谈语文教师“语文味”之从来

语文课必须要有语文学科的特色。语文的文学性、趣味性不可忽视。没有“语文味”的语文课意味着真情与个性的消逝,文学与文化的流失,想象与创造的衰退,语文综合素养的整体滑坡。学生不喜欢语文课,就将语文教师推入尴尬的境地。我以为与其说学生不喜欢语文,还不如说不喜欢语文教     

抓住语文本色,学好语文课——兼谈语文课教学

刚升入初中的同学,怀着对新的学习生活美好憧憬,带着家长的殷切希望,都愿在新的环境中展现一个辉煌的自我形象。可是一段时间过后,有些同学的语文成绩不尽如人意,于是对学语文就产生了畏难情绪。如何学好语文呢?需要我们改进自己的学习方法,养成语文学习的良好习惯。我认为在语文学习中我们要做到一个知道,三个学会。一、知道语文课的本色1.语文课要充分体现"读"的特点     

如何不怕写作文

正有一个问题,我问过很多小学生。问题是这样的:你们喜欢上语文课吗?他们齐声:喜欢!又问:那一定喜欢写作文吧?结果他们马上作鸟兽散,离我十万八千里了……小学时候的我,四年级前也怕写作文。放学的时候抄作业登记,一看老师在黑板上有"日记一则",当下就想把黑板上所有的字擦掉呢。上四年级了,语文老师每天让我们写日记。内容没有具体的要求,我就每天写流水账,像今天的一些同学的日记一样:今天我起床后,八点做了什么,十一点做了什     

“老师，让我来教这节课”

我在语文教学中,总喜欢标新立异、另辟蹊径,时间一长,我的那帮学生也被悄悄“感染”,说话做事不喜欢人云亦云,总喜欢独立思考,发表个人独特见解。这不,下周一要学习《爱因斯坦和小女孩》这一课,想法一向大胆而新奇的赵一伟同学这回更加异想天开：“老师,我想来教这节语文课!”     

这样的语文课,我喜欢

在我五年的学习生活中,要问我最不喜欢的学科,那就是语文了,可最近半年来,我的感受在悄悄地发生着变化,如今,我不仅不再讨厌语文,而且从内心开始慢慢地喜欢上了语文课。     

这样的语文课,我喜欢

在我五年的学习生活中,要问我最不喜欢的学科,那就是语文了,可最近半年来,我的感受在悄悄地发生着变化,如今,我不仅不再讨厌语文,而且从内心开始慢慢地喜欢上了语文课。     

守护我青春尊严的"米老鼠"

初中二年级,我们班新来了一位风度翩翩的语文老师,同学都喜欢他,惟独我不喜欢.其实,语文老师刚来的时候,我与其他同学一样喜欢他,因为从小喜欢语文的我对他更多了一种倾慕.但是,一切都毁于那一堂语文课.     

实施新颖教学方法 激发语文学习兴趣

正原本是形象生动充满情趣的语文课,但在现实教学中的境遇却不容乐观,甚至可以说陷入了尴尬的境地,致使语文课日渐受到冷落,学生学习起来消极被动,整体成绩较差。通过几年的教学实践,我认为要扭转语文教学的被动局面,需提高学生的学习兴趣,充分调动其积极性。"兴趣是最好的老师",要激发学生的兴趣,关键要有新颖的教学方法。具体来说,教师可以从以下几个方面实施。一、导语要注意创造愉悦的情境,以唤起学生读书的兴趣导入新课是课堂教学重要的一环。恰当而新颖的导语能激起     

与快乐同行

我一直认为,快乐是一种心态,是对生活的一种态度。我喜欢挖掘一些开心的事情,让快乐因子在身边围绕……课堂上的欢乐,让我向往。伴着悠扬的上课铃声,语文老师匆匆走进教室。语文课在我看来是枯燥、乏味的。语文课上,有的同学昏昏欲睡,有的同学聊得不亦乐乎,还有的同学在开小差。     

激发兴趣 学好语文

中小学生学习语文没有兴趣,厌上语文课的现象是普遍存在的。1984年10月贵州省教育科研所对一些学校的初三年级各科学习情况进行了一次调查,统计结果:90％的同学不愿上语文课,认为上课时间最长最难捱的是语文课。我在对1985年9月进入中学的62名新生调查中也发现有85％的学生不喜欢学语文。面对这种情况,要搞好语文教学,必须培养学生学习语文的兴趣。夸美纽斯也说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”     

