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1.
商务谈判是一门实践应用十分广泛的综合性学科.然而,在以往的教学实践中却存在“学生没兴趣学,老师没兴趣教”等问题.本文从商务谈判课程教学与实践相关研究的梳理出发,结合教学实践分析商务谈判课程教学与实践存在的问题.在此基础上,依据适合商务谈判课程教学侧重点及教学目标和效果的实验教学类型,构建了由实验教学基础准备、实验教学内容设计、实验教学实施、实践拓展四大部分组成的商务谈判实验教学体系. 相似文献
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完善国际商务谈判模拟实践教学之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
国际商务谈判模拟实践教学是课堂教学的延伸,是将课堂理论知识与应用实践能力融为一体的特殊课堂,在国际商务谈判课程教学体系中具有举足轻重的地位。本文在基于笔者教学实践经验,分析国际商务谈判模拟实践教学主要模式的基础上,针对国际商务谈判模拟竞赛中存在的主要问题,提出了完善国际商务谈判模拟实践教学的五点建议。 相似文献
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马玉鑫 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(3)
商务谈判课程是高职院校经济管理专业的核心课程,对于培养优秀的谈判人才有着至关重要的作用。传统的商务谈判课程教学存在忽视实践教学、教学手段单一、考核方式简单等问题,因此,必须对商务谈判课程进行教学内容和教学方法改革,通过运用多种教学方法,提高学生的实践能力,培养社会需要的谈判人才。 相似文献
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商务谈判是一门实践性、操作性很强的课程,商务谈判的课程特点要求教学突出实践性,重点培养学生灵活运用课本知识解决实际问题的能力。模拟谈判是实践教学中行之有效的训练模式。模拟谈判作为将课堂理论知识与应用实践能力融为一体的特殊活动．能够更好地体现这种实践性,增强商务谈判课堂教学的效果。文章从模拟谈判教学的必要性出发,阐述了在《商务谈判》课程教学中模拟谈判教学的项目设计原则和具体实施方式。 相似文献
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顾贤华 《中国科教创新导刊》2009,(16):111-111
《商务谈判》课程是高校财经、贸易、管理等专业的核心专业课程,也是一门实践性很强的课程。本文结合《商务谈判》课程教学实践,提出了在商务谈判过程中的若干技巧,总结了模拟实训教学在《商务谈判》课程中的做法和体会。 相似文献
6.
麦志辉 《南宁职业技术学院学报》2010,15(3):55-57
高职院校的课程改革是一项持续性工作,教学不仅要向学生讲授基本知识,更重要的是提高学生的综合应用能力。《商务谈判》课程实践性教学,强调实际操作内容,有效地培养学生的创造力与实践能力。通过教师素质、教学内容、教学方式三方面分析当前高职院校《商务谈判》课程实践教学存在的主要问题,提出了该课程实践教学中要注重提高教师的实践能力、完善教学内容、增强学生学习主体性等对策。 相似文献
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商务谈判是一门实践性很强的课程,本文通过对企业商务谈判过程的实践,以商务谈判典型工作过程为依据,论述了以工作过程为导向的教学情境设计、教学内容、教学模式、教学实施过程及考核方法,从而对商务谈判课程的进行重新构建. 相似文献
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《国际商务谈判》是一门理论与实践结合非常紧密的课程,该门课程的性质要求在教学环节中必须突出实践性。如何在国际商务谈判教学中培养学生的创造力和实践能力,是提高国际商务谈判课堂教学与实践教学效果,提高学生综合能力的关键。本文结合笔者的教学实践经验,就《国际商务谈判》如何通过教学方式来实现一般工科院校应用型人才培养进行探讨。 相似文献
9.
