“马克思主义基本原理概论”课教学与马克思主义大众化

“马克思主义基本原理概论”课是大学生了解和认识马克思主义基本原理的主要途径之一。在课程的讲授过程中推进马克思主义在青年学生当中的大众化,需要从以下几个方面做出努力：在授课方式上贴近学生的话语体系和思维习惯,注重教学载体的多元化和感性化,以通俗化的方式推动马克思主义的大众化;对马克思主义进行“全景式”解读,突出马克思主义的整体性,直面学生思想中的困惑,使其深刻领悟马克思主义理论的精神实质,避免在大众化的过程中将马克思主义理论庸俗化;马克思主义大众化的过程从本质上看就是理论联系实际的过程,要促使学生化理论为德行和方法,启发学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析实际问题。     

马克思主义基本原理生活化教学模式探析

在马克思主义基本原理课的教学过程中,教学内容枯燥乏味,学生缺乏学习的主动性和积极性。究其原因,在于马克思主义基本原理课脱离了学生的现实生活。同时,党在十七大报告中提出了实施“马克思主义大众化”的战略任务,强调马克思主义理论要由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握。贯彻这一主线,马克思主义基本原理课程就要确立生活化的教学模式,提高马克思主义教学的针对性和时效性,使学生在生活化的教学过程中,提高学习的能动性。     

创新思想政治理论课教学推进马克思主义大众化

党的十七大提出要大力推进马克思主义大众化。大学生是祖国的未来和希望,也是当代中国马克思主义大众化的重要受众群体,高校推进马克思主义大众化的主要渠道是思想政治理论课。要提升高校马克思主义大众化的实效性,需要积极创新和改革高校思想政治理论课教学。     

马克思主义基本原理学科内涵、定位及人才培养

“马克思主义基本原理”学科是马克思主义理论一级学科下属的一个二级学科。根据“马克思主义基本原理”学科的内在要求,可以将其内涵概括为整体性、综合性,贯通性、逻辑性,实践性、创新性三个方面;根据“马克思主义基本原理”学科研究范围的三个层面,可以认为它是马克思主义理论一级学科所属的五个二级学科中最具有基础性地位的学科;根据“马克思主义基本原理”学科人才培养的目标要求及我国高校马克思主义理论人才培养的实践,可以将其特点概括为“专业宽、基础厚、能力强”。     

新形势下《马克思主义基本原理概论》课程的教学及实践改革

《马克思主义基本原理概论》课在高校思想政治理论课中,有着极为重要的地位,为了在新形势下真正实现马克思主义基本理论的“三进”,立足于教学的第一线,从教学方式、教学内容等几方面着手,分析了新形势下如何搞好《马克思主义基本原理概论》课的教学及实践改革,强调必须结合各个高校具体实际,实施针对性教学、实效性教学。     

论“马克思主义基本原理概论”课教学中正面教育与现实批判的关系

“马克思主义基本原理概论”课是对大学生进行马克思主义理论教育的主干课程之一,旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,因而必须坚持以正面教育为主。现实批判是马克思主义理论教育的一个必要环节。在“马克思主义基本原理概论”课教学中,需要正确认识和处理这两方面的关系,使现实批判服务于马克思主义理论的正面教育。     

要重视讲好基本概念——“马克思主义基本原理概论”课教学探讨

在“马克思主义基本原理概论”课教学中讲好基本概念,对于大学生掌握马克思主义基本原理具有基础性作用.教学实践表明,讲好基本概念,要抓住基本概念的内核,要把基本概念讲深讲透,要严肃对待概念的规范表达,要使用准确无误的语言,要讲究逻辑,保持思路清晰.     

关于马克思主义大众化的若干思考

马克思主义大众化是过程与目标的有机统一、真理性与价值性的有机统一、基本原理大众化与马克思主义中国化理论成果大众化的有机统一.推进马克思主义大众化,还需要坚持群众主体化、教育分众化、形式民族化和理论实践化等基本原则.正确认识马克思主义中国化、时代化和大众化三者关系,对于丰富和发展中国特色社会主义理论体系,推动中国特色社会主义伟大实践,具有重要的理论和实践价值.     

浅谈高校推动马克思主义大众化的思考与对策

高校是马克思主义理论研究的重要阵地,目前各高校马克思主义大众化普及状况和效果不明显,严重影响了高校马克思主义大众化的进程.本文立足于高校在推动当代中国马克思主义大众化过程中面临的基本问题,多角度探索马克思主义大众化在高校中的实现方法,进一步深入推动高校的马克思主义大众化工作.     

