评优课与常态课刍议

一、评优课——让我欢喜让我忧 体育新课程改革六年来,在全体体育教学工作者的不懈努力下,新课改正朝着健康的方向顺利发展。为了推广体育教学改革成果,从全国县市级一直到国家级,每年都有规模不一的各级各类评优公开课、教学示范课、教学观摩活动课等活动举行,我们姑且把这类公开课称为“评优课”。     

评优课与常态刍议

一.评优课---让我欢喜让我忧 体育新课程改革六年来,在全体体育教学工作者的不懈努力下,新课改正朝着健康的方向顺利发展.为了推广体育教学改革成果,从全国县市级一直到国家级,每年都有规模不一的各级各类评优公开课、教学示范课、教学观摩活动课等活动举行,我们姑且把这类公开课称为"评优课".无可非议,评优课在新课改教学理念的推广、教学思想的转变、教学方式的改变方面,起到无可比拟的重要作用,它给我们一线教师的教学理念带来强大的冲击和洗礼.     

剖析体育评优课的现实价值及异化现象

从现实价值的角度剖析了体育评优课的价值和意义,指出并分析了在体育评优课中反映的一些异化的现象,提出了体育评优课要追求"真实性"、"实用性"等个人观点。     

记中山市第九届中小学体育教学调教观摩评优课

2006年12月5日至6日,为期两天的中山市第九届中小学体育教学调教观摩评优课在中山阜沙镇中心小学举行。中山市教育局副局长程向红参加了开幕式。经过层层筛选、自下而上逐级评选出来的12位中小学体育教师为全市中小学师生送上了12节优秀体育课。广东省学校体育教学指导委员会专     

体育评优课之我见

近年来，为了推动体育教学改革，加快培养中青年体育骨干，全国各地大中小学开展了体育评优课、公开课、观摩课等多种形式的教研活动。其中大、中专相对少些，中小学教师体育课堂教学比赛，每两年甚至一年就举办一届，由学校、市、县层层选拔，范围广、规模大、影响深都是空前的，一时间，评优课、公开课、观摩课遍地开花。开课地点，一般都是在条件比较好的城市，确实为在第一线的教师提供了更多的学习锻炼的机会，同时，也大大地扩大了视野，提供了更多的相互交流，学习的好环境。 然而，体育评优课存在着许多问题。 1. 评…     

中山市第十届中小学体育教学调教观摩评优课举行

2008年12月18日至19日,为期两天的广东省中山市第十届中小学体育教学调教观摩评优课在中山市古镇镇古一小学举行。据悉：此次活动的主题是：大胆改革,突出主体,突出活字,突出新字,讲求实效。力求在教学中充分体现：主体性、创造性、可学性、实效性和推广性。本次活动的14个课例,是经各镇区、各教研组、教研片的体卫专干、体育教研员以及全市中小学体育教师的共同努力,层层筛选、从下至上逐级评选出来的。     

体育常态课巧用情境化教学

<正>巧妙地创设教学情境,可以将抽象、生硬、难以理解的运动技能分解后融于具体化、形象化、生活化的情境中,让学生在教师设置的情境中完成身体练习,从而提高学生体育学习情趣,调动"情商"来增强教学效果,使     

对基层现行体育教学评优活动的思考

为了促进体育教学工作，提高教学水平，我们教学主管部门经常组织体育教学评优比赛之类的活动，这些活动确实给基层学校体育教学以很大的启示。但我们同时也发现体育教学评优活动中存在许多不良倾向：现行的“优质课”比赛，做课现象较为严重，课前反复操练，甚至具体到师生的每一句对话，每一个细微的动作；对新大纲、新的教学思想理解不透彻，不能很好地体现“健康第一”指导思想；对教学模式运用不够、不灵活，僵化套用多；对器材、场地的依赖性过大，尤其是对基层学校体育教学不具备指导意义。除优质课外忽视了其它教学评优活动，致使对…     

让体育常态课也精彩

在学校体育教学中,学校领导和体育教师更多的是关注优秀教师的培养和体育优质课的探讨,往往容易忽视常态课的教学,没有从本质上改变＂放羊式＂的体育常态教学。而学生体育技能的提高和体质的增强并不是几节公开课和优质课所能解决的问题,更不是几个优秀教师能完成的任务。     

常态课的精彩

在各地体育课程改革纷纷搭高台展示其不凡成果的同时,另一番景象却成了不和谐的音符,那就是常态体育课所呈现出的“无章无法”已成极其平常状态的局面。为什么我们在省市级乃至国家级的评优课、观摩课的活动中总是看到极其精美的好课,而在常态教学中这样的课就无影无踪,甚至连那个味儿都没有了呢？     

