松树和杨树

从前，有一位农夫家门口种着两棵树，一棵是松树，一棵是杨树。松树长得笔直、粗壮，杨树呢，又纤细，又弯曲。人们看见它们，总要称赞松树：“瞧，这苗子将来准能成材!”松树听了，神气地摇晃着身子，杨树默不作声。     

知了有没有听觉

我家院内有一棵大树,每到夏季,便有很多知了飞来,叫个不停。它的尖叫声,非常刺耳,这时我就在大树下边有意拍手,喊叫,吹口哨,甚至放鞭炮。可是知了总是无动于衷,照常叫个不停。难道是知了没有听觉吗?     

一只飞来飞去的鸟

操场的一角，有一棵老杨树，树头上一只大山雀正在筑巢。     

我家有两棵树

我家的园中有两棵树。一棵是杨树，一棵是海棠；杨树在园子边上，是父亲栽的，海棠在园子中央，是母亲栽的。杨树一时没有什么用途，又因为它遮挡园中蔬菜的阳光，不受家人喜欢，所以母亲总说砍了算了，我们也随声附和；因为它是父亲亲手植的，父亲总是不同意就那样让它夭折。迫于大众的压力，父亲无奈之下就勤修枝权，以免大家非议。杨树也好像是要为父亲争口气似的，它小心谨慎地生长，努力向上。海棠可是家人的宠儿，     

乡村女教师的别样生活

初来乍到:女孩儿、我与小屋记得初到小镇,是1989年6月底的那天中午。太阳火辣辣的烤着大地,知了在没完没了地叫嚣。远远看见镇东的中学,几排红砖瓦房,有一圈红砖墙将它们围起来。几棵高大的杨树,伸着绿色的头,不甘寂寞地向墙外张望。这就是我的第一个工作单位,由天之骄子的大学生一落而为乡村女教师,心里有种说不出的失意感。看到杂草丛生的简易操场的边上种着几棵柳树,都耷拉着头,一副无精打采的样子,像极了当时的我。     

你想砍哪棵树

有位老师对我们做过一个测试。老师问:"如果你去山上砍树,正好面前有两棵树,一棵粗,另一棵较细,你会砍哪一棵?"问题一出,大家都说:"当然砍那棵粗的了!"老师一笑,说:"那棵粗的不过是一棵普通的杨树,而那棵细的却是红松,现在你们会砍哪一棵?"我们一想,红松比较珍贵,就说:"当然砍红松了,杨树不值钱!"老师带着不变的微笑看着我们,问:"如果杨树是笔直的,     

不同组合 不同解法

有的应用题可以通过转化,利用条件的不同组合,产生不同的解法。例校园里柳树、杨树、桃树共有20棵。柳树和杨树共有15棵,杨树和桃树共有8棵。柳树、杨树、桃树各有多少棵?为使条件和问题一目了然,将上题转化为:柳树+杨树+桃树=20……⑴柳树+杨树=15…………⑵杨树+桃树=8…………⑶解法一:观察⑴式和⑵式可以求出桃树的棵数=20-15=5(棵);结合⑶式可求出杨树棵数=8-5=3(棵);再结合⑵式求出柳树的棵数=15-3=12(棵)。解法二:观察⑴式和⑶式可求出柳树的棵数=20-8=12(棵);结合⑵式可求出杨树的棵数=15-12=3(棵);再结合⑶式求出桃树的棵数=8-3=5(…     

那留在心中的记忆

我的故乡在长江口的崇明岛。那油菜花的金黄,稻田的碧绿,以及远处芦苇丛外缓缓航行的白云般的帆影,是我最初感受到的色彩印象。那时我家傍着一条小河,河边长着一棵歪曲的杨树。一想起那棵杨树,我的眼前就会不断闪过童年时代的生活画面。我记得,在那棵杨树旁边,有一个凌乱的瓦砾堆。当我感     

童真难忘

正8月14日晴小时候,在夏天,我养过一只蝉。虽然时间短暂,但是却让我深陷快乐,不能自拔。那时正是七月中旬,太阳好似一个放着金光的大火球,到处烈日炎炎,好像让人深陷火焰里似的。在这闷热的天气中,仿佛空气中氧气已经消失了,让人呼吸困难。这时,我刚好和爸爸从幼儿园回来,突然,有一只大蝉飞到了一棵大树上,"知了,知了,知了……"地唱     

