自能发展：教育本质的时代释义

什么是教育?“教育是传递社会实践经验并培养人的一种社会活动。”人们对于教育，通常有这样三个层面的理解：“广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。产生于人类生活初始阶段，存在于人类社会生活的各种活动中。狭义的教育主要指学校教育。即根据一定的社会要求和受教育的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育施加影响，以培养一定社会(或阶级)所需要的人的活动。是人类社会发展到一定阶段的产物。特指义的教育，指有计划地形成学生一定的思想政治观点和道德品质的活动，与德育同义。”本所讨论的教育是狭义教育，即学校教育。     

教育重在培养学生良好的习惯

教育从定义上来讲,有广义和狭义之分。广义的教育,泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育,主要指学校教育,即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以培养一定社会所需要的人的活动,教育的核心是培养人。     

谈对教育的理解

教育从定义上来讲，有广义和狭义之分。广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育，主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。     

研究性学习与成人教育教学改革

面对知识经济的挑战和社会发展的需要，成人教育的教学必须确定新的目标体系和评价标准，在教学目标、课程设置、教学方法等方面，进行一系列改革。当前在基础教育领域倍受关注的研究性学习，以其全新的理念和特色同样能为成人教学改革提供一个新的突破口。 一、研究性学习 研究性学习有广义和狭义两种理解。广义的理解系泛指学生探究问题的学习。狭义的理解则指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，以个人或小组合作的方式进行学习。研究性学习…     

试论农村成人教育内容研究的必要性、方法及预期成果

农村成人教育(以下简称农成教或农村成教)是成人教育的一个重要领域,也是教育的一个重要领域,然而就是这样一个重要领域,国内重要的大型教育类工具书均未把它作一词条收录,因此,到目前为止,还未有一个较为公认的对农村成人教育概念的解释。笔者在《农村成人教育的概念辨析》一文中指出：农成教的概念有广义与狭义之分。狭义的概念是指对从事农业的农村成人进行的有组织、有计划的文化和实用技术教育。广义的农村成教泛指对农村成人进行的一切教育,即泛指对居住在除城市以外的广大区域的,被所属社会确认为成人的人,进行的其目的是为了促进上述人的身心发展,提高他们的各项素质,促进社会物质文明和精神文明建设的一切教育;无论形式上是正规还是非正规,有组织还是无组织,有计划还是无计划。     

成人教育、继续教育与终身教育——概念的解读与辨析

成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。     

成人教育价值论

成人教育的存在和发展,取决于作为社会的人有着接受教育、不断发展的需要,而成人教育的存在、发展促进了社会的人的发展,满足了这种需要,成人教育价值是成人教育实践———认识活动的动力因素,反映了成人教育主体和客体之间的相互关系,文章对成人教育价值的提出、形成以及如何实现成人教育价值进行了深入的探讨。     

高职课程改革之我见

《中国大百科全书·教育》对“课程”的定义是:课业及进程。课程有广义和狭义之分,广义指所在学科(教学科目)的总和,或指学生在教师的指导下各种活动的总和;狭义指一门学科。尽管人们从不同的角度和不同的层面来理解课程,从而形成对课程概念的不同认识,但总的说来,课程是按照一     

关于校园文化建设

一、校园文化的内涵什么是校园文化就概念而言，有狭义、广义之分，有宽泛、专用之别，对其内涵的理解各不一致。笔者看到关于校园文化的解释就不下十几种。一般来讲，主要有狭义和广义的理解。狭义的理解认为校园文化就是校园艺术教育和学生课余文化活动，其主要内容是对大学生进行艺术和审美教育，组织各类艺术社团开展各种文化艺术活动，丰富大学生的校园生活，提高他们的文化艺术修养、道德情操和审美情趣。广义的理解认为校园文化就是一个学校在长期的办学活动中形成的、为全校师生员工共同遵循的独特的价值标准、社会心理、基本信念…     

新形势下中等职校的功能透视

一、在特定历史条件下中等职业学校的功能定势我国中等职业教育自２０世纪７０年代末８０年代初得以恢复和发展以来，中等职业教育取得了令人瞩目的成就。当前，在我国市场经济体制初步形成，经济结构、技术结构和产业结构调整的成效初见以及刚刚加入WTO的形势下，中等职业教育要取得进一步的发展，必须要在观念和体制上有更大改变。正是在这样一种背景下，有必要对中等职业学校在新形势下的功能重新审视。所谓“教育”，有广义和狭义之分，广义的“教育”，是指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动；狭义的“…     

