高校体育专业学生自主创新学习能力的培养

自主创新学习能力的培养是时代对高校教育教学改革的迫切要求,培养学生自主创新学习能力最重要的是培养学生的“问题意识”,创建和谐的教育教学环境是学生自主创新学习能力培养的基本保证.     

论自主创新学习与课堂教学

文章在论述自主创新学习的特征及自主创新学习对课堂教学提出的要求的基础上,分析了课堂教学方法和手段存在的一些问题,最后探讨了现代教育技术为学生自主创新学习能力的形成和发展提供了有利条件,运用现代教育技术是克服传统教育弊端,培养学生自主创新学习能力的必然选择以及现代教育技术能够激发学生的学习兴趣,产生创新欲望等现代教育技术对自主创新学习的作用.     

试论学习改革与创新教育相结合的教学方法

为了顺应科学技术的快速发展和社会对创新型人才的需求,高等学校应该确立大学生学习改革的理念,明确学生在自主创新学习过程中的主体地位,强调并发挥学生在自主创新学习中的地位和作用.高校应在教学活动中将自主学习与创新教育有机结合起来,采用学习改革与工程创新实践相辅相成的新模式,培养学生的兴趣爱好,调动其自主创新学习的积极性,改革教学管理方式,建立适合自主创新学习的管理体制.     

学习策略教学与学生自主创新学习能力的培养

学习策略教学有助于培养学生的创新精神、创造性想象和创造性思维。认知策略教学是学生自主创新学习能力培养的基础;元认知策略教学是学生自主创新学习能力培养的关键;资源管理策略教学是学生自主创新学习能力培养的保障。     

试论自主创新性学习

自主创新性学习是建立在现代学习科学基础上的一种全新的学习模式。它不是一般意义上的学法指导和学习指导 ,而是一种致力于优化学生的外在条件和内在素养 ,使学生在学习上掌握客观规律 ,发挥主观能动性 ,从而为学生的自主持续发展打好基础的学习 ,是学习化社会终身学习观念的体现。它突出强调的是学生的学及其在学习中的主体地位和作用 ,强调学生的创新精神和实践能力。其功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和解决新问题的能力 ,以迎接社会日新月异的变化。一、自主创新性学习的特征1.主体性。自主创新性学习强调学生是真正的主体…     

利用现代教育技术构建自主创新模式

未来社会是信息的社会，需要的是具有自主创新学习能力的人。随着科技的飞速发展，只有培养学生自主创新学习的能力，才能使学生不断的通过学习更新知识，适应社会需要。利用现代教育技术的教学手段，是培养学生自主创新学习能力的有效途径，在引导学生自主创新学习的教学模式中运用具有表现力强，参与性强，反馈性强的特点，在激发学生自主创新学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用上，具有很大的优势。     

培养学生自主与创新学习能力的有效尝试

在新课程理念的指导下,本着问题即课题的原则,开展了"小学数学教学中学生自主学习与创新能力培养策略"研究.主要从抓好学习"规范"、构建自主创新学习的课堂教学结构、拓展学生自主创新学习的空间与途径等方面加强实践研究,培养学生的自主学习能力与创新能力,解决一线教师日常教学过程中遇到的一系列具体问题.     

试论自主创新课堂教学模式的构建

自主创新性学习的基本特征是“自主”与“创新”,“自主”是创新的前提,但没有创新也无以展示“自主”.自主创新”教学模式的结构是:创设问题情景;探索解决问题的方法;获取新知识;应用.构建“自主创新”教学模式要遵循力求创造激扬生命活力的情境、为了每一个学生的发展、在评比中提高学生的创新意识的原则.课堂教学过程中要通过组织竞赛,在竞赛中激发学生的思维积极性;设计游戏,在游戏中培养学生的发散思维;开展评比,在评比中提高学生的创新意识.构建“自主创新”教学模式应注意的几个问题是:“自主创新”教学模式是一个综合教学模式;“自主创新”的课堂教学模式不要流于形式;“自主创新”教学模式是一项系统工程.     

学生自主学习教学模式探讨——以初中地理教学为例

自主创新学习是适应时代发展要求的一种学习方式，是当前课程改革倡导的学习方式之一。发展学生自主创新学习的能力已成为当前学科教学关注的焦点。中学地理教学活动，要发展学生的自主创新学习能力，提高学习质量，促进学生的自主创新学习能力的发展和地理科学素质的提高。     

浅谈在体育教学中如何培养学生的自主创新能力

素质教育的核心就是培养学生的自主创新能力,而学校体育是培养自主创新能力的有效手段.体育学科学生创造了独特的、开阔的学习和生动环境,以及充分地观察、思维、实践的表现机会,对于促进学生自主创新能力的提高,具有其它学科无法比拟的优势.     