循环日记——开启学生写作的大门

<正>作文历来是小学语文教学中的难点。小学生不喜欢作文,一提起作文就愁眉苦脸,提不起兴趣,总觉得无话可说。迫于师命,写不出又不能不写,于是就东拼西凑、无病呻吟,这样的作文是枯燥的、乏味的。如何激发学生的作文兴趣,提高学生的写作水平?近年来,我尝试"循环日记"的做法是行之有效的。一、做好宣传,一年级起步作文教学,从一年级起步,这是所有语文教师的共识。我从一年级开始教学就在思考,如何引导学生写作,如何让学生爱写也乐写呢?在开学的第一周家长会上我就开始宣传和安排"循环日记",让家长明确     

牵手生活：让语文课成为一种享受

笔者对语文课的新思考是从学生的一篇日记开始的：老师，我真的不喜欢语文课，但我非常喜欢语文课本。每当新学期开始，捧着那一摞新课本时，我最先翻开阅读的便是语文课本。大多时候，我会一口气读完它，并在之后的几天里反复品读喜爱的文章，甚至上书店去购买作者的其他书籍来“悦读”。     

最好的纪念

<正>我和江心从一年级开始就是同班同学，那时的他很不起眼：个子不高也不矮，长得不丑也不帅，成绩不好也不坏，很少被老师表扬也很少被老师批评。直到四年级的一次语文课，老师表扬日记得“优”的同学，自然是有我的名字，居然也有江心，而且老师说：“江心这次的周记写得真好，我很喜欢。江心你要继续加油哟。”老师微笑着看向江心，我的同桌江心害羞地垂下眼帘，     

浅谈小学生语文学习兴趣的培养

从目前教学现状看,小学生对语文学习的兴趣普遍不高,让语文教师陷入尴尬境地。本文从"三动"、"一提高"的角度来探讨提高学生学习兴趣的方法,让学生由"要我学"变为"我要学"。     

做个快乐的“抛砖人”

这学期,我校推行了"班级循环日记"。班级共用一个日记本,把它像接力棒一样,日传一人,日记一文;第二天,日记作者当众朗读他的作品,和老师、同学一起分享自己的故事或心得,如此循环往复。特别强调的是,语文教师作为班级一员,也要参与其中,实现真正意义上的"师生共写"。     

有你真好

<正>我在小学时候,就开始阅读"语文主题学习"丛书了,很喜欢,所以也读得相当仔细!"从书"提供了很多好文章,我们接触到的生词特别多。老师要求我们每个字都要会读,《新华字典》都快被我和同学们翻烂了。那时候,我们班的同学学习语文真是轻松愉快,成绩也总是在全校首屈一指!现在,到了初中,"语文主题学习"丛书照样在语文课上大放光彩,得到了更好的使用。每学习完一篇课例文章,老师就安排大家从这套书上找同     

让学生在愉悦中感受语文之美

学生说,他们很想上"开心的,长知识的语文课",不少学生从心里喜欢语文课,可为什么语文课却让他们"想说爱你不容易"呢?谁动了语文的美丽?为什么我们的语文教学陷入如此尴尬的境地呢?怎样让学生感受语文的美丽?让他们热爱母语,把阅读当作自己的兴趣、习惯呢?作为一名语文教师,笔者深知任重而道远。所以,在日常教学中也作了一些思考。一.唤醒学生在语文学习中的自信力和自豪感教学中,对不同层次的学生从不     

对语文作业布置的思考与实践

笔者曾在七年级学生中做过一项"我与语文学习"的问卷调查,结果表明:在语文学习中,有78%的学生喜欢上语文课,54%的学生为作业而苦恼,71%的学生把语文作业放在最后完成,38%的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文教师的最大的希望。可见,传统的     

浅谈小学循环日记的实施策略

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,日记这种练习方法对于小学生写作能力的提升具有重要作用。循环日记在内容长短与写作方法方面与普通的日记没有什么不同,不同之处在于一组学生共用一个日记本,值班轮流写日记,循环日记面向所有人。加强循环日记的应用,有利于提高小学生语文能力。一、激发学生参与循环日记的兴趣要想学生参与到循环日记活动中来,需要以兴趣作为支撑。在小学语文教学中开展循环日记活动,教     

论语文教学的艺术性

<正>经十多年教学实践,我深感要切实提高语文教学质量和学生语文素质,一个极为重要的条件是:学生爱上语文课,对语文有浓厚的兴趣,喜欢并自觉进行语文训练。而如何才能使这一条件具备呢?我以为首先在于教师要讲求语文教学的艺术性,使语文课富有魅力。所谓讲求语文教学的艺术性,采用现代科学的说法,即以微格教学理论指导教学实践,提高语文教学技能。具体讲,就是精心设计每堂语文课的每一项内容、