陈小荣 《辽宁科技学院学报》2011,13(4):75-76
商务谈判是一门科学,也是一门艺术,提高学生的商务谈判能力不是通过常规的课堂讲授就能达到的。本文针对商务谈判课程的特点和高职院校商务谈判课程教学目的和教学要求,对高职院校商务谈判课教学方法进行了设计：教师在教学中,不仅要向学生讲述商务谈判的理论知识,还应通过让学生课后阅读、课堂知识分享、观摩影视资料、案例教学、情境教学、社会实践、实战演练等教学方法来提高学生商务谈判能力。 相似文献
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曾勉 《湖北广播电视大学学报》2007,27(6):151-152
本文基于国际商务谈判教学的性质、目标定位以及国际商务谈判教学的存在问题,探讨了商务英语专业国际商务谈判教学的课程设置、教材内容及教学方法等有关问题。强调国际商务谈判教学应以提高英语语言输出功能为最终目标,融英语于国际商务谈判教学中,为培养我国复合型国际商务谈判人才打下良好基础。 相似文献
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通过调查问卷的形式对国内高校"商务谈判"课程教学情况进行广泛调研,结果显示:教师在从事"商务谈判"课程教学时虽然面临诸多困难,但是从教意愿强;"商务谈判"课程在高校普遍开设,但精品课程少;"商务谈判"课程建设中,教材、师资队伍、教学方法、软件、设施、大赛、网站等方面薄弱,学校重视程度有待提高;从事"商务谈判"教学的高校教师缺乏一个全国性的交流平台。建议"商务谈判"课程建设加强教师的培训和培养,实现课程内容横向与纵向拓展,重视通过商务谈判大赛来促进实践教学,加强学术研究,建立全国性学术组织。 相似文献
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《商务谈判》是一门实践性、综合性和应用性极强的学科,传统的教学方法偏重于理论知识的讲授,实践部分仅以案例分析的形式呈现给学生,导致学生的操作与实践较少,无法实现商务谈判课程的教学目标。根据商务谈判课程的特点,在教学过程中,必须突出该门课的实践性,重点培养学生解决实际问题的能力。作者对角色扮演、案例教学、情景模拟、第二课堂教学、考试方式等教学方法进行探索,旨在提高学生的实践能力,培养应用型人才,更好地为经济建设和社会发展服务。 相似文献
13.
陈萍 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):37-38
随着我国经济的迅速发展,国家不仅需要专业人才,更需要高素质的应用型人才。国际商务谈判是培养学生商务专业技能,提高国际商务专业理论水平和应用能力的课程。然而,综合性与应用性较强的《国际商务谈判》课程如何能使自学能力较弱的高职学生充分吸收枯燥单调的谈判理论知识并在实践操作中脱颖而出,从而培养高职学生的专业基础知识和实践操作能力是高职《国际商务谈判》课程教师一直探讨的问题。本文将从建构主义教学原则入手,探讨其在《国际商务谈判》课程中应用。 相似文献
14.
商务谈判是高校工商管理专业的重要课程,在当前的课程设置中,重理论轻实践、重闭卷考试轻模拟演练测试及重汉语教学轻英语授课等弊病普遍存在,为解决这些问题,建议在商务谈判教学方法中改革增加教学过程中模拟谈判的份量,实施范例教学法,增加商务谈判教学中英语授课的比重,组织适当的讲座及鼓励学生利用假期深入企业实习。 相似文献
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＂商务谈判＂课程是高等院校经管类相关专业的核心课程,属于应用性质课程。情景模拟教学被广泛运用到商务谈判课程的实践教学,有利于学生综合素质的提高,情景模拟教学分为情景设计、组织实施和评价总结三个阶段。 相似文献
16.
模拟谈判教学内容与教学方法的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
该文结合教学实践,探讨了商务谈判课程中的模拟谈判教学模式在应用中应该注意的问题,分析模拟谈判的教学模式,对商务谈判课程教学中模拟谈判教学内容与教学方法进行了研究,以期提高学生的积极性和提高学生对理论知识的整体掌握,从而培养出满足社会需求的复合型人才。 相似文献
17.
沈红霞 《廊坊师范学院学报》2011,27(3):99-101
国际商务谈判课程作为一门以语言为载体的实用性课程,对双语教学有较高的要求,但在双语教学实践中各高校却普遍存在着教材单一、学生外语水平参差不齐以及教学方法滞后等一系列问题。如果能在自编教材、对学生分班教学、强化教师的导向性作用等方面进行教学改革,必将有效提升国际商务谈判课程的双语教学效果。 相似文献
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模拟商务谈判实践教学的流程设计及意义探析 总被引：3，自引：0，他引：3
《商务谈判》是高校管理、经贸、会计等专业的一门核心课程,教师如何教,学生如何学,最终达到提高学生商务谈判能力的教学目的,一直是教师探讨的问题。《商务谈判》课程的实践教学,达到了培养创新型人才的要求。提高了学生的综合素质。教师应不断探索,不拘泥于课堂的知识讲授,要通过多种途径激发学生的学习积极性、主动性和创造性。 相似文献
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