体现自主创新意识的工科学生自主学习模式研究——以"数字信号处理"课程的教学实践为例

要提高工科学生创新的能力,应该从知识的学习抓起,适应课程内容知识更新的需要,组织学生开展基于知识学习的创新尝试,感受对现有知识批判的过程,掌握创新的基本方法,获得创新成果的荣誉.自主学习是创新思维发展的核心,自主学习模式是能激发学生学习热情的教学模式,通过鼓励学生标新立异、掌握对比分析等思维方法,达到创新思维训练的目的.将自主创新意识融入到自主学习模式中来形成自主创新学习模式的整合模式,利用"数字信号处理"课程进行应用试验,实验结果表明这种模式对学生创新意识的提升有很好的促进作用.     

新课程中学历史“自主创新性学习”的教学策略

"自主创新性学习"课堂教学的主要目的,是在"双主"(教师为主导,学生为主体)和谐的情景下培养学生主动参与学习、自主学习、善于创新的精神,为今后的自主创新性地学习、生活打下良好的基础。     

在教学实践中培养学生自主的创新能力

为了把学习的自主权还给学生,让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格,课堂无疑是学生自主创新学习的主阵地。课堂上如何让学生自主创新学习,如何在教师的组织、指导、鼓励下,让学生自学、自解、自悟、自品、自得,从疑到悟,从悟到用,达到自主创新发展的过程。我们在实验中不断摸索探究,寻找出适合我校学情、校情的教育方法。     

培养自主创新学习 提升地理思维能力

地理学科因为其本身的特殊性,需要学生进行自主创新学习,许多中学生又对地理学科难以适应,部分学生甚至因地理的难以学习而产生惧怕心理,因此对中学生来说,加强自主创新学习能力,培养学生创新精神和提高学生的创新素质,提升对地理思维能力的培养显得尤为重要.     

构建“自主创新性学习”教学模式

本文提倡把创设最佳教学情境和运用多元化教学评价贯穿于教学全过程,为学生自主创新学习提供能够焕发生命色彩的教学情感场.以学生亲历"探索·整合·应用"的自主学习过程为主线,构建"自主创新性学习"教学模式,让课堂焕发出生命活力、进而凸现学生主体,开发学生巨大的潜能,培养学生的创新精神、实践能力及创新能力,塑造完善的主体人格.     

人才培养视域中的自主创新性学习

改变学生学习方式,发展学生自主学习,使学生学会学习,为学生的全面发展和终身发展奠定基础,是现代教育的必然趋势。培养学生轻松愉快地自主创新性学习是当今教育改革的一个关键问题。美国未来学家埃德加·富尔曾说过:"未来社会的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。"这就要求我们教师在教学中创造性地引导学生开展自主创新性学习活动,把学生培养成具有自主创新学习能力的人。课堂教学是实施新课程改革的主阵地,也是培养学生自主创新性学习的重要场所。因此,教师在教学中必须优化课堂教     

浅析初中英语教学创新学习能力的培养

初中英语的教学任务不仅是对学生听、说、读、写、译等方面能力的培养,更重要的是要培养学生自主创新学习的能力。为此,初中英语教师在教学过程中要做到：培养学习兴趣,激发学习动力;创设质疑情境,促进学生创造思维的发展;以自由宽松的学习氛围发展学生的个性;运用现代化的教学手段进行辅助教学,以此促进学生自主创新学习能力的提高。     

地理教学中的探究性学习

地理教学中的探究性学习是在地理教学过程中引导学生围绕地理知识领域,自主探索,自主研究,自主创新,自主发展.探究性学习注重学生主体的参与性,培养学生可持续发展的能力,使学生学会学习.探究性学习不仅对学生进行书本知识的传授,更注重学生实践能力的提高,通过实践探索培养学生终身学习的能力.     

培养自学能力提高教学质量

新课程理念提倡的是交流与合作的学习、自主创新的学习。在推行新课程理念的今天,作为一名教师。要树立一种全新的教学认识观：课堂教学是学生合作交流的平台。是学生自主创新的助跑器。这种角色的转变,教师应成为学生发展的促进者,学习活动的组织者和参与者。     

凭出一片天地让学生自主创新

1背景情况高三学生学习高中物理是处于巩固和提高阶段.在这个阶段,学生可以对高中物理知识进行系统化学习,并通过强化训练提高运用物理知识分析问题和解决问题的能力.尽管高一、高二前期教材教学,学生对高中物理的认识和理解仍是肤浅的、零碎的,但可为高三后期的系统化学习和自主创新奠定了良好基础.在回头系统学习物理知识过程中,学生学习的主动性、探究性明显增强,这是引导学