项目式学习在高中地理教学中的运用探究

项目式学习的应用能够提升学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣。本文分析了在高中地理教学中运用项目式学习方法的基本要求和要点,阐述了教师可以通过合理设置项目情境、科学安排项目任务、构建合作探究教学模式,实现项目式学习在高中地理教学中的有效运用,促进学生核心素养的培养。     

项目式写作教学统整实践探析——以统编语文教材八上写作板块为例

针对统编初中语文教材写作板块知识割裂化、能力训练碎片化、教学设计静态化等问题,以对八上写作板块开展项目式写作教学统整实践为例,从项目设计与计划、实施与管理、展示与评价、复盘与反思等方面,为基于整册教材开展项目式写作教学提供教研样本,指出开展项目式学习的目的是通过项目任务、项目活动、项目成果实现真实的学习。     

核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用探究

项目式学习是一种动态的学习方法,要求教师结合教学目标与学生学情,在项目设置中融入生活化元素与趣味化情境,并鼓励学生在小组合作中取长补短,灵活应用知识开展项目。核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用,有助于转变学生学习方式、提高学生学习能力、增强学生化学素养。文章分析核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用优势,并针对高中化学教学存在的问题,提出核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用策略,以发挥项目式学习优势,优化创新高中化学教学模式,构建高效化学课堂。     

项目式学习在初中语文作文教学中的有效实施

受传统教学理念和落后教学模式的影响,当下初中作文教学质量较差,学生的写作能力不足,存在诸多认知局限,语感和语文核心素养得不到提升。语文教师应当结合语文新课改提出的自主、合作、探究学习理论,组织开展项目式学习活动,精准定位项目式学习的方向及目标,明确作文教学主题,全面强化学生对学习项目的理解,提升学生的写作能力。本文从项目式学习的基本内容着手,分析在初中语文作文教学中实施项目式学习的意义、对策以及注意事项,以期为纵向改革初中作文教学模式、发挥项目式学习的育人作用提供理论基础。     

基于项目式学习的高中历史学科素养培养策略研究

<正>新课程标准倡导在教学中构建开放式、探究式的教学模式,培养学生的核心素养。项目式学习以学生参与为基本教育理念,优化教学设计不仅符合当前教育教学改革的需求,还有利于培养学生良好的学习习惯,将历史与现实紧密结合,养成学生跨时空思维能力,增强知识应用性。本文结合案例探索了项目式学习在高中历史学科核心素养培养中的策略,以期增强项目式学习在高中历史教学中的实践性,提升历史教学的功能。     

新课标下初中英语项目式学习开展路径

<正>《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出：“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”。同时,《义务教育英语课程标准（2022年版）》也强调：“引导学生围绕复杂的、来自真实情境的主题,通过自主、合作参与实践与探究,用英语完成设计、计划、问题解决、决策、作品创作与成果交流等项目任务”。由此可知,项目式学习符合新课标的基本理念,在英语教学领域具有巨大的应用前景,能够提高英语教学的实效,推动英语教学总体质量的提高。初中英语教师应当深入贯彻新课标,深刻把握项目式教学的内涵与基本要素,将项目式学习高效地运用到英语课堂教学中,让核心素养在初中英语课堂中真正落地,发挥英语教学的育人价值。     

基于项目式教学的大学生英语自主学习能力培养

本文首先分析了项目式教学与自主学习的内在契合性,在此基础上从项目的选择、确定、探究、交流、评价五个环节提出了培养学生自主学习能力的基本策略。     

"基于项目开发的研究性学习"教学模式探索

基于项目开发下的研究性学习,能使教学活动的主体--学生在项目开发中实现对课程学习的进一步深化。项目开发下的研究性学习具有学习目标明晰化、学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化的特点,教师在进行教学设计时要重视研究型学习课程开发,也要重视研究型学习教学模式设计,包括学习任务的设计(项目设计)、学习组织形式的设计、教学基本步骤的设计和教师指导策略的设计。     

导游业务实训"项目式教学法"实践与思考

导游业务实训课程具有实践性和理论性相统一的特点,项目式教学法是能够较好地契合和体现本课程特点的教学方法。实践证明,根据项目式教学法原理提出的项目驱动教学方案是一个能较好提升学生学习兴趣和教学效果的方案。该课程实施项目式教学法收到良好的教学效果,使学生基本具备导游职业的能力。文中详述了本课程采用项目式教学的项目准备、具体过程中的项目实     

真实问题解决：计算思维项目式学习实施的有效路径

真实问题解决是计算思维项目式学习实施的有效路径,驱动并实现信息科技学科育人总目标。真实问题是项目式学习设计的起点,问题解决是项目式学习实施的核心,螺旋进阶是项目式学习实施的指向。基于真实问题解决的小学计算思维项目式学习要在设计真实问题驱动,经历问题解决过程,注重学生成果导向,提倡多元学习评价的同时,防止新课标教学“科学化”导致“枯燥化”的问题。项目式学习实施要专注于计算思维培养。     

小学语文项目式阅读的实施困境与对策

项目式阅读是提升学生阅读能力的有效手段之一.然而,在实践中,项目式阅读的实施面临着解决教学时间长、任务重、难度大等问题.克服项目式阅读教学困境,关键在于实现课内外阅读深度融合,借助科学技术、拓展学习空间,实现项目式阅读课程化.     

