阅读教学需要言语实践知识

新课程强调语文教育“应着重培养学生的语文实践能力”，“中小学语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程”，语文实践就是读写听说的实践，就是言语实践；学生的言语实践能力，是在言语实践中培养起来的。[第一段]     

关于中学语文教学改革的方法研究

听说能力教学是语文教学中的重要组成部分,是实现语文教学由应试教育向素质教育转变的重要内容.本文分析了听说教学对培养读写能力、促进学生智力,思维发展有重要的作用,阐述了如何对学生进行听说能力教学,给出了培养学生听说能力的常用方法.     

加强听说训练 提高写作能力——关于提高农村中学学生素质的思考

加强听说训练，增强学生听说本领是提高写作水平的关键。为此，要强化朗读背诵，积累语言材料；要设置“听说训练课”，加强听说能力培养；开展“我是小小演讲家”活动，培养学生讲话能力。     

倮堂上小学生英语听说能力的培养

英语听说能力的培养是国家新课程标准强调的重要内容之一，越来越受到社会各界的关注。小学英语教师如何在课堂上培养学生的英语听说能力，是一个有价值的研究课题。本文从几个角度阐述了小学英语课堂教学中如何培养学生英语听说能力的教学思路，并根据自己多年的教学实例论证了小学英语教学听说能力培养的可行性。     

聚焦“听、说”,辐射“读、写、译”——关于提高高职高专学生英语综合应用能力的思考

高职高专英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,而听和说是语言交际的重要形式,因此,高职高专院校英语教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。这要求高职高专院校英语教师在日常教学实践中不能只偏重英语语言知识的传授,而应以听、说领先,通过各种途径培养学生的听说能力,落实＂以听说为主,带动读、写、译能力的培养＂的教学原则,把听、说和读、写、译合而为一,带动学生英语全面技能的提高。     

自主学习策略与英语听说教学

高校英语改革的核心就是如何提高学生英语综合应用能力，特别是培养学生交际能力，本从教育教学目标入手分析了听、说为主的交际法在大学英语教学中的现状和存在诸多的问题，并提出自主学习能力的提高对学生听说能力的提高有着重要的影响，，自主学习能力的培养是提高学生听说能力的重要途径。     

交际法在听说课教学中的运用

英语的教学目标是使学生掌握语言知识，获得用英语进行交际的能力，听说课的教学目标是通过听和说的训练业提高语言交际能力。交际法与听说课的教学目标相一致，培养学生的言语交际能力是听说课教师始终如一的教学方法。     

重视英语听说能力提高中学英语教学水平

中学英语教学由于受应试教育的影响，在课堂教学中，教师往往忽视了对学生听说能力的培养，造成大部分学生听不懂、说不出的现象。面对些现状，要提高中学生的英语水平，就必需进行课堂教学改革，必需重视对学生英语听说能力的培养。     

中外语文听说教学之比较

听、说、读、写这四种语文能力，是互相渗透、紧密联系的：听读同属于理解的范畴，说写同属于表达的范畴。长久以来，我们的语文教学实践中，由于受传统特别是应试教育的影响，重读写、轻听说的情况至今仍然客观存在，这跟全面提高学生素质的时代精神是相悖的，对于学生今后走上社会、融人社会产生不利影响。纵观西方的语文教育，中西方在对学生的听说能力的培养方面存在差异。     

谈高职生英语听说能力的培养

突出能力、注重实用是高职英语的特色之一,但目前高职学生英语听说能力的现状并不乐观。因此,在高职英语教学中,教师应改革现有的教学模式,采取多种行之有效的教学方法,培养学生听说能力的有效解决对策,以帮助高职生加强英语听说技能的训练,提高他们的英语综合运用能力和实际能力。     

浅析职校听说教学的干扰因素及改革原则

职业学校语文教学忽视对学生听说能力培养的现象比较普遍 ,其原因是多方面的 ,对提高教学质量的干扰也十分明显 ,要培养学生听说能力 ,特别是听说交际能力 ,必须从加强理论知识指导和实际操作训练两方面着手。     

