初中数学课堂教学之我见

课堂教学是一门学问,也是一门艺术,如何提高学生数学素养是课堂教学值得关注的问题。新课标下的数学教学,不是把学生训练成解题＂机器＂,而是把学生培养成＂会数学思考＂的人。要求教师让学生从＂学会＂到＂会学＂,掌握数学思维方法,发展思维,形成能力。这是时代的需要,是教育改革的一个鲜明的特征。     

怎样提高学生的数学能力

《数学课程标准》中指出：数学课程要从学生已有的生活经验出发．让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程．进而使学生获得对数学理解的同时。在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。那么．在小学数学课堂教学中如何提高学生的数学能力呢？下面笔者就谈谈执教小学数学教多年来的一些浅见．     

数学教学要重视对学生数学语言的培养

数学语言素养是引导学生开展数学活动的重要内容,在数学教学中有着特殊的地位和价值。随着素质教育的不断发展,对学生进行数学语言的培养成了每位数学教师的责任,因此,教师在课堂教学中应强化对学生数学语言素养的培养,借此来推动学生全面健康的发展。     

初中数学教学的情境教学初探

随着数学教学改革的发展与深入,情境教学越来越受到重视。在教学中,把课堂教学与学生学习情感、生活情境联系起来,在教学中恰当地创设课堂情境,能很好地落实数学理念,让学生在现实情境中体验和理解数学．从学生已有的生活经验和知识实际出发,将实际问题抽象成数学模型。     

巧设问题情境提高数学课堂的实效性

数学课堂针对知识特点创设恰当的问题情境,不仅能培养学生的数学实践能力,更能有效地加强学生与生活实际的联系,让学生感受到生活中无处不有数学知识的存在,从而让学生懂得学习是为了更好地运用,让学生把学习数学当作一种乐趣,这样一来课堂教学的实效性也就自然提高了.但创设切合数学课堂教学与实际的问题情境须处理好如下问题.     

数学教学要重视学生应用意识的培养

《教学课程标准》指出:数学课堂教学要培养学生的应用意识和能力。教师要结合教学内容和学生的实际,使数学教学更贴近学生的生活,使学生的数学学习变成他们的生活实践活动,从而增强他们学习数学的兴趣和信心,有效的培养了学生学数学、用数学的意识和能力。     

初中数学生活化教学的内涵、意义及策略

正随着现代教育的发展,课程改革进入了一个新的阶段,素质教育不再是一句口号,培养学生的创新精神和实践能力已经成为现代课堂教学的主要目标。新课程强调,课堂教学要以学生为主体,以学生实际为出发点,在学生已经具备的知识和经验基础之上进行建构式学习。基于这样的教学目标,初中数学课堂教学的生活化成为了课堂改革的必然趋势。一、数学生活化教学的内涵1.概念的界定数学生活化,是指在数学教学过程中,从学生已经具备的生     

从生活中来 到生活中去——浅谈数学教学中的“数学味”和“生活味”

《数学课程标准》强调小学数学学习要"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".这句话明确阐明了我们的数学教学应该重视学生的生活经验,使课堂教学充满"生活味",同时又说明数学教学的本质应该回归到"数学味",并重视数学的应用与发展.如何把"数学味"与"生活味"融为一体,使我们的数学课堂充满鲜活的"生活味",同时又能充分调动学生积极地进行数学思     

初中数学课改误区及对策

课堂教学能体现教师的教学方法与学生的学习方法两个方面,所以课堂教学改革能否贯穿新理念成了课程改革的一个标尺。新课程的实施在一定程度上改变了传统初中数学课堂教学的弊端,使课堂教学走出了围绕课堂而开展课堂教学的怪圈,激发了学生参与数学课堂教学活动的积极     

培养学生提出数学问题的能力

数学课堂教学中，要求学生提出数学问题已经成了时尚。实验教材中有许多地方要求学生提出数学问题，教师应该如何处理？课堂教学中，教师怎样引导学生提出数学问题？为此，我们组织了这次讨论。     

