纽约市低绩效学校改进策略之教师策略探析

研究表明,教师是决定学生成绩和学校改进的关键因素。纽约市以教师为切入点来改进低绩效学校引人瞩目。在改进学校过程中,纽约市采取了教师替换策略、教师激励策略、教师专业发展策略和教师赋权策略;其教师策略虽取得了一定的成效,但仍存在着一些问题。     

学校可持续发展运行机制浅议

一、学校可持续发展运行机制的含义学校的可持续发展,是指一所学校在较长一段时期内能不断发展、持续发展,并具有发展的潜能与后劲。学校可持续发展的运行机制,是指一所学校在较长一段时间内,在不断发展、持续发展的过程中,工作运行的原理、策略、程序与制度等。二、学校可持续发展的运行策略学校可持续发展的运行策略主要包含以下内容:发展目标制定策略。学校发展目标能对学校的发展起导向作用,使学校朝着目标既定的方向发展;学校发展目标对学校发展有激励作用,能激励全校师生员工为实现发展目标而奋斗;学校发展目标对学校发展有凝聚作用,…     

纽约市低绩效学校改进策略之教师策略探析

研究表明,教师是决定学生成绩和学校改进的关键因素.纽约市以教师为切入点来改进低绩效学校引人瞩目.在改进学校过程中,纽约市采取了教师替换策略、教师激励策略、教师专业发展策略和教师赋权策略;其教师策略虽取得了一定的成效,但仍存在着一些问题.     

以学校为本位教师促进高等院校青年教师学术发展

学校本位教师发展理论强调建立“以学校教师为主导,根据学校教师的现实需要而设计的多范畴发展管理模式”。采取学校本位教师发展策略可以为更多的青年教师创造发展自己潜能的条件和机遇,促进青年教师的学术发展。教师学术发展包括教学学术和学科学术两个方面的发展,大学青年教师学术发展的政策取向和策略选择主要表现为外部制度与内部制度的诉求性结合。     

崇左市部分中学体育开展现状调查研究

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对崇左市部分中学学校体育开展现状进行调查,分析了影响学校体育发展的因素,进一步探讨研究适合崇左市中学学校体育发展策略,为崇左市的学校体育可持续发展提供了理论依据。     

基于综合实践活动的中小学特色课程开发“三策略”

学校追求特色发展,关键在建设特色课程,特色课程具有“特色性”和“课程性”。本文以综合实践活动课程为平台．探讨了基于综合实践活动的中小学特色课程开发三策略：学校文化聚焦策略、特色项目提升策略、文化活动改造策略。     

略谈学校发展策略

策略是学校发展的重要工具，连接着学校发展战略与行动计划两端，在学校发展中具有重要意义。审视学校发展性要素、确立比较优势和确定重点发展领域等方面是进行策略运用的主要视点。学校发展的基本策略有渐进式发展和跨越式发展、内涵发展与外延发展、独力发展与联合发展以及错位发展与特色发展等选项，不同策略可视学校的内外条件进行组合。     

普通高中特色发展:一种新的发展观视角

普通高中特色发展是以尊重学生个性差异和学校个体差异为基本前提的战略性命题.其直接目标在于形成学校办学特色,根本目的在于促进学生全面而有个性的发展,本质在于追求优质.从推动教育事业发展的角度来说,政府引导与学校自主相结合是推进普通高中特色发展最为重要的策略;从提升学校竞争力的角度来说,实施差异化策略是推进学校特色发展的有效对策;从学校具体操作的角度来说,尊重学生个性差异,尽可能地为学生提供多样化、可选择的课程是推进学校特色发展的基本策略.评判一所学校是否已经形成自己的办学特色,应重点关注学校办学理念、培养目标、课程体系、配套管理制度及学生个性发展特征等维度,它们共同构成学校特色形成的重要标志.     

浅谈学习型组织所倡导的教师学习

学校引进学习型组织为学校发展注入了新生力量,“工作与学习一体化”和“教师的团体学习”为教师如何学习提供了新的思路和策略。     

策略性领导和策略型学校

20世纪60年代以来,策略管理理论逐步形成和发展起来,并迅速运用到学校组织结构中,随着学校面临的内外环境的快速变化,策略性领导在学校中的重要性日益显现,并促成了以策略为重点的策略型学校的发展。一、策略性领导的必要性现代教育给予领导更多的要求,校长们不仅要应付学生多样化的要求,如文化     

