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白利霞 《湖北广播电视大学学报》2012,32(12):24
《思想道德修养和法律基础》是当代大学生的必修课,如何使枯燥的思想政治内容浅显易懂并卓有成效地融入学生的思想并指导他们的行动,如何最大程度的发挥它的积极作用是每一个思想政治课教师首要解决的问题,笔者通过三个方面的讨论,旨在为当下的思想政治课提出一个可行的方案。 相似文献
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刘俊芳 《石家庄法商职业学院教学与研究》2007,(4)
面对高校思想政治理论课改革中的《思想道德修养与法律基础》课程,高职院校对教学目标明确定位,并从发现传统课程教学的局限与不足入手,从培养目标和教学手段两方面解答思法课程教学的发展与完善如何进行的问题。 相似文献
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进行课程改革、更新教学内容,不仅要处理好教材与更新的关系,还要处理好教材与精讲的关系,真正实现教学课程精品化、专题化,细化教学内容的基础性、学术性、实用性。 相似文献
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以创新教学理念为先导,建立模块化课程;以素质教育工程为平台,发挥德育课主渠道作用;以德育基地为依托,强化实践教学效果;以现代化教学手段为载体,采取多种教学方式;以劳动模范为兼职教师,实现素质教育的“工学结合”;以培养学生的实践能力和综合素质为核心,考核方式多样化。 相似文献
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长期以来,高职院校思想政治理论教育的教学模式几乎完全照搬普通本科院校,与高职教育自身的育人目标相背离。高职院校将＂以就业为导向,以服务为宗旨＂作为人才培养方向,其课程设置、教学方法、教学内容应与之相适应,思想政治理论课也不能例外。当前,项目驱动理论在高职院校的教学改革中受到重视,基于此,应对《思想道德修养与法律基础》课程进行项目驱动教学改革,以期使高职思想政治理论教育能具有自身的教学特色。 相似文献
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为了全面落实学院应用型人才培养的目标和要求,也为了提高《思想道德修养与法律基础》课的教学质量,文章就《思想道德修养与法律基础》课程目前存在的问题、改革目标、教学内容和教学方法改革与创新进行论述。 相似文献
8.
曹连霞 《希望月报(上半月)》2007,(1):11
<思想道德修养与法律基础>课教学,教学内容上,科学地、艺术地展开教学;教学手段上,注重现代教学手段的应用,提高教学效果;积极开展第二课堂活动,让学生身体力行,真正在个人成长中发挥其指导作用. 相似文献
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针对高职院校《思想道德修养与法律基础》课程存在的缺乏针对性、理论脱离实际、教育环境和体制机制薄弱等题。本文从深化课程改革的思路、创新教学理念与教学模式等方面提出一些思考。目标是构建一体化育人的思想政治教育新思路;坚持知行统一,注重实践;在教育教学活动中真正突出学生的主体地位。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课程考试改革探索 总被引：2，自引：0，他引：2
《思想道德修养与法律基础》当前采用的“应试教育”考试方法已经不能满足教学需要,对其进行改革是我们面临的一项紧迫任务。根据课程性质与特点,该课程成绩应当采用综合考核评定方式,在考核学生掌握思想品德及法律基本理论知识的同时更加注重引导学生形成良好的道德与法制观念并且能够践履,从而达到知行统一的教学效果。其考核内容应当包括理论知识、平时学习表现、道德法律行为规范三个方面。 相似文献
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杜晓光 《青岛教育学院学报》2013,(3):38-41
实践教学是思想道德修养与法律基础课教学的重要组成环节,对于检验巩固理论教学成果、培养大学生创新精神和实践能力具有不可替代的作用。只有从教学内容、教学形式和教学原则等方面不断完善实践教学,才能解决该课程实践教学方面存在的问题,实现提高道德素质、增强法制观念的教学目标。 相似文献
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探索并确立科学的考核机制是提高"基础"课教学质量、检验"基础"课教学效果的重要一环,在"基础"课的教学过程中,应当根据该课程的设置目的、教学要求及课程内容特点,实施合理有效的考核方法,并以考核方法改革为契机,运用"五动"教学法,促进学生对"基础"课学习的积极性和主动性,从而实现"基础"课的教学目的。 相似文献
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科学有效的考核方式对于调动学生学习积极性,增强思想政治理论课教学的教学效果和实效性具有非常重要的作用。在思想政治理论课中,考核方式的改革要实现从注重考查学生的知识向考核学生知识和考核学生的能力并重转变、注重理论向注重理论联系实际转变、实现从考智向考德和考智并重转变等原则,要实现以上原则,要求教师在教学中创新教学内容、讲授理论要联系实际、注意多种教学方法的综合利用。 相似文献
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彭林松 《黔南民族师范学院学报》2014,(3):84-86
新课程改革的推进,传统的思想品德课教学方法已经滞后于社会发展和学生的需要,思想品德课的教学改革势在必行.教师要在坚持以学生发展为本的理念指导下,不断改进教学方法,营造良好的教学氛围、提高思想品德课的教学质量. 相似文献
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思想道德课是一门讲授思想道德知识、综合性较强、内容非常丰富的、提高学生思想道德素质的基础课程。围绕大纲,开展大学生心理健康、大学生审美、人文精神、人与自然、形象设计、中华传统文化等教学活动,针对学生自身发展和思想实际中存在的问题进行有效的教育,从教学内容、教学艺术、教学思路、教学实践活动、考评设想等多方面入手,突出学生个性的发展和潜能的挖掘,致力于对学生人文精神的提升。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》对于帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观、法制观,养成良好的思想道德素质和法律意识,促进大学生德智体美全面发展具有十分重要的意义。本文就这门课的教学改革,教学方法,手段、原则,教学评价体系,以及课程体系和教学体系谈谈自己的一些看法。 相似文献
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教育信息化环境下思想道德修养与法律基础课程教学方式的创新探析 总被引：1，自引：0，他引：1
韦少雄 《河南科技学院学报》2014,(4):89-92
教育信息化为思想道德修养与法律基础课程的教学带来了机遇和挑战,一方面,它促使教学理念更新、教师角色转变、教学手段变革和学生学习模式的变化;另一方面,它挑战教师的信息主导地位和信息处理能力、弱化了学生的主体作用。因此,要从教师的“教”和学生的“学”两个角度不断创新思想道德修养与法律基础课的教学方式。在教师的“教”方面,要发挥教师的信息主导地位,提高其信息运用能力和创建教学信息平台;在学生的“学”方面,要提升他们的信息素养,增强他们的自我防御能力。 相似文献
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本文结合重庆教育学院“3＋2”小学教育专业学生的实际,探讨了《思想道德修养与法律基础》课在这一学生群体中的实施细则．对其教学实践与改革措施进行了全新的思考。 相似文献
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实践教学在提高高校"思政课"教育教学的针对性、时代感和实效性上有着不可替代的作用。由于国家教育主管行政部门对高校"思政课"实践教学缺乏可操作性的刚性规定,"思政课"实践教学自身也普遍存在教学基本要求不明确、运行机制不规范、评价标准不科学等问题,致使"思政课"实践教学的功效长期得不到应有的体现。高度重视"思政课"教育教学,建立高效率的"思政课"实践教学领导体制及完善的实践教学管理体制,加大对"思政课"实践教学建设的投资力度,整合优化实践教学资源,真正发挥实践教学的应有作用,对切实提高"思政课"教育教学功效具有特别重要的意义。 相似文献