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自感电动势是一个抽象的概念,它产生的原因学生较容易接受,但对于自感电动势引起的回路中电流的定量计算却是教学中的难点。下面笔者从通电自感和断电自感两个方面加以分析。 相似文献
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前几天 ,我去本 (县 )市的一所重点高中听青年教图 1师的汇报课 ,两位教师上的是同一课题———自感 .其中有一位教师采用以下的实验来引入课题 :如图 1是实验的电路图 ,其中L是教学配套专用示教板上的电感器 ,电源用 2节 1号干电池 .请志愿学生上来手拉手连成通路 ,闭合电键S .当S断开瞬间 ,学生们不约而同地甩开拉紧的手 ,并称有强烈的触电感 .由于惧怕触电 ,第一次上来的学生只有 8位 ,而当看到这些学生触电后没事 ,许多学生争着也要做 ,老师为满足学生的要求 ,又做了第二次 ,而第二次上来的学生人数超过了 2 0人 ,有个别学生 2次都参… 相似文献
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自感现象是高中物理的重要内容,但自感现象本身却比较抽象,为此现行中学物理教材通过演示实验来介绍自感现象.从教材的叙述过程可以看出,讲好自感现象的关键在于做好演示实验,现有的器材演示效果却十分差,所以做该实验对教师来说成了棘手的问题.实际上,只要我们正确领会该实验的原理,掌握其有关要领,用现有的一些器材是完全可以演示的,虽然效果不能完全尽人意,但还是很能说明问题的.本文就此作一些钱表性的讨论.1实验原理分析 自感现象即为通过线圈的电流发生变化时线圈自身产生感生电动势的现象,其中“电流变化”包括电流… 相似文献
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在一般的中学和中专物理教材中,都采用如图1和图2所示的电路,演示通电时和断电时的自感现象,但效果不甚明显.在刊物上曾介绍有不少的改进方法,有的用发光二极管、有的用氖管、有的用演示电流计代替小灯泡,等等,都收到较好的效果.笔者在教学实践中利用换向开关,代替常用的单刀单掷开关,改进自感现象实验,收到了显著的效果.兹介绍如下. 实验器材;电感线圈L(额定容量为2kVA单相50Hz的自耦变压器),小灯泡(6.2 V 0.3 A)二只,滑动变阻器(10 Ω,2 A),电源(6V电池组),换向开关(用双刀双掷开关… 相似文献
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谢高松 《中国教育技术装备》2007,(8):28-28
自感现象是由导体自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象,它是学生不易接受,难以理解的内容,也是教学中的难点。教师做好演示实验是至关重要的,有利于学生理解和掌握自感现象。 相似文献
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许多书刊在解释RL电路的通、断电自感现象时习惯于从自感电动势的角度去分析.然而,从电流角度分析与其是一致的.并且从电流角度去分析比从自感电动势的角度分析要清晰明了,更能方便地了解自感现象的规律,更直接地解释所产生的现象. 相似文献
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自感现象是电磁学中的一个重要知识点,为了有效突破教学中的重难点,增加课堂教学的趣味性,笔者对自感现象中的演示实验进行了改进。改进后的电路图如图1所示,将电路画在演示教板上,并将所有元件安装在板上,其中自感线圈可用可拆变压器的0.000~1400匝,灯A1,A2用6.3V,0.15A电珠,R用200Ω(或更小)电位器,发光二极管用2EF202红、绿色各1只,电源可用学生电源12V, 相似文献
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在讲解自感现象时,通常介绍图l所示的演示实验装置:开关原来是接通的,灯泡A以一定的亮度发光。当切断开关时,我们看到灯泡A先是猛然一亮,然后逐渐熄灭。但是如果按此制作一套教具,实验却可能不成功。可能的怀疑是线圈匝数太少,以致自感现象不够明显。于是便增加匝数。可是仍然看不到猛然一亮。这是为什么呢?关键在于,灯泡猛然一亮的现象虽然的确与线圈的自感有关,但并非线圈具有自感的必然结果,它只在一定的条件下才会出现。 由于实际线圈都有电阻,故把图1等效为图2。其中R表示线圈的电阻。灯泡电流i2“线圈电流il及自感电动… 相似文献
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自感现象是一种特殊的电磁感应现象,是由于导体回路中电流发生变化而在自身回路中产生的电感应现象.其本质是:自身电流的变化,导致其产生的磁场发生变化,从而使通过线圈自身的磁通量发生变化,最终引起的电磁感应现象.当原来电流在增大时,自感电动势与原来电流方向相反;当原来电流减小时,自感电动势与原来电流方向相同.因此,“自感”简单地说,就是“自我感应”. 相似文献
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乔密海 《中学物理教学参考》2006,35(10):18-19
自感现象是由导体自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象,电磁理论的重要组成部分,在电子、电工技术中应用非常广泛。在高中《物理》第二册(必修加选修)“自感现象”一节的教学中,为达到使学生充分理解、掌握相关知识的教学目的,做好自感现象演示实验至关重要。 相似文献
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刘灿荣 《中学物理教学参考》2012,(10):18-20
自感现象是电磁感应中的一个特例,它是由于通过线圈自身电流的变化而产生的电磁感应现象.自感现象在日常生活中有许多表现,对自感现象进行分析也是许多学生感到非常困惑的问题.本文通过对自感现象相关问题的分析,以帮助学生形成对自感现象较为全面的认识.一、生活中的自感现象生活中常见的自感现象是以自感高压和自感延时两种面貌出现的. 相似文献
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传统的自感现象演示实验存在不少问题,改进的实验采用发光二极管作显示,用一个电路可演示通电和断电自感现象、感生电动势的极性及感生电流的方向.介绍了改进开发后的教学使用及示教板的制作方法。 相似文献
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靳振江 《洛阳师范学院学报》2005,24(2):135-137
全日制普通高级中学《物理》必修加选修
(2003年新版)教材第二册第十六章第五节介绍
了两种自感现象:通电和断路自感现象,并且从
电磁感应观点作了定性解释.对于同一线圈来
说,电流变化得快,穿过线圈的磁通量也就变化
得快,线圈中产生的自感电动势就大:反之电流 相似文献
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自感是电磁感应中的一种特殊现象,在现代电子线路中其应用十分广泛。自感也是教与学的难点,在教学中一定要讲清“通电自感”和“断电自感”两个基本问题: 相似文献
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在做高中电磁学演示实验“自感现象”时 ,一般可用学生电源的直流档位供电代替电池供电 .当用学生电源做为供电电源时 ,在电路中就有两个电键 :一个是实验电路的通、断电电键 ,另一个是学生电源的电源电键 .因此在用图 1所示的电路进行实验时却发现了一个令人困惑的现象 :如用实验电路中的电键S做通、断电来观察自感现象时 ,实验现象非常明显 ,但当把实验电路电键S闭合 ,而用学生电源的电键来做这个实验时 ,却观察不到明显的实验现象 .是什么原因造成这个异常的呢 ?为了进一步观察图 1所示电路在两个不同电键通断电时所出现的现象的不同 ,… 相似文献