小学语文阅读教学中项目式学习的运用

<正>在当今教育改革背景下,小学语文阅读教学正面临着一系列挑战,为了更好地培养学生的阅读能力和综合素质,项目式学习作为一种创新的教学方式逐渐受到广泛的关注和应用。鉴于此,本文从探究项目式学习在小学语文阅读教学中的应用入手,分析了其在主题项目式学习、跨学科项目式学习、问题解决项目式学习和游戏化项目式学习等方面的实践,旨在为当前语文教学提供新的视角和方法,为提高小学语文阅读教学质量提供有益的参考和启示。项目式学习是一种创新的教学模式,能够深化学生对知识的理解和应用,受到广大教育者的关注。     

中学校园垃圾分类及减量的“零废弃”项目式学习方案

随着生活生产的日益便利,垃圾的处置成为了当前世界各国共同关切的环境问题之一。对垃圾分类化、减量化、资源化、无害化的学习和实践,是培养学生绿色化学观念、环保意识和社会责任感的有效途径,也是中学化学学习的核心素养要求之一。本文以北大附中校园"零废弃"项目式学习实践项目为例,论述了如何围绕高中化学核心知识、核心素养开展项目式学习,并在项目式学习中培养学生的学习兴趣、提高学生科学探究和解决问题的能力、加强协作解决冲突的技能,同时阐述了在化学教学中实施项目式学习的收获。     

项目式学习如何从浅层走向深度

<正>在信息技术爆发性发展的21世纪,要将信息转为知识,并化知识为素养就需建立以素养发展为核心的深度学习模式。此模式的关键在于学生在学习过程中实现从知识到能力再到素养的转化。项目式学习作为解决复杂且真实问题的载体,在实际教学中受到了一线教师的普遍欢迎。然而,项目式学习在具体实践中,存在着情境不够真实、任务结构过于良好等不同程度的浅层化表现。对此,探讨如何让项目式学习从浅层走向深度,是充分发挥项目式学习育人价值,进而培养适应信息时代创新型人才的重要议题。     

项目式学习在高中地理教学中的实践与思考——以广州市第二中学校园内涝研究为例

项目式学习强调解决现实问题,高中地理课程理念强调创新地理学科核心素养的学习方式,在高中地理教学中实施项目式学习有利于落实地理学科核心素养的培养。文章阐述了高中地理教学开展项目式学习的必要性,并以广州市第二中学校园内涝研究为例进行项目式学习实践,最后提出了高中地理教学中实施项目式学习的思考。     

师范类专业认证背景下高校课程项目式学习教学改革探究——以“课程与教学论”为例

我国师范类专业认证提出的“学生中心、产出导向、持续改进”基本理念成为高校师范类专业课程教学改革的指导思想。项目式学习体现了师范类专业认证的基本理念，是师范类专业认证基本理念走向实践的有效途径。“课程与教学论”课程开展项目式学习教学改革，主要在四个方面做了实践探索：根据毕业要求，确定课程目标；设计项目，整合教学内容；创建条件，保障项目实施；实施表现性评价考核方式。     

基于项目式学习的高中物理教学——以“设计自行车码表”为例

项目式学习注重培养学生的综合素养,能够有效推进育人方式的变革。首先,介绍了项目式学习的内涵和要素。然后,根据项目式学习的设计流程,以“设计自行车码表”为例,探究了基于项目式学习的高中物理教学的设计思路、课程实施方案,并进行了教学反思。     

项目式口语交际教学的推进步骤与实践样态

项目式教学是建立学习任务群并推进教学活动的有效载体。本文聚焦小学语文口语交际，从行动准则、推动步骤、实践样态三个角度阐述项目式口语交际教学的要点。项目式口语交际教学要求教师创设游戏化的情境，以活动为载体，以问题为导向，为学生创造沉浸式的学习体验，并让学生通过具身实践、充分表达、人际交往与协作等方式生成和发展综合素养。     

基于项目式学习的教学设计——以“圆周运动”教学为例

中国学生发展核心素养研究报告提出,教学应指向核心素养的发展,而项目式学习满足学生深度学习的要求,在培育学生核心素养方面具有优势。本文对项目式学习的内涵和要素进行了介绍,阐释高中物理项目式学习教学设计的特点,提出高中物理项目式学习设计流程,然后以“圆周运动”教学为例,呈现了具体设计、实施过程及教学实践并给出思考。     

初中语文项目式教学的实践探索

项目式教学以多元化的学习任务为驱动,注重学生学科核心素养的提升,具有明确的学习主题,如在实际教学中运用恰当,会起到事半功倍的效果。文章在系统总结项目式教学的内涵与特点、梳理项目式教学开展中常见误区的基础上,结合教学实践提出了项目式教学的策略,以期激发学生学习的兴趣,发散学生的思维。