世界上最强的少年——程浩《伯爵在城堡》

几个月之前,就在“知乎”网站上,读过程浩那个著名的回答：“你觉得自己牛逼在哪儿？为什么会这样觉得？”     

魔法钟点工

曹熊与新朋友左雀斑闲聊时问：“你妈妈还在表演魔法吗？”“没有,她在做钟点工。”“咦,你不是说她是魔法师？”“对啊,她是魔法钟点工。”“什么是魔法钟点工？”“其实跟一般钟点工没什么区别,只是做事的方法有所不同。”“那,”曹熊来了兴趣,“能不能请她到我家做一次呢？”“当然!”左雀斑自豪地答应了。     

关爱生命 发展个性——学生说学的案例与分析

在开始本文之前,让我们先来看以下几个案例：案例一：“花为什么会开？”课堂上．老师问学生：“花为什么会开？”课堂顿时热闹起来,学生发言热情空前高涨。生1说：“她睡醒了,想看看培育她的园丁。”生2说：“她一伸懒腰,就把花骨朵顶开了!”生3说：“她想和我们小朋友们比比,想看看谁更漂亮。”生4说：“她想看看,小朋友会不会把她带走？”生5说：“她也长耳朵,想听听小朋友们会对她说些什么？”     

以审美趣味对抗坚硬的教育现实

傍晚,我在一家米粉店里吃饭。一个小女孩跟她爸爸坐在我对面,静静地吃着。她袖子上佩戴着一黄杠,应该是个少先队小队长吧。在她爸爸到旁边打电话时,我和她聊了几句。“你喜欢你们的老师吗？”“喜欢。”“有没有最喜欢的？”“语文老师。”“为什么最喜欢他呢？”“他对我们要求很严格,对我们以后好。”     

条件概率的例题设计

引例：（1）你认识了一位新朋友,问她是否有孩子。她说：“有两个孩子。”那么一个男孩一个女孩的概率是多少？（2）你认识了一位新朋友,问她是否有孩子。她说：“有两个孩子。”你又问：“有女孩吗？”她说：“有。”那么一个男孩一个女孩的概率是多少？     

（三）她死了

“什么？……”路瓦栽夫人惊叫一声,昏了过去。 当她醒来时,看见路瓦栽捧着项链在她身边,她一把夺过钻石项链,轻轻地抚摸着,禁不住热泪盈眶。“卖了它吧,”路瓦栽夫人对丈夫说：“你去卖了它,至少还值三百万法郎吧？”     

你从哪里来

坐在桌子前端的一位同学盯得我特别锐利。她用英文问我：“你从哪里来？”我说：“中国。”她说：“中国什么地方？”我说：“台北”她说：“台北什么地方？”我说：“南京东路四段。”     

留步童心

在一档儿童宝宝秀的节目里主持人问一个小朋友：“你长得好看吗？”她回答：“好看。”主持人又问：“那你红红的脸蛋像什么？”她说：“像大红苹果。”     

读《素质教育在美国》──怎样营造适合培养创造性的环境

一、创造性能不能教？《素质教育在美国》一书中描述了美国教师达林在中国之行中给她印象最深的是：不少中国教师请教她“在美国学校是怎样教孩子创造性的？”并再三要求她在课堂里作示范。不问“创造性“能不能“教”？只问“怎样教”？这说明我国教师是相信“创造性”能教的。达林感到很困惑：“‘创造性’怎么能教呢？！”她更困惑的是，“无论她怎么解释‘创造性’是不能‘教’的，中国教师都不知所云。”当达林回国，在实习汇报会上，说到这一问题时，黄全愈先生着实为之震动；因为“创造性”这个被中国教育界长期有意无意忽略了的问题…     

我很疯，可是我很执著

“告诉你一个小秘密,我们班来了一个疯子。” “真的吗？” “谁呀？” 她是一个疯子？! 她爱看书。 深夜里,万籁俱寂,天空像裹了一层黑布,上面扎出了许许多多的小洞,泛着灿烂的星光。她不知为什么突然坐了起来,热醒了？可是空调还眨着。绿眼睛”,摇摆着“脑袋”。做噩梦了甲她也不知道,对她来说只要有书看,什么都挺好的,即使是骂她、损她。     

小学生比喻能力的培养——从小学二年级语文“月亮像什么”练习题说起

一天下午放学后,我家小宝（读小学二年级）在书房做作业,我在厨房做饭。听到她叫：“妈妈,月亮像什么？”我说：“你觉得它像什么呢？”她说：“我不知道。”一道练习题难住了她。我说：“那你就写‘不知道’。”她大叫：“那老师会在上面打个叉的!”我故意不理她,继续做饭。我不能告诉她现成答案,要让她自己用心思考。     

“咱们是平等的!”