如何帮助初中生养成反思的习惯

数学教学的核心就是培养学生的数学思维能力,目前,在实际的数学课堂教学中,教师往往注重的是解答数学题目的方法和技巧的传授,忽视了反思对于培养学生数学思维能力的重要性,教师在教学中只是"授之以鱼",有效地培养学生在学习数学中的反思能力,才是真正做到了"授之以渔",学生的思维才能够得到全面的锻炼。     

数学教材的创造性处理例谈

从实质上讲,小学数学教学的基本出发点和最终归宿,是让每个学生都能获得良好的数学教育,使不同层次的学生在数学中得到不同程度的发展,这也是新课程的核心追求。所以,小学数学教学不仅要考虑数学教材自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调数学课堂教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行正确的解释与灵活的应用。那么,教师怎样根据具体的教学对象、内容、环境以及个性特征创造性地使用教材、处理教材?     

让学生的情感在数学课堂上飞扬

传统的数学课堂教学,我们教师往往追求的是学生对基础知识技能的理解和掌握,很大程度上忽视了学生的情感,课堂成了教师的"一言堂",学生则是聆听者。这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域的广度和深     

巧设问题情境提高数学课堂的实效性

数学课堂针对知识特点创设恰当的问题情境,不仅能培养学生的数学实践能力,更能有效地加强学生与生活实际的联系,让学生感受到生活中无处不有数学知识的存在,从而让学生懂得学习是为了更好地运用,让学生把学习数学当作一种乐趣,这样一来课堂教学的实效性也就自然提高了．但创设切合数学课堂教学与实际的问题情境须处理好如下问题。     

浅谈数学解题教学

数学课堂离不开解题教学,解题教学是数学课堂教学的一个重要组成部分,它不仅能有效地增强学生解决问题的能力,而且可以加深学生对基本概念的理解,促进学生良好数学观念的形成．《数学新课程标准》明确指出：要加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养．然而,在平时的课堂教学中,     

信息技术与数学教学的有效的结合

为了适应教学改革的需要,数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势,自觉地与信息技术进行有机的整合。本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际,对信息技术与初中数学课堂教学进行整合的必要性、信息技术在数学课堂教学的优势、整合进行了初步探讨。1信息技术与设趣激情的整合调动学生的学习积极性、主动性、创造性,关键是创设情境,激发学生学习兴趣而激发兴趣是推动学生学习的动     

深化课程改革 提高教学效果

随着新课改的实施,如何充分利用45分钟的课堂教学时间,提高课堂教学效果。笔者结合自己的教学实际,阐述了数学课堂教学中如何提高教学效果。利用课本例题、习题对学生进行各种能力的训练和培养,提高数学教学效率,成了数学教师首先研究的课题。从新课程要求来看,激发学生积极参与课堂教学,     

如何在数学教学中培养学生的数学观

初中学生树立正确科学的数学观是十分重要的,教师要践行教学改革的理念,把握好课堂教学.教学中要引导学生结合生活实际,培养学生的数学的思维,教师要进行自身的继续学习,提升自身的教学魅力.     

数学学习中应注重培养学生的应用意识

现实生活实际中数学知识广泛应用,它对生活生产影响越来越大.因此,教师在初中数学课堂教学中要遵循学生的认知规律,将传授给学生数学知识与培养学生实践应用意识紧密地结合起来,充分调动学生数学课堂上学习数学的积极性,从小就培养和提高学生的数学应用意识.     

认清问题，把握原则，有效发挥口诀的作用

为使学生对数学知识的理解和应用更深刻和灵活，广大的数学教学工作者在长期的数学教学实践中，总结出的数学口诀对提高数学课堂教学效果起到了积极的作用。但在实际教学中，由于学生思维的开阔性和有些数学问题的特殊性，使得数学口诀时有失灵的现象。于是避免数学口诀的失灵，充分发挥数学口诀的作用就成了一个值得数学教学工作者探讨的问题。