"四舍五入"求时区

1.中央经度与时区的关系 在时区的划分中有一个很重要的概念--中央经线. 每个时区都有中央经线,各时区的中央经线都把该时区分为相等的两部分.因此相邻的两个时区的中央经线也是相差经度15°,而中时区的中央经线是本初子午线,即0°经度,其它各时区的中央经线都是在0°的基础上加15°,那么所有中央经度可以表示为:15°X(0≤X≤12),(X取整数)也就是说各时区的中央经线的度数都能被15整除,而且除式的商即为时区值.用公式表示为:     

巧用时区图构建时空概念

人的一生在与环境的接触中,必须具有判断空间方位的能力,具有正确的空间观念,才能在世上生存和发展.现代地理学的发展从"定性分析"到"定量分析",计量地理、遥感地理、数字地球等的发展,使地理学显示出蓬勃的生机."在给定的时间内,完成各种地理计算或逻辑推理;进行文字正确、条理清晰、逻辑严密的表述"以及"描述、概括、理解各地理事物的空间联系和发展变化过程"是高考地理的能力要求,也正是空间能力、计算能力和语言表达能力的体现.纵观近几年高考试题,计算题、地理时空概念题所占的比重较大,且大多可以借用时区图帮助解决.请看以下统计图表:     

破解“时区”教学难点

近来,看了某些“地球宇宙领域”内容的展示课,觉得对学生的空间想象能力不足的问题,依然缺乏对策。尤其是其中一些关于地球“时区”内容的教和学,似乎教得困难,学得也困难。     

时区划分中的数学模式与时间的计算

现在的教学越来越重视知识的创新和能力的培养。如何在地理教学中挖掘学生的潜能、引导学生利用已经掌握的学科知识来理解地理问题、掌握地理知识是地理教师值得研究和探讨的问题。本文从挖掘学生潜能和做好学法指导的角度对地理中的知识难点进行换位思考和研究，略有创意，希望得到同行的认可。     

时区计算技巧

在初中《世界地理》的最后一童中,编者站在全球的角度,高度概括了全球一体化的发展趋势,使我们认识到世界是一个不可分割的整体,人们应该树立一种开放的意识和全球的观念,保护全球的生态环境。在这同时,书中讲到了时区和日界线的问题。对于时区的划分办法及其意义,     

“四舍五入”不灵了

星期天,我和妈妈一起去市场买菜。妈妈一直说我们家有三只猫,所以她每次去市场买菜总要买一些鱼。一见到我和妈妈,卖鱼的老板娘就笑呵呵地说:‘小馋猫'想吃鱼了吧?今天买什么鱼吃啊?你这鱼怎么个卖法?都是老顾     

“求近似数、四舍五入法”教学设计

一、提供素材，感受近似数的作用与意义据新华社报道：２００１年２月至３月，由贵州省洞穴协会与法国国家科研中心、法国洞穴联盟９名专家组成的联合考察队，对贵州省绥阳县双河溶洞系统进行重新测量，发现９个子洞中的麻黄洞和红罩子洞可以连通，整个溶洞的有效长度达４２８００米，洞内最高处近２００米，最宽处仅３００米。这个溶洞是我国迄今为止发现的最长洞穴，有较高的学术研究价值和旅游观光价值。学生指出在上面报道的数２００１、２、３、９、４２８００、２００、３００中，哪些是精确数字？哪些是近似数？并说说为什么要用近似…     

时空计算——“四知三求一”

关于某地的时间和经度(即空间)的计算问题,一直是地理教学中的重点和难点。鉴于此,笔者创设了一个将其称为四知三求一的模式,以求思路的清晰和方法的统一,并化解这个教学上的难点。     

慎用“四舍五入”

通常,我们用四舍五入法取近似数,但在实际应用中,有些问题却不宜使用四舍五入原则,请看下面两例. 例1 有一架飞机,最多能在空中连续飞行4小时,它在飞出和返回时的速度分别是900千米/时和850千米/时.这架飞机最远飞出多少千米就应返回.(精确到1千米).     

谈物理计算题中的“四舍五入”法

同学们在物理计算题中，经常会遇到计算的答案小数点位数较多或是除不尽的情况，因此常常要用到数学中的“四舍五入”。但是，在物理答案中，并不是所有的答案都能用“四舍五入”来处理的。通常有下面几种情况，现例谈如下：     

“四舍五入”当校长

我原本是中学数学教师，后来做了校长。当好数学教师应当心中有“数”，当好校长也应该心中有“账”。我的一本“账”就是“四舍五入”当校长。“四舍”，就是当个人的欲望、利益、追求与校长的角色不相符时，要勇于舍弃。 1．舍名校长切不可好大喜功，被“名”束缚住手脚。⑴不求虚名。工作要扎扎实实，成绩要实实在在，名与实相符；不利于学校持续发展的虚名要义无反顾地舍弃。⑵不与教职工争名。校长出名要凭业绩，即培养一批名师，创建一所名校，校长自然有名。在荣誉分配上特别是在限定指标的评先活动中，校长要主动退让，切不可与…     

爸爸的“四舍五入”

“懒虫起床!懒虫起床!”我那只勤劳的“大公鸡”叫得不是时候,我迷迷糊糊地用手一拍它头上的按钮,“哎哟!”一个声音九丈高,把我吓了个半死不活。莫非,这“鸡”成精了?     

“用四舍五入法求近似数”教学设计与反思

教学目标:1.理解准确数和近似数,会用"四舍五入"法求近似数。2.经历用"四舍五入"法求近似数的过程,体验分类和归纳的方法。3.让学生感受数学在生活中的作用,培养学生团结合作、勇于探索的精神。教学重点:使学生掌握用"四舍五入"法求近似数的方法。教学难点:处理尾数时怎样"四舍"和"五入"。教学过程:一、问题引入出示信息:我国国土面积约960万平方公里,排在世界     

精彩的“四舍五入”

案例： （一）开放课堂。 我在教学完“四舍五入法”之后。设计了如下开放题：．老师去商场购物，带的钱四舍五入之后是100元，请大家猜想一下老师带了多少钱？     

“四舍五入”酿成错

某建筑工地用滑轮组把2000牛的重物匀速拉起,已知动滑轮重100牛,绳子能承受的最大拉力为500牛,在不计绳重及滑轮与轴摩擦的情况下,用该绳子把重物匀速拉起至少需绕成几段?若把绳子绕成5段承担重物,一次可拉几个500牛的物体?     

生活中的“四舍五入”

隔壁家的王叔叔是我们镇里的一名统计员。一天,王叔叔来我家串门时问我:“小楠,你学过‘四舍五入’法没有?”我说:“刚学过呀。”“那好,我考考你。A城市有799537人,B 城市有1022089人。你能说出这两个城市大约各有多少万人吗?”     

爸爸的“四舍五入”

“懒虫起床!懒虫起床!”我那只勤劳的“大公鸡”叫得不是时候,我迷迷糊糊地用手一拍它头上的按钮“,哎哟!”一个声音九丈高,把我吓了个半死不活。莫非,这“鸡”成精了?鸡精?不对,鸡精不是炒菜用的吗?我顾不得多想,打了个滚滑下床,却掉在一个软绵绵的东西上“,妈呀!”我一跃而起     

致命的“四舍五入”

通常,我们用"四舍五人法"取近似值,但在实际生活中还得灵活运用别的方法取近似值。如果一味死板地用"四舍五人法",还可能闯大祸呢!请看:例1有一架飞机,最多能在空中连续飞行5小时,它飞出去的速度是每小时1800千米,返回时的速度是每小时1700