一位老师多次教育学生要爱护花草。有一天,一位顽皮的孩子仍然摘了花园里一朵漂亮的花。她问这位同学：“为什么摘花？花哪去了？”没想到这位同学怯怯地吐出两个字：“吃了。”她真想劈头盖脸地批评一顿：“花怎么能吃呢？难道它是米饭？你这个脑子怎么长的？”可她还是忍住了。她把这位同学叫到办公室,让他坐下,心平气和地说：“现在老师不问你为什么摘,为什么吃,     

“农户遇到的困难就是我们的困难”——邹平赴澄江县开展党的群众路线教育实践活动

“王瑞苹的贫困补助办下来了吗？”“办下来了!”“她现在学习怎么样？生活有问题吗？”“她学习很好,在学校参加勤工俭学,家里的负担轻多了!”     

幸福的万花筒

闺女喜欢一种玩具婴儿推车。她很幸福地期盼了一段时间之后,欢天喜地买到了。她美滋滋地推了几天,有时早晨还推去幼儿园招摇一圈。不过,渐渐地,更多的时间,她的小车开始停在她的“停车位”上。有一天,我问她,“你不喜欢那个小车了吗？”她说：“喜欢啊!”她边喝水边想了一会儿,然后问我：“妈妈,为什么要买玩具之前特别高兴,买了,也就那样,还有点失望？”     

女儿为什么没礼貌？

我的女儿今年三年级,有时候说话没大没小的。有一次她同学的妈妈问她：“明天是不是不上体育课啊？”结果她没头没脑地来了一句：“你问我,我问谁啊？”场面很尴尬。我们平时也很注意她的礼貌教育,为什么还会出现这种情况呢？     

班主任工作语言之我见

传说有一个故事，说丹麦女王维多利亚一天深夜回房，敲门，她丈夫在房里问：“谁？”女王说：“我是女王。”房里无动静，门也不开。女王又敲门，她丈夫又问：“谁？”女王说：“维多利亚。”里面仍无动静，也不开门。女王第三次敲门，她丈夫又问：“谁？”这次女王说：“你的妻子。”     

花音小姐来啦

这就是我们的花音小姐,她很可爱是吧？不过为什么叫她“花音”呢？因为她平时发音总是不准,就像我们中国有些人“花”——“发”不分呀!就让我们跟着花音小姐一起,来一次奇妙而有趣的发音之旅吧！     

“伤痕”背后的故事

晨间广播操铃声响了,学生们来到操场上做操。奕奕（化名）,一位中度智障且伴有语言缺陷的女孩,低着头,少了往日的活泼。其他学生随着音乐节奏做操,她却一动也不动。 我连忙走上前：“不舒服？”她摇摇头。就在她摇头的瞬间,我发现她耳根后似有一道红红的“伤痕”一闪。这“伤痕”是谁的杰作？是同学间打闹留下的？问她,她又摇摇头,依旧一声不吭。急于知道事情真相的我再追问,她终于开口了：“爷爷打的。”     

被弹劾后的反思

开学不久,一位学生公然在课堂上煽动：“老师含沙射影骂我们怎么办？”有学生立即响应：“告她诽谤罪。”另一学生跟上来：“犯了错误,老师罚我们抄校规,这算不算违反《未成年人保护法》？”更有学生叫喊：“这是违法的,叫她下课。”     

执著于“叶”的事业——记桂林市象山区力创小学教师覃艳妮

认识她的人,都被她的“拼”劲所感动。“在这样的熔炉里锻炼,想不成钢怕也很难了。”这是家长对她的评价：“能遇上这样的好老师,真是一辈子的福气。”这是学生写给她的毕业留言;“覃老师,你敢跟我打一局羽毛球吗？”这是活泼好动的学生给她下的战书;“覃老师,你看我的教学设计行吗？”这是年轻老师对她的信任……