浅议在小学课堂教学中运用激励手段

课堂教学是艺术性较强的师生双边活动,如何让学生这个主角全身心投入到每堂课中,充满激情,热情持续高涨,真正实现高效课堂,是教师努力的方向。充分运用各种激励手段,不仅能增强学生的自豪感和荣誉感,而且可以创设愉快和谐的学校氛围,有利于师生情感的交流,促进学生奋发向上的积极性。善用激励,用好激励,能提高课堂教学的效率,达到事半功倍的效果,使全体学生有趣学习,快乐学习,在自信中,不断满足中健康成长。     

谈情感在课堂教学中的运用

教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、鼓舞。”实践证明，教师以真情、激情进行教学，学生不仅仅是用耳朵来聆听教师的讲授，更是用整个心灵来接受教师的影响，这样不仅有益于学生当前的学习，而且对其一生都将产生深远的影响。在教学实践中，我经常把情感融会到教学中去，主要做法有：[第一段]     

数学课堂教学中心理激励的运用

运用心理激励，激发学生对数学学习的热情和信心，是数学教学中获取最佳效果的有效手段．在课堂教学中结合具体教学内容，针对学生心理特点，改革教学方法，把握心理激励的最佳契机，运用心理激励得法，可以最大限度地调动学生的积极性，充分发掘学生的潜能，培养学生良好的个性品质．[第一段]     

情感激励在课堂教学中的运用

课堂教学活动是一个师生互动的过程。如何在课堂教学中充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性是教育成功的必要条件。美国著名教育家、心理学家布鲁姆指出,认识前提的能力,情感领域前提的特征和教学过程中的质量是决定教学效果的三大变量。在课堂教学活动中,如果只有知识的传授,而没有师生的感情交流、情感投入,课堂将会是一潭死水。情感激励与调控,要求教师运用控制的原理,在教学的全过程中渗透对影响学生的意志行为、个性品格、动机兴趣的感情调控和激励。     

生物课堂教学中激励策略的运用

心理学研究表明：学习情感是影响学习活动最积极、最活跃的因素,而教学情境又是激发学生学习情感最直接的原因。每一位教师都希望课堂上学生能够积极、主动地参与到教学活动中来,但怎样才能激起学生积极参与课堂活动的兴趣呢？青少年学生都有好奇、好动、好问等特点。满足学生的心理需要,可使学生产生积极愉快的学习情感。因此,从学生的心理特点出发,创设课堂教学中的激励情境,以情激趣,在生物课堂教学中恰当地运用激励策略,能够充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性,促使他们在成功的欢乐中充满信心的学习,使学生的潜能得到挖掘,个性得到和谐发展,从而大面积地提高教育教学质量,这样才能实现生物课堂的素质教育目标。     

“激励”功过谈——由三则激励小故事说开去

德国教育家第斯多惠说，教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活学生内在的推动力量，从而使学生的水平得到更好的发挥。然而很多时候却事与愿违——     

让学生在激励中不断进步

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生是教育教学的主体,教师的价值通过学生才能体现．能否调动起学生的学习积极性．是教师工作成功与否的关键。在教育教学过程中．我试着用激励法调动学生的学习积极性．取得良好的效果。     

浅谈激励教学的运用

教学工作是一门艺术．德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓励．”教师恰当使用激励能充分调动学生学习的积极性、主动性,取得好的教学效果．下面谈一下运用激励教学的几点体会．     

浅谈课堂教学中激励措施的运用

初中学生感情支配力量胜于理智控制能力。课堂教学中恰当地运用激励机制,能够充分调动学生的学习积极性,提高课堂效率。激励措施可从目标的展示,问题的创设,竞争与成功,积极性评价,和谐的情感,教学媒体的采用等几方面实施。     

运用激励功能，搞好课堂教学

课堂教学是教学的基本组织形式。它是传授知识、培养能力、发展智力、提高学生思想道德水平和审美能力的主要渠道和途径。要提高教学的质量和效率，就必须发挥课堂教学的激励功能。[第一段]     

强化激励手段引导自主学习

自主学习表现为“我要学、我能学、我会学、坚持学”。教师强化激励手段,有助于引导学生自主学习。     

浅谈高校学生管理中激励手段的有效运用

高等学校是培养高层次人才的摇篮，高校学生管理工作是一项复杂而系统的工程，根据学生自身的特点，科学合理地运用目标激励、情感激励及榜样激励等手段，是协调学校各方面教育力量，调动学生学习积极性，挖掘学生内在潜力，培养一专多能、全面发展高素质人才的有效途径。     

浅谈探究性学习在课堂教学中的运用

名教育家布鲁纳指出“探索是数学的生命线”。数学这门科学从根本上体现了一种探究精神，探究性学习是素质教育培养创新精神和实践能力的必由之路，也是新课程倡导的一种重要的学习方式。探究性学习旨在创设一种类似于科学研究的情境，由学生独立自主或小组合作地经历一系列有价值的探究活动，发展学生的知识与技能、情感态度与价值观。下面就我在数学课堂教学中如何引导学生进行探究性学习谈几点看法。     

激励策略在美术课堂上的运用

在美术课教学中，如何运用激励策略唤醒、鼓舞学生积极主动地学习呢?     

数学课堂教学中的高潮在哪里

德国著名教育家第斯多惠曾经说过:"我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"而这种"激励、唤醒、鼓舞"所产生的效果就是课堂教学中的高潮,它是在民主、自由的课堂教学环境中酝酿生成的,离不开师生双方积极、主动的配合。如果缺     

在课堂教学中寻求激励功能

古人说得好：“水不激不跃,人不激不奋。”激励是课堂教学中不可忽视的重要手段。传统的语文课堂,都是从教师角度出发,思考自己该怎么教,把教材教好,很少顾及到课堂教学的主体——学生。即使有对学生进行评价,方式也比较单一,不能充分调动学生学习语文的积极性,影响了学生语文素养的全面提高。在语文课堂教学中,具体又该如何实施激励性评价呢？我认为,可以采取以下几种激励方式：一、以“信任”激励学生     

浅谈初中体育课堂中的激励教育

德国著名教育家第斯多惠说:"教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"在十几年的教学工作中,我越来越认识到:体育课中的激励教育无处不在,而且它对协调师生关系,增强学生的学习兴趣,具有至关重要的作用。那么在体育课中,应该如何恰到好处地运用激励教育呢?     

初中历史课堂教学的导入艺术

教育家第斯多惠曾说：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”瑞士著名教育家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生一旦对学习产生兴趣,就必将成为他学习的内在动力。     

运用激励理论提高大学课堂教学质量

课堂教学是高校人才培养的主要渠道,课堂教学效果直接关系到高校的教学质量.提升高校课堂教学质量已经成为教学工作中亟待解决的重要问题.当前,在高校教学过程中存在着部分学生学习热情不高的现象,这严重影响了课堂教学效果.怎样在课堂教学过程中应用激励理论来激发学生的学习积极性是高校教师应该研究的课题.