关于提高马克思主义基本原理课程教学实效的研究

教育部2005年颁布了高校思想政治理论课设置的新方案,其中“马克思主义基本原理”课于2007在全国高校正式开设。高校马克思主义基本原课课程承担着对大学生进行马克思主义基本理论的教育任务．是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对当代大学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重大的意义。但其在实际教学中,教学效果并不理想。因此,本文主要从三个方面探讨提高马克思主义基本原理课程教学实效的具体举措。     

试论马克思主义基本原理教学中的人文精神教育

在"原理"课教学中,既要阐明原理的科学性、真理性,还要充分挖掘马克思主义理论蕴含的体现价值性的人文精神。加强基本原理中的人文精神教育,是马克思主义理论本身、"原理"课教学、学生思想政治教育以及推进马克思主义大众化的基本要求。"协同式"专题教学是人文精神教育的有效形式。     

高职院校马克思主义理论课教学实效性探究——基于马克思主义大众化的视角

马克思主义大众化是当前马克思主义理论研究热点,高职院校马克思主义大众化的重要实践平台就是马克思主义理论课,该课的实效性决定着马克思主义大众化的效果。本文从马克思主义理论课教学实效性的现状、原因及对策来探讨马克思主义大众化     

党史融入马克思主义基本原理课教学的路径探析

思政课是高校加强党史教育的主渠道，关于马克思主义基本原理（以下简称“原理”）课教学与党史教育的融合的研究和实践，存在较大的探索和提升空间。党史融入“原理”课教学，用原理讲党史、用学术讲政治，有利于把中国共产党为什么能的道理讲透彻、讲明白；用党史讲原理，史论结合、以史明理，有利于把抽象的“原理”讲生动、讲具体。在坚持历史唯物主义和辩证唯物主义方法论以及“把握主流、正面宣传”的基本原则的基础上，提升教师党史素养、紧扣育人目标加强教学设计、运用现代教育技术手段增强教学效果、以“学党史、悟原理”为主题开展实践教学以及加强教学反思是党史融入“原理”课教学的现实路径。     

论马克思主义基本原理教学的整体性问题

研究马克思主义基本原理的整体性是马克思主义理论学科建设的需要,是坚持和发展马克思主义的需要,也是提高“马克思主义基本原理概论”课教学实效性的需要。在教学中要特别重视马克思主义基本原理的整体性问题,以使学生真正系统地掌握马克思主义。     

高职院校推进马克思主义理论大众化的思考

为顺利地在高职院校中推进马克思主义理论大众化,分析推进马克思主义理论大众化中的4大维度,结果表明:构建框架、研究理论的大众化、抓理论大众化的落脚点与落实理论大众化的“大众形式”4者是密切联系、相辅相成的.高职院校应牢牢抓住4个维度,全程、全员、全方位地贯彻实施马克思主义理论大众化,切实提高广大高职学子的“德育”成效.     

《马克思主义基本原理》课实践教学初探

实践教学是加强高校思想政治理论课教学的必要环节,也是<马克思主义基本原理>课本身的内在要求.文章通过对<马克思主义基本原理>现状的透视分析,强调必须把理论教学与实践教学紧密结合,并对<马克思主义基本原理>实践教学的基本模式作了具体分析.     

论马克思主义大众化

马克思主义大众化是马克思主义中国化的应有之义,也是中国化的马克思主义具有的一种理论品格.实现马克思主义大众化应防止把马克思主义大众化变成马克思主义庸俗化,应把严肃的科学理论研究与马克思主义大众化有机地结合起来.     

努力提升“马克思主义基本原理概论”课教学效果

”马克思主义基本原理概论”课作为高校思想政治理论课的理论基础,必须从提高教师水平、创新教学方法、深化实践教学等路径入手,进一步课程教学体系,提高教学质量.     

葛兰西文化霸权与当代中国马克思主义大众化

葛兰西的“文化霸权”为当代中国马克思主义大众化提供了理论借鉴和启示,争夺意识形态“霸权”是马克思主义大众化的理论实质,理论宣传的“阵地战”是马克思主义大众化的突破口,无产阶级的“有机知识分子”是马克思主义大众化的推动力,积极的“认同”是推进马克思主义大众化的途径,回归实践是马克思主义大众化的落脚点。     

“红色”社团推进高校马克思主义大众化的再思考

推进高校马克思主义大众化是坚定大学生马克思主义信仰的需要,是应对大学生思想政治教育新挑战的需要,也是促进大学生思想健康成长的需要.高校应从“马克思主义政党只有赢得青年,才能赢得未来”的高度,重视大学生群体的主体地位,发挥大学生“红色”社团的综合优势,不断创新观念、创新内容、创新形式、创新方法,积极构建高校马克思主义大众化的工作平台体系,力推马克思主义大众化在高校的长足发展.