吃知了

去年暑假一个晴朗的夜晚，哥哥带着我们几个“死党”去林阴小道捉知了。我们拿着手电，带上调料、打火机和一些油纸，欢天喜地地来到了目的地。我们打着手电在树下转悠了好几圈，才寻声找到了一只知了的栖息地———一棵大树缝里。我屏息凝视了半天，只能听见它的叫声，却不见它的踪影。我灵机一动，用手电去照它藏身的缝，知了就慢吞吞地爬了出来，我一伸手就抓到了。我高兴地说：“傻知了，你是不是以为天亮了？”我的话逗得大家都笑起来，大哥示意我们安静。我们用同样的办法继续捉知了，一个小时后，我们的口袋被知了撑得鼓鼓的了。随着…     

和杨树娃娃交朋友

小河边上,站着一棵大树,那是杨树妈妈。杨树妈妈脚下,钻出了一棵小树苗,那是杨树娃娃。萍萍的妈妈带萍萍来玩耍,杨树妈妈“哗哗,哗哗”地笑,杨树娃娃也摆动小手,欢迎来访的客人。     

希望

还是那座熟悉的小学校，还是一排一排的杨树环绕着。杨树高高的，俯瞰着校园，像是怕学校孤单，而要努力打破校园内的寂寞似的。瞅见杨树，大明仿佛看见王老师站在树丛中朝他欣慰地微笑。王老师是大明的启蒙老师。杨树就是王老师当年领着大明他们几个孩子栽的。杨树以外，就是一层一层的山，惟校门外不是山，是几条下山的小路。路白白的，是多年踏白的。校园四周的土墙上，被扒了好几个豁口，有两个豁口，大得人畜都能随意进出了。不过，大大小小的豁口都给用土坯泥巴堵住了。从那新抹的泥巴痕迹上看，也是近一两天才堵的。校园的正中，几棵…     

你砍哪棵树

<正>读大一时,有位老教授对我们做过一个测试。老教授问:"如果你去山上砍树,正好面前有两棵树,一棵粗,另一棵细,你会砍哪一棵?"问题一出,大家都说:"当然砍粗的那棵了。"老教授一笑,说:"那棵粗的不过是一棵普通的杨树,而那棵细的却是红松,现在你们会砍哪一棵?"我们一想,红松比较珍贵就说当然砍红松了杨树又不值钱!     

长不大的红杉树

春天来了,大地开始复苏了。花儿带着香气笑盈盈地来到人间,地上的小草毫不懈怠,从土中探出头来,各种树木也吐出新芽,好一派春的气息。在一片美丽的绿地上,有一个塑料大棚。温暖的大棚里,新长出两棵可爱的小树,一棵是小杨树,另一棵是小红杉树,他俩已有半尺多高了。     

早绿的树

在北街的路边,有一排树,一棵一棵都是要等到春天长满绿叶的杨树。还是早春呢,中间的一棵杨树却先绿了起来。“啊,今年春天,我是第一个绿,第一个呀!”早绿的树笑得绿叶子哗哗啦啦响。医生老啄木鸟背着药包,第一个跟早绿的树打招呼。     

老树下的故事

我家院里有棵老树,夏天特别葱郁,是个乘凉的好地方。不知从何时起,知了打破了夏天的宁静;不知道从何时起,“筑墙声”淹没了知了的叫声。     

“枝叶”添删

先请同学们看两个句子：1．知了叫。2．不知疲倦的知了在我家窗前的那棵大树上吱吱地叫个不停。 读完句子,一定发现句2比句1具体、形象,这正是扩句的魅力所在。扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加成分,     

江南，有一座永不忘的小屋

一、我将从运河归来 不知那一天是哪一天，等我毕业，再回到那一座永不忘记的小屋。那小屋，住着我永不忘记的父母。那小屋的门前，有一棵缀满知了、星星和故事的大树。那屋后的松冈，是外婆长眠的地方，有一个圆圆的青墓。     

校园里的杨树

杨树是大家最熟悉不过的树了,在我们沈阳到处都可以看到它的身影,我们的校园里也生长着两棵高大的杨树。     

这样的情境不要也罢

【现象】创设学生喜闻乐见和富有悬念的问题情境,可以激发学生的学习兴趣与提高学生的学习积极性,这是新课程实施中数学教师的共识,但有的教师创设的情境实在令人不敢苟同。如一位教师执教“百分数的意义和写法”时,先出示两张图片,一张是美丽的大草原,一张是沙漠。教师先让学生说一说感想,然后出示一组信息:绿峰林场去年种杨树100棵,成活98棵;种杉树400棵,成活380棵;种松树500棵,成活485棵。教师引导学生通过计算成活率,得出结论是建议在沙漠里种杨树,因为这种树成活率高,通过这个情境引出百分数的意义。从表面上看,这个情境的创设没有问题…