构建湖南终身教育体系的路径选择

构建终身教育体系是推进湖南四化两型建设的必然选择。目前,湖南社会经济、文化教育的快速发展,为构建终身教育体系奠定了经济和物质基础;信息化建设的快速发展,为构建终身教育体系提供了技术支撑。构建湖南终身教育体系,应加强和完善国民教育体系并充分发挥其在终身教育体系建设中的基础作用,大力发展继续教育以满足社会成员对学习的需求,积极发展社区教育以充分发挥其终身教育主阵地作用,发展老年教育以完善终身教育的体系结构,加强教育信息化建设以提升终身教育现代化水平。     

构建终身教育体系视野中的电大新使命——江苏电大的实践与思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》已经把构建体系完备的终身教育列为战略目标。江苏电大对构建终身教育体系作出了历史性贡献,面临新的经济社会发展环境,电大在构建终身教育体系中所面临新的使命是：明确在构建终身教育体系中的战略定位;积极服务经济发展方式的转变;主动参与创建学习型组织和社区教育;积极参与城乡发展一体化建设;努力创建开放大学。     

日韩终身教育体系的法制建设之比较及其对我国的启示

日本是一个由三千多个岛屿构成的国家,国土面积不足38万平方公里,人口约一亿两千万。韩国国土面积为99446平方公里,占朝鲜半岛总面积的45％,人口约4千多万。日韩两国都是在战争废墟上进行重建。然而,自本世纪70年代以来,两国经济的发展却成为世界奇迹。1993年人均国民生产总值日本已居世界前列,达34107美元,韩国在1994年也已达到8389美元。根据现代研究所表明的“经济发展相关的理论”,教育的迅速普及与经济的高速发展是互为因果、密切相关的,这已是世界各国所公认的事实。笔者在对日韩教育的研究中,发现其从70年代以来的教育改革有许多共同之处,其中有关的终身教育体系的建设,对建立我国终身教育体系有所启发。本文就从两国终身教育体制确立的过程、法律法规的制定以及法规实施等作一比较,希望对我国的终身教育体系的建设有所裨益。     

构建江苏终身教育体系的思考与探索

根据《面向二十一世纪教育振兴行动计划》的要求 ,全国将在 2 0 10年基本建立终身教育体系。江苏是一个经济大省 ,也是一个文化大省、教育大省 ,构建终身教育体系的任务更为紧迫 ,因而也更需要从战略高度通盘筹划 ,精心设计 ,精心组织 ,重视实践 ,抓紧实施。一、江苏构建终身教育体系的可行性1.经济发展为构建终身教育体系提供了必要的物质条件经济是社会存在和发展的基础 ,也是教育赖以存在和发展的基础。改革开放以来 ,江苏的经济和社会发展十分迅速 ,经济总量、综合实力、社会事业和人民生活都上了一个大台阶 ,为终身教育体系的构建提供…     

站在新的历史起点上实现江苏基础教育又快又好的发展——访江苏省教育厅副厅长周稽裘同志

江苏位于中国东部,长江、淮河下游,总面积10万多平方公里,总人口7438万。江苏的人口密度是725人／平方公里,居全国各省（市区）前列。江苏的经济总量位居全国第三,可谓经济大省,江苏也是教育大省。正在向教育强省迈进。为进一步加快全省教育的发展,江苏提出了到“十一五”末率先基本实现教育现代化的奋斗目标。基础教育是整个国民教育体系的重要组成部分,     

终身教育背景下开展自我教育的思考

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布,如何构建具有中国特社会主义的现代教育体系日益受到人们的广泛关注,社会各界的目光大量聚焦于终身教育体系的构建这一具有长远发展意义的举措。以自我教育为切入点,在大力倡导终身教育的背景下,探析自我教育对于发展终身教育的重要意义,将会带给我们新的启示。     