对评优课活动中一些现象的思考

近两年,笔者有幸观摩了几次省、市级的体育优质课评比活动,从中受益匪浅。但评优活动中的一些现象值得我们深思。一、专家“导课”现象笔者所指的专家指的是本地区有名的体育教师,也就是每次体育优质课评比活动中的评委。评委由这些人组成是理所当然的事情,无可厚非。但现实中出现了这样的现象:每次评优活动中成绩     

刍议体育选项课教学评价

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平＂促进教师不断提高教学水平是基础教育课程评价改革的重要目标之一。传统的体育课堂教学评价,以评价教师的教为重点,关注教师个人的表演,对教学活动中的主体——学生关注程度不够或完全忽视了他们的存在,直接导致学生产生厌学情绪。现代教育发展的事实表明,教育教学活动中更多的需要对学生进行欣赏、激励。与此同时新课标提出以＂健康第一＂为主线,使学生形成终身体育的良好习惯,并具有积极进取、乐观开朗的生活态度,促进学生身体、心理、社会适应的整体提高。新课标体育教学内容的拓展与延伸给我们体育教学评价方法也作出了新的挑战,出现了许多学生应该做到行为目标。由此可见,新的课程标准其内容和学习目标是多元性的,原有的体育评价方法是无法体现学生的学习目标完成情况,那么我体育教学评价也要有相应的变化。     

体育常态课如何常态化

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中提出：“中小学要认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》也提出：“加强体育,牢固树立健康第一的思想．确保学生体育课程和课余活动时间,提高体育教学质量。”怎样才能不折不扣地执行课程标准．保质保量地上好体育常态课呢？笔者以为,提高体育常态课的教学质量．     

“三线组织法”在体育常态课教学中的妙用

纵观现阶段的体育常态课教学,由于教师组织能力不足,导致教学组织混乱无序,学生参与练习的有效性也难以得到保证。以“三线组织法”为抓手筑牢“常态体育课”基石,有效提升体育课堂教学效果。同时借助练习中的“三线”能够帮助学生在练习中培养规则意识,提高自我约束能力,做到场地无线,心中有线,促进学生全面发展。     

评优课中要注意的几个问题

近几年来,各省市乃至全国性的中小学教师课堂教学评优活动,每年都在进行,已渐形成传统。举办单位为了把评优活动的规模搞大一些,质量提高一些,先由学校、区(县)、市级层层评选,最后再进行省级和全国决赛。这种优质课的评比活动对推动课堂教学改革,对教材教法的研究探讨,培养有作为的中青年教坛新秀,确实起了积极的作用。有不少先进的教学方法也具有极大的推广价值。但是,本人在多次观摩各种体育评优活动后,确实感到这些评优活动中存在一些     

观摩2009年江苏省高中体育评优课活动的几点感悟

<正>江苏省2009年高中优秀课评选比赛,是自2005年全面进入高中体育课程改革以来,首次围绕高中体育模块教学,深化高中体育课堂教学改革而开展的一次展示活动;是提高高中体育模块教学质量的一次交流活动;     

体育评优课中器材使用的误区及建议

体育器材的开发和创新一直是各类公开课、评优课中的亮点,旧器材的废物利用、新器材的发明创造都会让人眼前一亮,给观摩教师或评委留下深刻的印象。但是有些教师在使用器材方面过于求新异、求好看,而不注重器材使用的便捷和效率,反而落下了哗众取宠的印象。笔者结合不久前结束的省小学体育优质课评比活动,谈谈器材使用的一些不妥之处及建议,仅供各位同仁参考。     

评优课已成为体育课程改革路上的一大障碍

众所周知,"抓试点、树典型、以点带面"已经成为一种推进工作开展的有效手段,在中小学体育教学领域,这种手段表现为组织各种教学评优活动(以下简称评优课),这些活动在体育教学工作中占据了非常重要的位置。在评优课上发现教学人才,在评优课上展示教学理念,在评优课上推广教学方法,用评优成绩评价教     

常态课的世界杯理论

又是世界杯。四年前的德国世界杯期间,有感而发提出“常道的世界杯,常道的体育教学”。其意在“道可,道非,常道”,而不是片面的“道可道、非常道”。今年又是四年一轮的世界杯,虽然移师南非,虽然物是人非,但世界杯永远的结局还是常道理论,所谓世界杯不同于一般意义上的足球比赛,最终结果靠的还是实力和积淀。     

体育选项课和健康体育教学

对怎样更好地上好体育选项课 ,提高学生学习兴趣 ;培养锻炼习惯 ;终身喜爱体育运动作了一些探讨性的研究。