全球视野中的成人教育

成人教育是现代教育体系中最具活力和潜力的部分。成人教育具有终身性、开放性和自主性的学习特点，其形式多种多样，内容无所不包。成人教育既可以满足人们对各种学历层次的要求，也可以通过非学历教育，满足人们生活、工作、学习的需要。成人教育突破了时间和空间上的限制，使学习者在任何时候、任何地点都能从事学习，都能找到适合自己的教育内容和教育方式。可以说，成人教育在终身教育、终身学习体系中的独特地位和作用是不可替代的。     

发挥成人教育作用 搞好中小学师资培训

随着我国改革开放形势和社会主义教育事业的不断发展,大力搞好成人教育,对于加强我国政治经济、思想文化建设,提高中小学教师队伍素质,具有十分重要的作用。一、成人教育是发展社会主义教育的重要环节教育是培养人的一种活动。它有广义和狭义之分。从狭义上说.学校教育是指教育者根据一定社会或阶段的要求.对受教育者所进行的一种有目的、有     

终身教育——发展成人教育的指导原则

终身教育——发展成人教育的指导原则○张立康（一）终身教育是当代影响极为广泛的国际教育思潮。无论是发达国家还是发展中国家,终身教育已成为不同社会制度国家所普遍接受的思想。——终身教育提出了崭新的大教育观,冲破了旧的传统教育的定义,扩大了人们对教育研究的...     

关于成人教育的功能的探究

成人教育通过改变成人的观念和价值，引起成人的某种变化，进而影响社会的进步和发展。成人教育功能的内核实质上是成人教育在社会发展中的地位和作用的表现形式的总和。探究成人教育功能的意义在于全面地理解成人教育，澄清理论上的模糊认识，科学地预见和防止负向功能的出现。成人教育的功能不是某个单一的方面，而是各种功能的整合，它以合力的形式表现出来，是社会化和个性化共同作用的结果。成人教育的功能是中性的，由教育的本质所决定，它有利弊之分并且不断地发展变化，它的负向功能客观地、普遍地存在着。     

对八位优秀幼儿教师内隐教育行为的研究

所谓教育有广义和狭义之分,广义的教育是泛指一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成或改变人们思想意识的活动。狭义的教育是指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化     

雷沛鸿的成人教育观

雷沛鸿是我国第一位系统论述成人教育问题的教育家，是我国成人教育运动的先驱。他在留学期间，深受丹麦教育家格龙维先生及英国工人教育协会所倡导的成人教育运动之感召，非常重视成人教育，并大发宏愿：“愿以有生之日，为穷而失教之劳苦大众教育事业而奋斗”①。本文拟对他的基本成人教育观进行简单述评，期望能为我国成人教育史学科建设尽微薄之力，更期望能对我国新世纪成人教育的改革与发展有所启示。 一、成人教育是指“为全国十八岁以上的男女而设施的教育” 雷沛鸿是我国第一个给成人教育下定义的教育家。他一方面按照人们对“成人…     

教育涵义新探

一何为教育?《教育大辞典》“教育”条目释文为:“传递社会生活经验并培养人的社会活动。通常认为:广义的教育,泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。产生于人类社会初始阶段,存在于人类社会生活的各种活动过程中。狭义的教育,主要指学校教育。即根据一定社会要求和受教育     

学生文化解读:一种课程资源开发利用的途径

课程,文化的一种存在状态人们对"文化"一词的理解通常有广义和狭义之说。一般大众所理解的狭义文化是指我们日常生活中所看得见的语言、文学、艺术等活动,而作为文化研究领域里所指的文化则是广泛意义上的大文化。联合国教科文组织给文化下的定     

国外成人教育发展态势与我们的现实选择

纵观世界成人教育的发展历史，由最初的自发性教育活动到有目的、有计划、有组织的教育活动，由传统的岗位培训到终身教育，由建立成人教育体系到建立基本的教育制度。这既反映了人们对成人教育内在规律的认识轨迹，也反映了世界成人教育发展的基本趋势。 一、国外成人教育发展的特点 １．成人教育的立法发展情况。成人教育的发展，迫切要求人们对其进行有效的督导与管理，并使之制度化、法律化。早在第一次世界大战以前，德国、日本、美国、英国等国家就制定了若干有关成人教育的法规。如英国在１９２４ 年制度了一部成人教育的专门法规─…     

补偿、赋能和完善：广义成人教育的时代使命

成人教育的发展经历了价值导向和需求导向的两种模式;在当前的社会条件下,由需求导向的广义成人教育更值得讨论。从社会发展和教育事业的演变来看,广义成人教育中的知识和技能追求包括"真实的""正确的""有用的"和"有效的"等四种取向。通过分析可认为这四种取向在特定时代背景下实现了及实现着补偿和赋能的使命,其中补偿使命在局部情境中已经较为充分,赋能使命在全局情境中仍任重道远。展望未来,广义成人教育在理想条件下的发展应该是价值和需求混合导向且四种取向同时存在的,这样的广义成人教育将会实现完善的使命。