面向21世纪构建我国终身教育体系的思考

２１世纪,教育发展的一个重要趋势是终身教育。传统的一次性学校教育已不能适应经济和社会发展以及人自身发展的需求,学习将成为伴随人的一生的不间断的活动,成为发展的基础。因此,构建终身教育体系,建立学习化社会就成为我国教育事业发展的必然要求。《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）明确规定：“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步需要,推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立和完善终身教育体系。”１９９９年国务院批转的教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》（以下简称《行动计划》）中又进一步指…     

构建江苏省终身教育体系的思考与探索

终身教育具有时间上的延展性,是一种教育形态,贯穿人生全过程,包含了现有教育形态在内的各种教育类型.终身教育体系是一个系统工程,内涵十分丰富.从经济实力、人才资源、配套政策、实践经验四个方面构建了江苏终身教育体系的存量优势,从决定力量、外在力量、内在力量、持续力量四个层面构建了江苏终身教育体系的增量动能.信息化背景下,江苏省构建终身教育体系发展的提速策略是,完善终身教育法制体系、提优体系及管理互认体系.     

关于现代职业教育体系的构建

我国的现代职业教育体系应具备以下三个基本特征：一是适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求：二是体现终身教育理念：三是中等和高等职业教育协调发展．现代职业教育体系构建的基本目标是：（1）以构建现代职业教育学制体系为目标,以中、高职衔接为重点,形成技能型人才培养的融通政策。（2）以普职规模大体相当为目标．以学历教育与非学历教育并举为抓手．实施积极有效的职业教育招生政策。     

制约经济欠发达地区终身教育体系构建因素分析

在我国终身教育思想的宣传力度、终身教育制度的建立，各个区域之间存在着明显的差异。准确地分析经济欠发达地区构建终身教育体系制约因素，是研究如何在经济欠发达地区构建终身教育体系的基础性研究。本文从经济欠达地区的人口自然状况、经济发展水平、教育观念和教育资源等方面来分析制约终身教育体系构建的因素。     

终身教育体系的构建与成人教育发展

一、构建终身教育体系的前提条件和制约因素１ .要有相应的经济基础。很难以具体的经济指标来判定一个国家或地区有无建立终身教育体系的可能 ,经济基础也并不能决定教育的全部内容 ,但是 ,经济技术结构和产业结构的发展水平很大程度上决定着教育发展的规模、速度和结构 ,如我国部分发达地区已率先实现高等教育大众化 ,而一些西部落后地区正致力于普及九年义务教育。总体上 ,我国目前仍处于以中低技术为主体的产业结构阶段 ,全面构建终身教育体系尚缺乏足够的经济基础。从这个意义上说 ,目前我国构建终身教育体系只能在东部发达地区和部分中…     

天津市构建终身教育体系 建设学习型城市的总体构想

《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》提出：到2020年,率先实现教育现代化,率先形成学习型社会,率先建成人力资源强市,教育发展的主要指标达到发达国家的平均水平。为达成这一目标,构建终身教育体系,建设学习型城市已成为我市率先实现教育现代化的战略部署。文章就天津市构建终身教育体系,建设学习型城市的具体操作范式加以阐述。     

论孔子终身教育思想的现实意义

孔子教育思想是世界教育传统中的瑰宝。孔子终身教育思想,是以教育对象、教育方式方法、教育空间、教育时间、教育内容的开放性为特点,具有丰富的内涵,并在孔子一生中得到充分实践。这在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于现代终身教育体系构建中,得到充分体现,是世界现代终身教育体系中宝贵的历史遗产。     

21世纪终身教育体系的战略构想

终身教育体系的构建可分三个阶段:1.到2010年为终身教育体系的构建准备阶段;2.到2020年为终身教育体系的构建实施阶段;3.到2050年为终身教育体系完成和自我完善阶段。这是21世纪中国教育现代化建设的任务目标。构建终身教育体系的策略步骤:实行分区规划、分步推进的策略步骤,科学合理地搭建终身教育体系,实现各种教育要素的网络连接。改进现行教育体系的政策建议:1.扩大学校办学功能。2.发展各种形式的职业教育和继续教育。3.以终身教育思想为指导,变终结性的中、高等职业教育为阶段性的教育。4.大力发展学习性组织。5.加快发展网络教育。6.…     

