从哈佛通识教育到我国高校文化素质教育课程建设

文章从分析我国高等学校文化素质教育课程设置的现状与问题入手,在介绍哈佛大学通识教育理念、课程设置理念基础上,分析其对我国高等学校文化素质教育课程设置的启示,并提出了建设具备现代教育理念和导向明确的文化素质教育选修课程的原则与途径。     

人本理念视域下的档案学专业课程设置

应用人本理念于档案学专业课程设置之中,其根本目的在于使学生自身得到更好的发展,并满足社会对高素质人才的需求。人本理念下的课程设置改革应该遵循以学生发展为核心、实践性、多样性以及发展性的原则。高校课程设置要引入学生参与课程设置;要增加实践课与选修课;课程设置要与学生未来发展相关。     

论独立学院人文课程的优化设置

独立学院是新型高等教育机构,根据其办学特征,独立学院必须要优化人文课程设置,其人文课程设置改革应确立适当的教育理念,遵循重点性、协调性、实效性、探索性的原则,建立有效机制,避免教学资源整合对人文课程设置造成消极影响,利用母体高校学科优势,结合学生特征,设置人文课程,以促进人文教育发展.     

浅谈民办高校以专业建设为核心的英语教学团队建设的研究

本文主要从英语教学团队建设的设置理念、结构与方向等方面入手,结合自身教学情况,通过收集与整理相关资料,以不同的角度,对民办英语专业的课程设置目标、课程设置原则、课程设置结构与课程设置的具体内容进行全面、系统的分析。对构建民办高校英语专业课程体系提出相应的改革方案。     

“五年一贯制”高职院校课程设置现状

课程设置问题涉及到教育的方方面面,与教育理念、教学方法、教育体制、教学设施及师资建设等密切相关。本文仅从以下几个环节对我国高等职业教育课程设置现状进行分析:1.课程设置的目标选择各个学校在确定教学目标与教学计划制定原则时,多是依据“教育部高教司关于高职高专教学     

课程设置的价值取向论析

课程设置的价值取向是课程设置主体对课程设置效用的判定和目标的优先选择,是设置主体在进行课程内容排布、体系建构过程中所秉持的核心价值理念。课程设置的价值取向包含满足社会发展需求、体现学校办学特色、促进学生全面发展等内容,具有主观性、差异性、变化性、层次性等基本特征。它以社会需求为出发点,经过对社会需求的统合,具象为能力发展目标、知识发展目标,并最终体现在课程体系之中。确立正确的课程设置价值取向,必须遵守社会性原则、特色性原则以及全面发展原则。     

应用型本科院校大学英语教学探论——基于ESP课程设置和教学原则的思考

文章从合理化课程设置的重要性、ESP课程设置的必要性和当前ESP教学现状三方面,分析了应用型本科院校大学英语教学创新必须融入ESP课程,并从教学理念、教学目的、教学模式、教学手段和方法、师资队伍和评价方式等方面阐述了大学英语教学创新中ESP教学原则.     

蒙台梭利课程与瑞吉欧课程中环境设置的比较

蒙台梭利课程和瑞吉欧课程是两种不同的课程,这些不同主要表现在课程中环境设置的理论背景、设置理念、设置原则等几方面。总结二者在环境设置方面的相同点和不同点,对丰富我国学前教育理论,理性思考我国幼儿园环境创设问题,意义是非常重大的。     

英语教师教育职前职后一体化课程体系及实践模式

英语教师职前职后教育一体化是高师英语教育改革的难点,而课程建设与教学内容的一体化又是整个英语教师教育一体化的重点.设置英语教师教育一体化课程,必须充分整合职前培养课程与职后培训课程的资源,扬长避短.一体化课程设置要遵循连续性、客观性、平衡性、发展性原则.本文对英语教师教育一体化课程体系设置的理论基础、基本理念、优势、基本内容及课程一体化的实践模式进行理论探讨和思考,以期对当前英语教师教育的改革与发展提供一些有益的启示.     

