把握操作时机 提高操作实效

操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。操作是一种基本的数学活动。在课堂教学过程中,经常要进行操作活动。     

把握操作时机 提高操作实效

操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。操作是一种基本的数学活动。在课堂教学过程中,经常要进行操作活动。     

操作示范教学点滴

操作示范教学点滴河北范新霞实习教学中，示范操作是一种直观性很强的教学形式。在操作训练的初始阶段，教师向学生传授技能是通过讲解操作结合来完成的。教师的示范操作要与口授一致，步骤要有条不紊，速度要适当，动作要准确协调，操作的关键动作要突出，使学生具体、形...     

操作学习—幼儿学习的基本活动模式

一、操作学习及其特点　　1操作与学习的关系　　在心理学中，学习统指个体获得行为经验的过程。大多数文献从学习内容的角度对学 习进行分类，如：知识学习、技能学习、品德学习等等。无论哪种内容的学习，都通过两种 方式进行。一种方式是言语学习，包括言语性学习和语言本身的学习；另一种则是操作学习 ，包括操作性学习和操作本身的学习。　　操作学习在很大程度上能弥补言语学习的不足。在儿童言语产生之前，其知识、技能 主要是通过操作学习获得的。尽管两岁左右儿童言语产生并不断发展，但操作活动，特别是 实物操作活动作为儿童主…     

操作区的“成长”

操作区的“成长”其实就是孩子的成长，因为孩子的成长带来了操作区的成长。在这里，操作区始终是教颊、孩子互动交流的平台，是教育目的的一种物化和延伸。     

学具操作要重『三性』

数学知识来源于生活，又高于生活。在数学教学中，借助学具操作，有助于学生体验生活，再现知识的形成过程，培养学生运用知识解决实际问题的能力。我在教学中注意做到操作目标明确性、操作形式多样性、操作过程创造性，收到较好的效果。一、操作目标明确性目标服务于教学，操作指向目标。在小学阶段，小学生无意注意占优势。尤其是低年级，在学具操作上带有很大的随意性、盲目性。这就需要教师在学生操作前，制定出明确的操作目标，使学生的注意向有意注意转化。这样，学生操作有目的、有指向，学具操作成为学生解决问题、发展思维的一种有…     

立体几何解题中的物理操作

立体几何中很多问题都伴随着物理操作发生(如翻折、旋转).有些静态几何问题也可以借助于物理操作加以解决.物理操作既是一种运动，又是一种特别的思维方式.     

指导学生动手操作的策略

随着课程改革的逐步深入，当下的数学课堂教学愈来愈重视学生的动手操作，都期望能够在动手操作活动中锻炼学生的实践能力，有效巩固所学的知识内涵，快速提升学生的数学学习能力。然而，在不少的数学课堂中，有些动手操作只是一种形式，教师缺乏操作目的、操作方法的引导，忽视学生思维能力的发展，一切的操作行为都只是为了课堂表现得热闹与有趣，淡化了数学核心价值的呈现与理解。如何指导学生在操作中学习、在操作中发展思维，笔者谈谈自己的实践和体会。     

变电站操作电源的设计

在小规模电站，采用一种运行可靠、经济的操作电源。该系统无蓄电池储能装置，节约能源、投资小、无污染，保养和维护简单。     

小学数学中的操作教学与素质教育

小学数学中的操作教学与素质教育汪锦和（永修县教研室）近年来，在小学数学教学中，许多教师在操作教学方面作了十分吕有益的探讨，取得了不少宝贵经验。但是，在教学中多是把操作教学作为一种教学方法、教学手段进行研究的，偏重于知识与质能的获得，而忽略了动手操作能...     

浅谈幼儿操作游戏的指导

操作游戏是游戏活动中的一种，是以操作活动为主体的，重视幼儿感性经验的积累和发展，以操作学习为中心的综合性游戏模式。在操作游戏中，教师为幼儿提供各种操作的材料，幼儿可以在有指导的情况下或独立地与游戏材料发生作用，也可以创造性地改变游戏材料，通过积极思考，展开想象，反复尝试或与同伴合作、激烈竞争来获取成功，在游戏中训练幼儿良好的思维方式和创造意识，锻炼幼儿的意志品质。从而获得新的发现、满足自身的愿望，逐步达到主动发展。下面就操作游戏的指导谈几点具体做法。     

搞好优化操作练习 提高BASIC教学效果

搞好优化操作练习提高ＢＡＳＩＣ教学效果张大民优化操作练习是提高ＢＡＳＩＣ教学效果的重要途径。优化操作练习是一种有目的，有指导，有组织地学习活动，是学生形成理论、实践能力的基本途径。在计算机教学中，除课堂上的基本理论课外，优化操作占有一定的比例。如ＢＡ...     