构建我国农村终身教育体系的意义、难点与对策

20世纪70年代以来,终身教育思想已经成为国际社会和教育界的普遍共识。我国也以立法的形式接受了这种教育理念,并把它作为当前我国教育发展和改革的重要目标。我国80%的人口在农村,农业、农村和农民问题,始终是关系到我国经济发展和现代化建设全局的根本性问题,构建我国终身教育体系,重点和难点都在农村。一、构建农村终身教育体系的现实意义农村教育是我国教育改革和发展的重点。构建农村终身教育体系,为广大农民提供必要的知识和技能,从根本上提升农村人口的素质,这对于我国农村教育的改革乃至整个农村社会的发展具有十分重要的现实意义。…     

西部农村终身教育体系构建的SWOT分析及策略

西部农村终身教育体系构成复杂,各种影响因素交织在一起,某一因素既是优势,也可能因为不完善而成为劣势。文章运用SWOT分析法,基于整体视角分析了西部农村终身教育体系构建的优势、劣势、机遇和挑战。进而将SWOT矩阵分析模型下的影响西部农村终身教育体系构建的因素归纳为政策、经济、教育、认识等四个方面,其余几个因素作为这四者的外延而存在,因此提高认识、完善政策、发展经济、整合教育资源应该成为西部农村终身教育体系构建中首要考虑的方面。     

论终身教育体系下的高职教育改革

高等职业教育是我国正在构建的终身教育体系的重要组成部分。国家确定的“构建终身教育体系,建设学习型社会”的目标,要求高等职业教育界加快自身改革步伐,革除不符合终身教育理念的制度、目标、内容、方法,使高等职业教育的发展符合构建终身教育体系的要求。一、对终身教育的再认识终身教育是广泛而深刻地影响着世界教育发展的现代教育思潮,是当代科技、经济、文化和社会高度发展的必然要求。从20世纪70年代以来,终身教育思想已经成为国际社会和教育界的普遍共识,正在各国教育改革和发展中付诸实践。终身教育作为一种国际教育思潮,最初形成…     

论成人教育在终身教育理论体系中的地位和作用

《国家申长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）明确提出：“构建终身教育体系,促进终身学习,推进学习型社套的建设进程。”可见,终身教育已经成了21世纪教育发展的必然之大趋势。但随着社会的发展和人们对成人教育内涵理解的缺失,导致成人教育在终身教育理论体系中的地位和作用发生了偏位。什么是成人教育？成人教育在终身教育体系中的地位和作用是怎么样的？成人教育在构建学习型社会建设过程中有何作用？这些问题,正是本文所要探讨的重点。     

终身教育思想的兴起与学习化社会的构建

终身教育思想是本世纪世界影响最大的教育思想之一，构建以终身教育（终身学习）为体系的学习化社会已成为世界各国教育改革与发展的宏伟目标。本文试就此作简要评述。 一、终身教育的概念、社会背景与内涵发展 （一）终身教育的概念 什么是终身教育？按照保罗、郎格朗的观点：“终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就，换言之，是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系”。１９７２年联合国教科文组织国际…     

我国成人教育质量若干问题思考

终身教育体系的主体部分是成人教育。成人教育的质量问题不仅关系到成人教育的生存和发展．更关系到终身教育体系的构建和学习型社会的形成。因此,应l当把成人教育的质量问题置于推进终身教育的战略高度来认识,建立和完善具有中国特色的成人教育质量评价体系,努力提高各类成人教育质量。这是各类成人教育机构的任务,也是教育行政部门的职责。