《教师教育课程标准(试行)》的课程理念解读与贯彻——以广东第二师范学院为例

《教师教育课程标准(试行)》(简称《标准》)是国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求.《标准》体现了“课程即发展资源”的理念,力求课程设置与课程目标适切.创新课程理念,才能形神兼备地贯彻《标准》.遵循《标准》的课程理念,广东第二师范学院研制了中学教师教育课程新方案,其可以为教师教育机构落实《标准》提供参考.     

提炼英语专业人文内涵的再思考

人文主义教育理念对现代教育有着深刻的影响,更是我国高校英语专业教学不可或缺的原则.本文通过中西对比分析了我国高校英语专业培养人文精神缺失的现状并提出了从课程设置和学生成绩评价机制方面提炼英语专业人文内涵的途径.     

终身教育背景下成人高等教育课程设置研究

在全社会构建终身教育体系,努力建设学习型社会,已经成为我们党和国家在新时期新阶段的一个重要战略目标之一。成人教育的课程设置也要适应终身教育的需要,进行相应的改革。该文在对终身教育的内涵、我国成人教育目前课程设置存在的问题进行分析的基础上,提出了适应终身教育理念的成人教育课程设置的基本原则和具体措施。     

关于高职类数学课程内容设置原则的研究

本文通过对高职数学课程内容设置的通识性原则、整体性原则、应用性原则和适用性原则的分析,阐述了高职课程设置的重要性和紧迫性.     

终身教育背景下成人高等教育课程设置研究

在全社会构建终身教育体系,努力建设学习型社会,已经成为我们党和国家在新时期新阶段的一个重要战略目标之一。成人教育的课程设置也要适应终身教育的需要,进行相应的改革。该文在对终身教育的内涵、我国成人教育目前课程设置存在的问题进行分析的基础上,提出了适应终身教育理念的成人教育课程设置的基本原则和具体措施。     

从教育硕士的困惑看高师数学教育课程设置改革

在对教育硕士的困惑调查和分析的基础上,从课程理念的设置、课程目标的设置、课程内容设置等方面提出了高师教学课程设置改革的一些看法.     

浅析成人教育的课程设置

成人教育是我国教育体系的重要组成部分,随着社会需求的变化,其课程设置面临新的挑战.本文通过对成人教育课程设置中存在的问题进行分析,揭示了课程设置改革的必要性,并进一步提出了课程设置改革所应把握的原则,从而明确了对课程体系改革和创新的指导思路和具体内容.     

经管专业研究方法类课程设置存在的问题及对策——学生需求视角

以统计学、计量经济学为代表的研究方法类课程在培养学生科研创新能力方面起到了越来越重要的作用.文章在“以学生为中心”的教学理念指导下,以学生需求为视角,结合实际调查数据,研究发现:当前大学生对该类课程的需求具有迫切性、内容多样性、专业差异化、目标实用性等特点;而现有课程体系设置存在专业特色不突出,软件工具多而杂,课程间关联性和层次性不明确等供需矛盾.由此,文章提出了课程体系科学设置的原则和建议.     

高职院校社会工作专业课程设置的反思

课程设置是人才培养目标的实现途径,高职院校社会工作专业的课程设置应遵循能力为本的原则、主体性原则、体验性原则和问题性原则。探求适合中国国情并符合高职教育要求的课程设置,并且对高职院校社会工作专业的课程设置提出了建议。     

新形势下工业工程专业课程体系设置分析研究

本文针对目前工业工程专业课程体系设置中存在的问题,在课程设置原则指导下,以河南理工大学工业工程系在新形势下专业课程体系设置为研究对象,具体对理论课程设置中注意事项和设置原则,实践环节的具体设置过程和实施办法加以分析研究,得到一个可行的课程设置方案.     

浅谈内地西藏高中班的课程设置

本文论述了内地西藏高中班课程设置的基本原则:突出内地西藏班的办学理念和办学目标和体现内地西藏班的特殊性;提出了课程设置的特点:课程内容基本不变,强化两个意识和从学生实际出发,合理安排并优化课程结构。