋天,轻轻地来到了我们身边.这节课,让我们一起伴着绵绵的秋雨走进秋天,一起去聆听秋的声音,欣赏秋的色彩,感受秋的气息.(音乐渐弱,雨声沙啦啦响起)听,秋雨来了!让我们一起来轻轻呼唤它的名字—— 　　生:秋天的雨.……     

与自然相通

眼睛是心灵的窗户,沟通是心灵的交换。我们身处在这个色彩缤纷的大自然中,有山,有水,有许多令你陶醉的事物,但我们需要去读懂它,去吸取它灵魂之精华,用我们的心去和自然沟通,去寻找那藏在它内心深处最美的东西。走进自然,必须寻找四个路口,那就是春、夏、秋、冬,我们可从这四个路口去感受它多方面给予我们的最无私、最纯朴的爱。春,是万物复苏的季节。从这第一个路口进入,能用心体会到它的清新,它的清纯。走近它,拥抱它,走进园林,那芬香不觉使你陶醉,让你有一种同苏轼一样飘飘然“羽化而登仙”的快感。我用心灵去叩问它:“你是否早已和我们…     

名师这样引领学生“沉浸阅读”

沉浸是指全神关注某种事物的心理状态,是学习、工作时的＂最佳体验＂,它带来的内在满足感能使人们在做事情时满怀兴趣、提高效率。＂沉浸阅读＂,即在自然的或预设的情境下,全身心浸润在语言环境中,进行潜心阅读。我们可以走进名师课堂,去领略沉浸阅读带来的无限精彩。一、情浓处沉浸阅读,悟其情《秋天的怀念》是史铁生的一篇怀念母亲的散文。文章感人至深,字里行间流露出浓浓的情感。     

创设情境 朗读品味——《秋天的雨》课堂实录

师：（轻柔的音乐起）伴着季节的脚步．炎热的夏天悄悄走远。秋天,轻轻地来到了我们身边。这节课,让我们一起伴着绵绵的秋雨走进秋天,一起去聆听秋的声音,欣赏秋的色彩．感受秋的气息。（音乐渐弱,雨声沙啦啦响起）听,秋雨来了!让我们一起来轻轻呼唤它的名字——     

走进大自然

生活在县城的孩子很少有机会亲近大自然,为此,我们班组织了＂走进自然＂系列体验活动,我和孩子们一起走进菜园,走进农田,亲近自然,一起欣赏秋天美丽的景色,体验秋天丰收的喜悦。     

秋天的田野

习作要求:秋天来了,让我们走进秋天,观察秋天,再把你心中的秋天写下来。秋天是美丽、迷人的季节。一天上午,老师要我们走出校门,去观察深秋田野的景色。我们一出校门,首先映入眼帘的是那一排高大而挺拔的梧桐树,树上的黄叶被秋风一吹,飘飘悠悠地落下来,好像仙女在撒金花呢!我们一蹦一跳地来到田野上,只见那一片金黄色的稻田上,沉甸     

路

茫茫人海,我怎样才能走好我人生的路途呢! 一阵清凉清凉的秋风,卷起初秋那凋落的黄叶．在这采摘丰收喜悦的好季里,充满了决择,花开意味着调谢,成熟意味着蒂落。当秋天把累累果实奉献给人们的时候,它将面临的是枝残叶落,但它们不会埋怨,不会忧伤,而是坚定地融入到季节的循环中去,重新孕育下一代新收成,以进一步来完成自己的伟大使命——走进秋天,走进决择,走进了充实;走进秋天,去实现理想。     

小学作文教学例谈

一、激发表达欲望,让学生有话想写 作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是＂巧妇难为无米之炊＂,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变＂要我写＂为＂我要写＂,想写的问题就会迎刃而解。     

《秋天的快乐》教学设计——人教版国标本三年级上册

教学准备1.课前布置学生走进自然,回忆过去的生活,感受秋天给人们带来的快乐,为课上的交际做准备。2.多媒体课件。教学过程一、凭借课本插图,引入交际话题1.课件出示课本插图,学生读图,说说画面所展现的内容,知道这节课要说的是秋天的事情。2.讲一讲家乡的秋天、印象中的秋天是什么样的。引导学生从画面的内容说开去。3.师:同学们说得真好!是的,秋天是个五彩斑斓的季节,它给人们带来美的享受,带来丰收的喜悦,带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节,让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐,好吗?(揭示交际话题:秋天的快乐)设计意图:教学伊始,凭…     

美丽的秋天

秋天披着一身彩衣,迈着轻盈的脚步悄悄地来到了人间。这是一个如此晴朗的早晨,秋风使你相信夏季毕竟已经过去了。天空中万里无云,太阳公公一边听着鸟儿的歌声和千万只昆虫的鸣叫,一边冉冉升起。我和妈妈迎着朝阳一起去欣赏秋天这美丽的景色。走在路上迎面扑来一阵浓香的水果味儿,哦,原来是果园里的果子正呼唤着我们去观看,我们就走进了这硕果累累的果园。走进一看,呀!许多许多果子,真叫人心旷神怡。