校、院二级教学管理体制及其职能研究——以黑龙江大学为例

一、问题的提出 近几年，社会经济发生巨大变化，我国的高等教育得到长足发展，进人了一个崭新阶段。随着高校招生规模的扩大和学分制的引进，原有的教育资源配置发生了改变，教学管理工作也日趋多样化，复杂化，这样就给普通高校的各级教学管理工作带来了困难和矛盾。改革高校教学管理，     

推行校、院、系三级教学管理体制的实践探索——以黑龙江八一农垦大学为例

校院系分级管理体制对提高学校整体办学效益,加强学科建设,改进人才培养模式等方面具有十分重要的意义。通过黑龙江八一农垦大学校院系三级管理体制的实践,认为有效推行这一教学管理体制应着重从学校充分放权、发挥系和教研室的作用两方面入手,同时建立学校管理制约及适当的调控和评估机制。     

基于教学管理重心下移的校、院、系职责划分探索——以黑龙江八一农垦大学为例

大学教学管理制度是协调校部与院系之间、教学管理者与教师之间、教学管理者与学生之间关系的基本规范与准则。黑龙江八一农垦大学在正确认识和处理校部集权与院系分权基本关系的基础上,按照院系成为教学管理重心的原则进行了教学管理的校、院、系职责划分探索。     

校、院、系三级教务管理模式探讨——以黑龙江八一农垦大学为例

高校为了适应高等教育现代化的要求,必须根据办学规模和基础建立起有利于自身发展的教务管理模式,有效地实现教学管理职能,协调处理校、院、系之间管理的关系,提升学校的办学水平和竞争实力。黑龙江八一农垦大学在教育教学整体改革中把重点放在管理重心下移,推进校、院、系三级联动和教学与教务互动上,做到学校简政放权、宏观管理,院系转变职能、明确权限,抓好专业教学计划管理和教学质量管理、考试管理等工作。     

校、院二级管理中教学管理重心的思考

文章阐述了构建以学院为管理重心的校、院二级管理体制的必然性,提出了完善以学院为管理重心的校、院二级管理体制的措施和建议。     

论以院（系）为中心的大学教学管理体制的构建

将长期以来形成的以学校（或者说职能处室）为主体，转变为以院（系）为中心的教学管理体制，不仅是推进学分制改革，培养人才个性，降低管理成本，提高办学效率和效益的需要，也是增强办学特色，打造“品牌学院”的需要，更是协调行政权力、学术权力和民主权利，推进民主治校的迫切要求。实施这一管理体制必须遵循权责对等、目标管理、适度竞争等原则．并切实做好简政放权、经费承包、科学考评三个环节的工作。     

高职院校推进二级教学管理的思考——以黎明职业大学为例

高职院校推行二级管理是高等教育发展的必然趋势。但目前高职院校在实施的过程中还存在不少问题。以黎明职业大学为例,提出高职院校应完善组织架构、形成多层质量监控体系、加强教学管理制度的建设和管理者队伍的建设,保障二级教学管理的有序进行。     

大学实行学院制后校、院、系基本职能探讨

大学实行学院制后校、院、系基本职能探讨曾令初自１９７８年我国实行改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立和高等学校内部体制改革的深入，大学的组织结构和管理体制发生了很大的变化。不管是工科大学、理科大学还是综合大学，由于学校规模扩大，下属的系、所、...     

论学分制下的教学管理及教学基础设施建设——以黑龙江大学为例

实施学分制是一个漫长探索和实践的过程．作为一种管理体制,学分制不是简单的照抄和重复,它需要我们结合国情,结合校情,结合社会需求和生源状态等综合条件来决定学分制施行策略、运行过程和培养模式。我们要不断地创造条件,改善环境,为学分制体制的深化改革和进一步完善提供保障和支持。     

高等学校教职工绩效考核体系研究——以黑龙江大学为例

面对持续发展的中国高等教育新形势,黑龙江大学作为省属综合性重点大学实现了跨越式的发展,现正步入稳定的发展时期,然而黑龙江大学教职工绩效考核体系仍存在一定的问题．黑龙江大学应该继续深化、扎实推进以全体教职工绩效考核体系为核心的人事制度改革,建立科学的绩效考核体系,为黑龙江大学实施“人才兴校战略”奠定坚实的基础．     

高校校、院、系三级教学管理改革初探

校、院、系三级教学管理体制的建设,不仅能为地方高校的发展提供机遇,同时可有效的规避地方高校管理中存在的权利失衡问题.基于其重要意义,本文就其内涵提出改革的措施,以促进高校人才培养目标的实现,以及提升其办学效益.     

