转化小学数学学困生策略分析

学困生是影响小学数学整体教学效率的关键,所以学困生的转化就成了小学数学教学中要关注的重点。学困生的形成,有自身的学习态度问题、能力问题、智力问题,也有教师教学方法上的问题。教师要有效转化学困生,就要找到导致学生学习困难的根源,然后对症下药,才能取得积极的效果。     

做好高职学困生教育转化工作的途径

教育转化学困生是高职院校的一项重要工作。教师要真诚地为学困生付出爱心、耐心和恒心:树立信心是学困生转化的基石;付出爱心是学困生转化的源泉;理解与尊重是学困生转化的润滑剂;沟通与交流是学困生转化的桥梁。     

做好“学困生”的转化工作

从教20余载,我深深体会到要提高班级教学质量,首先要做好学生的思想教育工作,尤其是学困生的转化工作。当我的学生由一个学困生转化为班里的佼佼者时,我异常欣喜。高兴之余,我也深有感触,思想工作不是空头说教,它需要耐心、爱心和互相理解。一、用爱心呼唤学困     

浅谈学困生的转化策略

随着新课程改革的深入,以学生为主体的课堂教学理念逐渐深入人心,教学要面向全体学生。学困生的转化,成为了困扰广大教师的难题。加强学困生的转化,全面提高教育质量的要求,是高中教育实践中的一个重要课题。结合多年的教育教学工作实践,笔者就如何做好学困生转化工作谈谈体会。     

谈物理教学中的“学困生”转化

新课程标准要求教学要“面向全体学生,促进学生全面发展”。所以“学困生”的转化工作已成为我们不可回避的问题。笔者认为,“学困生”的成因不外乎自身素质缺陷及教育关注的偏差。转化“学困生”首先要了解、分析他们的症结所在,是基础知识欠账,还是心理因素、意志品质、教育关注等方面的偏差,然后对症下药,有针对性地辅导．使他们早日摘下“学困”的帽子,与其他同学共同进步。那么,在物理教学中应如何转化“学困生”呢？     

点亮学困生心中的灯塔

学困生的转化工作关键在于教师要公平对待、关爱每一位学生。应针对性的引导并转化每一位学生,因人而异,因材施教。本着循序渐进的原则对学困生慢慢引导,不仅要用激情感染、带动学生,充分调动他们的学习积极性,更应给予他们充足的时间。     

对初中数学学困生的研究

教育教学改革的深入发展,要求我们教师要平等的对待每一名学生,特别是学困生要给予关心和爱护并且适当地帮助他们,使他们尽快转化.教师到底应做哪些工作,我把我的观点谈一谈.一、分析学困生形成的原因学困生之所以学困,肯定会存在某些原因.     

浅谈如何转化学困生

近年来,学困生已经成为社会、家庭、学校教育关注的一个重要问题。在新课程改革和推进素质教育的今天,我们一定要让学生得到全面发展、全体发展,因此,转化学困生是我们每位教师所面临的挑战,也是我们要长期探索研究的问题。     

英语学困生教育教学援助机制研究

学困生的转化教育一直是教育部门所重视的问题。而基于“以人为本、不放弃任何一个学生”的教育理念,要改善学困生的现状就不仅要深究其形成原因,还要分析学困生转化的策略。     

略谈学困生的转化

学困生是指那些在学习上暂时存在着困难与障碍,学习成绩暂时落后的学生。学困生之所以学习能力或学习成绩不如人,原因是多样的。多年来我一直注重学困生的转化,下面我结合多年的班主任工作经验,略谈学困生的转化。     

如何做好农村初中“学困生”转化工作

要实现“学困生”的转化,首先要分析“学困生”形成的原因。教师要通过调查,和学生沟通交流等多种渠道了解“学困生”的具体情况．分析其学习困难的原因,然后寻求对策。“学困生”的转化是一项长期持续而又艰巨的任务,切忌盲目、急躁。     

浅谈农村初中学困生成因及转化策略

帮助每个学生成功,是教育的根本目的,也是每个教育工作者的共同愿望。学困生的成因是多方面的,学困生的转化有其客观的复杂性、长期性,学困生及其转化是教师要面对的问题,学困生转化是一项复杂的工作,把握原因是前提,关心爱护是基础,全程管理是保证。     

感人心者 莫先乎情——如何从情感和心理上转化学困生

学困生是学生群体中的一个重要的组成部分,是客观存在的。转化学困生的工作是任重而道远的。只有我们教师和家长齐心协力转变学困生,才能全面提高教育质量。多年的班主任工作经验告诉我们,对于学困生的转变一定要从情感和心理上去呵护关心他们,转化的关键和法宝。     

高中学困生的心理健康案例分析

关注高中学困生的心理健康问题是高中学困生转化工作的关键,是高中学困生转化工作的基础。因材施教,区别对待学困生的同时也存在共性特征——学困生心理健康,要了解学困生心理健康的问题本质,对学困生进行跟踪研究,以待了解其心理特征,从认知需求、人格特征、方法引导等方面小结学困生的转化策略。     

为英语学困生烹制“心灵鸡汤”

目前,小学英语课堂普遍存在两极分化的现象,每个班都存在着一定数量的学困生。为了每位学生的发展是新课程改革的核心理念。如何转化这些学困生成了我每学期工作的重中之重。我的体会是:做学困生的转化工作,关键是要对他们有爱心、耐心和信心,同时还要     

浅谈化学教学中学困生的成因和转化策略

"学困生"问题是一个世界性的教育课题,由于解决学困生问题具有促进教育公平化解民族矛盾,利于社会进步和经济、文化发展等多种功能,本文以素质教育思想、目标为指导,分析"学困生"成因因素,提出相关的转化策略。     

发挥“组织”作用 实施“精准扶贫”——初三语文学困生转化例谈

学困生转化成效的高低,直接影响着整体教学质量的好坏。以切实有效的转化措施,帮助学困生共同进步,是初三语文教学的当务之急。根据"精致课堂"教学要求,依托小组合作学习模式,采用"精准扶贫"策略,是大面积提高学困生语文成绩的有效方法。学困生"精准扶贫"有六个"精准":帮扶对象要精准、帮扶派人要精准、帮扶措施要精准、帮扶内容要精准、帮扶效果要精准、帮扶奖励要精准。     

转化学困生的四条策略

学困生在每个班级中都或多或少地存在着,而学困生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外,大多数是由于后天的环境与教育失误等因素造成的,因而他们是完全可以转化的。我的体会是,做学困生的转化工作,关键是要对他们有信心、耐心和爱心。如何才能有效转化学困生呢？我认为要做好几点工作。     

物理学困生转化策略浅谈

物理学习中的学困生可以分为动力不足型、能力不足型、整体性困难型等几种类型。要实现教育教学质量的大面积提高,就必须重视学困生的转化工作。笔者拟结合教学实践谈一谈物理学困生转化的策略。     

浅谈如何帮学困生摆脱学困

任何一个班级都有学困生,学困生能否转化,是一所学校、一个班级、一个教师能否大面积提高教学质量的重要砝码。"知己知彼,百战不殆。"要想转化学困生,首先要了解学困生产生的原因。然后才能对症下药,实现有效转化。