"操作饥饿"与小学常识实验课

小学常识实验课中，学生良好的心理状态是提高实验课课堂效率的前提与关键。因为良好的心理状态会引发积极的思维，激发动手的欲望，最大限度地调动学生的主观因素，从而实现实验课的最优化。然而由于儿童天性的好奇、自制力差，实验前往往会产生一种迫不及待的心理或行为的“冲动”。本文就此现象进行一个粗浅的剖析，并提出“操作饥饿”的概念，力图对“操作饥饿”的特点、运用等进行一定的分析。１“操作饥饿”的现象剖析所谓操作饥饿正是心理上产生饥饿的一种。它是儿童在实践操作过程中萌发的直接与操作手段、操作工具、操作现象相联系…     

完善实验操作考试 促进实验教学开展

实践证明，实验操作考试有力地促进了学校实验教学的开展，有效地提高学生的实验技能。但由于实验操作考试的特殊性，采取何种形式进行实验操作考试也有着不同意见与做法，下面就自己在实际工作中的体会，谈一些看法。a．实验操作考试成绩作为升学资格是当前可采用的一种形式。我省１９９９年中考改革，把实验操作考试成绩作为升学的一种资格，这种方式使实验操作考试成为学生升学的前提和基础，从某种意义上说，更进一步显示了实验操作考试的重要意义和突出作用。凡有升学愿望的学生都不想因实验操作考试而被拒之门外，因此无论如何都要先…     

学具操作的规程

学具操作的规程一、明确要求，有效克服低年级学生操作时的随意性。二、规范操作，先易后难，先简单后复杂。三引导观察，使学生在操作中积累更多的感性认识，进而理解知识。四、启发思考，使学生的操作与思考同步发展。摘自《天津教育》１９９６年第３期杨福平文）学具操...     

动手操作 多角度思考

父母在辅导孩子学习数学时，应该考虑到数学比较抽象的特点。因为数学的这种抽象性。使得有些孩子学习数学时，会有困难。现在提供一些直观的可操作的材料，让孩子练习动手实践，多角度地思考。实践证明，孩子自己操作并从中有所得。是克服学习困难的一种有效的方法。     

大班语言操作活动“七巧板乐园”讲解

大斑语言操作活动“七巧板乐园”是建立在孩子们自主操作基础上的一种综合性语言活动。它集知识和娱乐于一体，通过创设情境，让幼儿积极主动地展示自己，在娱乐和操作中获得心理的、情感的、动作的、智力的多方面的满足。     

合作操作的有效性思考

学生的动手操作实际上包括两种情况:一是独立操作;二是合作操作。本文主要探讨如何提高学生合作动手操作的有效性问题。一、明确操作目标,进行合理分工是提高操作有效性的前提动手操作的有效性在于操作活动的目标是否在操作过程中得到最大程度的实现。因此,教师在操作之前一定要让学生对操作活动的目标有清晰     

浅谈数学学习中的操作类型

为了在教学中更好地组织学生动手操作,笔者试从学生操作时的思维特点和难度出发把操作分为三种类型,即模仿性操作、走向性操作、创造性操作。本文就操作类型作一简单探讨。一、模仿性操作模仿性操作是操作的低级形式,它是指学生根据教师的教具演示,用学具进行重复教师演示过程的一种操作。在模仿操作过程中,学生感知实物或模型,在头脑中形成操作的表象,并在老师的指导下运用学具把此表象表达出来。通过模仿性操作,学生能充分领会事物的发展变化过程,这利于学生在头脑中建立正确的表象,形成正确的概念。例如,在“分数的初步认识”…     

两种幼儿数学操作形式的实施

操作，是幼儿学习数学的根本形式。根据幼儿在操作中主体作用的发挥程度以及操作的目标，幼儿数学操作常见的有两种形式，即验证性操作和探索性操作。科学应用这两种操作形式，对于发挥操作的功能，促进幼儿更有效地感知数学，提高幼儿数学教学的质量具有积极的意义。