高校校、院、系三级教学管理改革初探

随着高校改革的推进,校、院、系三级教学管理改革研究已成为加快学校发展、确保教学工作高效运行、提高教学水平和人才培养质量的重要环节。本文介绍了校院系三级教学管理改革的内涵及主要内容,分析了高校推行校院系三级教学管理改革的必然性,对校院系三级实行教学管理改革进行了深入思考。     

基于冲突理论地方高校二级学院教学管理研究——以塔里木大学经济与管理学院为例

冲突理论认为冲突是社会的基本状态,具有社会整合的作用,并导致社会秩序的出现。地方高校校院两级管理体制中的二级学院作为教学主体,其教学管理工作中存在各种各样的冲突,冲突理论具有建设性作用,体现在为二级学院教学管理工作改革创新、学院凝心聚力、促进教学问题的解决等方面。冲突理论为学院教学管理工作提供了借鉴意义。     

硕士研究生校、院二级管理模式的探讨

随着高等学校硕士研究生招生规模的持续增长和培养类型的进一步特色化,硕士研究生由学校一级管理模式过渡到实行校院二级管理模式,是新形势下加强硕士研究生教育工作、提高培养质量的重要举措.文章从硕士研究生校、院二级管理模式出发,分析了新形势下实施硕士研究生校、院二级管理的必要性和可行性,并且讨论了如何注重过程管理以确保硕士研究生的培养质量问题.     

现代大学制度下的校、院二级管理体制研究——基于运行机制与绩效管理视角

实行校、院二级管理体制是现代大学内部管理体制改革的必然趋势,厘清校、院二级管理运行机制,理顺行为主体的责、权、利关系,是现代大学提升办学水平的有效保障。文章从影响校、院二级管理成效的关键因素入手,解析矩阵式校、院二级管理运行机制,提倡双向、双重绩效,构建现代大学制度下的校长负责、教授治学、民主管理,真正实现学术管理与行政管理的生态平衡。     

高校教学管理系统优化创新研究 ——以上海L大学为例

高校教学管理系统在教学管理和教学活动中承担着重要功能,在课程思政和"互联网+"教学改革背景下,高校教学管理系统面临优化创新的挑战.该文以上海L大学为例,通过对其本科教学管理系统暴露出的问题进行分析,并借鉴国外基于Moodle的学习管理系统经验,分析了高校教学管理系统的优化目标和需求.利用质量功能展开工具进行用户需求映射...     

地方综合性大学土木工程专业人才培养方案研究——以黑龙江大学为例

基于地方综合性大学人才培养的基本要求,本文探讨了地方高校应用型土木工程人才的培养方案,并就具体的培养体系和特点进行了分析,探索了寒区特色的土木工程专业人才培养模式。     

澳大利亚高校内部管理体制及其运行机制——以斯文本科技大学为例

澳大利亚所有公立大学都是仿照英国大学制度、依据联邦议会或州（或直辖区）议会立法设立,大学管理和运行均以相关大学设立法和1997年颁布的联邦机构和公司法为基本依据。以斯文本科技大学为例,从董事会及其委员会制度的决策系统,行政与学术分权、重视战略管理的管理系统,以人为本、服务至上的服务系统等方面介绍并评析了澳大利亚高校内部管理体制及其运行机制。从中我国高校内部管理应得到建立现代大学制度、责权明晰、分工协调、管理即服务、教研人员参与管理等方面的启示。     

高校学分制教学管理模式创新——以渤海大学为例

本文作者在高校实施学分制的教学管理实践中深刻认识到:在学分制下不但要完成国家规定的教学任务,而且更重要的是要实现对学生的个性化培养和健全人格的塑造,因此,教学管理模式必须随着社会的发展有所创新.渤海大学在学经历教育保质量,素质教育展特色的基础上,不断尝试教学管理模式创新,为社会培养了一大批合格的人才.     

高职院校院系二级教学管理体制与运行研究

为满足社会对人才的高需求,部分职业院校建立了院系二级教学管理体系。在对二级教学管理体系不断完善的过程中,其中的不足与问题也逐渐凸显出来,不能满足新时期社会对于职业院校教学管理的需求。因此,高职院校院系二级教学管理体制与运行研究分析势在必行。