大学英语教学中强化语音教学与提高听说能力的实证研究

本文从当前大学英语学生英语语音和听说现状出发，分析了学生英语语音方面存在的问题。然后运用实验、对比测试法，研究在大学英语教学中，强化语音教学与学生听说能力培养的关系。结果表明，实施语音教学与学生听说能力培养有很大关系。     

初中生英语听说能力的培养策略探究

随着社会的快速发展,学生的语言能力早已成为教育界和家长关注的重点之一。初中英语作为初中教育体系中的重点学科,在培养学生语言能力方面有着积极作用,听、说、读、写是学生必须要学习和掌握的内容,也是学生学好初中英语的基础。但是听说能力正是学生的薄弱部分,而培养学生的听说能力是培养学生表达能力的前提,所以,初中英语教师应当注重对学生听说能力的培养。那么,如何培养学生的英语听说能力呢?下面,本文结合笔者的多年教学实践经验,对初中生英语听说能力的培养进行详细的分析和研究,提出几点看法,希望可以给广大的初中英语教师提供一定的借鉴。     

英语听说能力的培养－－关于大学英语四级测试听力能力的考核

根据国家大学英语四级测试题的改革情况，分析大学英语四给测试试卷中有关听力和口语的考核重点和考核趋向，提出了利用听说法的优点，结合情景、背景教学，来培养学生英语听说能力以适应大学英语四级测试的要求，并进一步适应社会的需要。本文介绍了利用听说法中可行睡的教学原则与教学理论对学生的能力进行培养，讲解了词义背景教学对听说能力的影响，有益于提高学生的听说能力。     

适应新形势需要，全面提高学生的英语听说能力

本文主要通过对目前形势的分析，使人们充分认识到提高英语听说能力的重要性，并且根据自己的教学情况和在校生的现状，切实提出了提高英语听说能力的途径和方法，对于培养学生的英语交际应用能力是大有裨益的。     

谈小学二年级语文教学中学生听说能力的培养

伴随着新课改的不断深入,国家教委对学科教学的要求也更加明确务实,明确规定在义务教育阶段重点培养学生的听说能力,发展学生智力。学生听说能力的培养不仅是日常生活的需要,同时,也是提高学生读写能力和思维能力的关键。就培养小学二年级学生听说能力问题做简要探析。     

优化初中英语听说教学的策略探究

对于初中英语教师来说,这一阶段的英语教学尤为重要,教师要转变传统的教学理念,改进课堂教学方法,采用多样化教学手段,加强英语听说训练,培养学生良好的听说能力,为学生进一步学习和掌握英语语言奠定基础。听说训练是英语教学中的一项重要内容,有助于提高学生的英语听说能力,培养学生良好的学习习惯,能够从多方面提高学生对知识的应用能力。针对如何提高学生的听说能力提出具体措施。     

浅谈城乡差异对乡镇高中英语听说教学的影响

教育的城乡差异主要表现在城市学生和乡镇学生所处的学校环境不同,传授知识的教师水平不同,父母的培养和期望不同等方面。就英语学科而言,由于教育的城乡差异造成城市学生和乡镇学生在英语听说能力上存在较大差距。因此,乡镇教师在教学过程中应尽量减少城乡差异带来的限制,注意学生英语听说能力的培养。     

大学英语课堂上汉语的运用

在20世纪50年代，我国的大学英语教学采用的是语法翻译法，有效地提高了学生的阅读能力和理解能力，但是对学生的听说能力的提高却没有什么效果。到了20世纪60年代，我国采用结构主义的听说法，这种方法注重培养学生基本句型训练和提高听说能力，但是这种方法的听说训练仅仅停留在句型     

口语交际，学生发展的需要——口语交际是学生发展的必需

口语交际是人与人交流和沟通思想情感的基本手段。它不仅因对培养学生的听说能力具有独一无二的作用，而且在培养学生交际能力和情感、态度、价值观上也具有无法替代的作用。