教师个性化需求管理新策略

学校的发展和教育的发展都离不开教师,教师队伍是学校办出效益和提高教学质量的关键,是教育可持续发展的核心资源。科学发展观为学校现代管理指明了方向,学校管理必须实施人本管理策略,即学校教师的人本管理,可具体采用以下四方面的策略。     

区域推进未来学校建设的策略研究

学校发展进入3.0时代,未来学校的发展趋势是以立德树人为核心,重新定位人才培养目标;关注技术与学习的融合,重构学习方式;迎接智能社会的到来,重构学校课程;遵循“人本、开放、智能”理念,重构学习空间。区域推进未来学校建设的基本策略为：基于创新扩散的分层推进策略,基于教育生态系统理论的统筹整合策略,以“未来课堂”为核心的价值引领策略,面向未来、兼顾现实的循序渐进策略,以期能为区域整体推进未来学校建设提供帮助与借鉴。     

系统论视野下的学校发展策略探析

学校教育是一个行为交互影响的系统，是一种为达成目标有组织的人力资源和非人力资源相互连锁的开放系统。这个系统既是教书育人的重要场所，也是一级组织体系，始终处于与周围各种事物和现象的相互联系与相互作用之中。在现阶段，运用系统论的原理，在现代学校的发展中采用整体性策略、动态性策略、环境性策略、分歧性策略和综合性策略等，是认识学校发展规律，制定学校发展规划，改进学校教育教学工作的一种新思路。     

大数据时代中等职业学校信息化教学的发展与创新

为促进中等职业学校信息化教学在大数据时代背景下得到进一步的发展,作者以《大数据时代中等职业学校信息化教学的发展与创新》为课题,从大数据时代中等职业学校信息化教学发展现状入手,对其进行了全面而深入的分析,并在此基础上探究了大数据时代中等职业学校信息化教学改革创新策略。     

制约我国西部农村学校体育发展的问题及对策

本文采用文献资料、专家访谈和逻辑分析法对我国西部农村学校体育发展的现状进行研究,分析了我国西部农村学校体育面临的困难,并针对如何正确落实和深化学校体育改革,解决制约其发展的瓶颈,提出了促进我国西部农村学校体育发展的策略,为学校体育的管理工作提供有益的理论参考,从而推动我国学校体育健康发展。     

校本管理与学校发展计划

校本管理的兴起为学校自主发展提供了重要的前提条件,而学校发展计划则成为学校落实校本管理精神、促进学校组织可持续发展的首要任务。在简要分析校本管理与学校发展计划的相互关系、进一步厘清学校发展计划内涵的基础上,从学校发展基础分析、学校发展理念与目标设计、学校发展要素设计以及学校发展计划的评价与保障等方面,阐述在学校发展变革过程中诸多编制与实施学校发展计划的策略问题。     

以计划促进变革

本期编发了两组共三篇文章。张兆芹博士的《学校变革与发展的理论和策略分析》对西方学者有关学校变革与发展的研究历程、主要理论以及相关策略等问题作了较为详细的阐述,为我们洞开了一扇借鉴他山之石的窗口。本期的另两篇文章都是与学校发展规划(计划)有关的。20世纪80年代初     

中国特色高水平高等职业学校建设策略研究

分析了中国特色高水平高等职业学校的建设要求,提出将中国特色高水平高等职业学校的建设策略分为主线思路和实现策略两个部分,并提出一种通用的中国特色高水平高等职业学校建设主线思路——“坚持学校长期的办学特色方向,以专业群相对集中整合资源,以各种事业平台为载体承担各项建设项目,以项目为抓手推动学校向高水平发展”。认为实现策略是对主线思路的细化,需要厘清学校的办学定位、专业群划分、事业平台载体和可实施的项目,并以长沙商贸旅游职业技术学院为例进行详细分析。     

教师专业发展学校的构建

教师专业发展学校是以中小学为基地,由大学或教育科研机构和中小学合作建立的旨在促进教师专业发展的教学研究共同体。本文在分析教师专业发展学校特征的基础上,对构建教师专业发展学校的整体架构以及教师专业发展学校的运作载体与策略进行了初步探索,以期能对我国构建教师专业发展学校有所裨益。     

试论学校建构学习型组织的价值意蕴——以学校组织变革为分析视角

本文认为从组织变革的视角能对学校建构学习型组织的价值意蕴进行清楚认识,体现在：突显了当前学校面临的核心问题；丰富了学校组织变革的愿景目标；反映了学校组织变革有效途径的必然选择；为学校组织变革提供了发展策略上的有效启示。