生命的色彩

曾经看过这样一个故事：有一个小男孩，生长在孤儿院里，常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着还有什么意思呢？院长笑而不答。有一天，院长神秘地交给孩子一块石头，说：“明天早上，你拿到市场上去卖。记住：无论别人出多少钱绝对不能卖。”男孩虽有些困惑，但还是照做了。     

珍爱生命三乐章

我的灵魂常常私语： 生命如小草,可以长立不倒;生命如油灯,可以长明不灭;生命如水流,可以长行不休。     

生命的色彩

夏日的梧桐树下，一个稚嫩的童声打破了闲静：“爷爷，爷爷，你说，生命是什么东西呀？它是什么颜色的？”看着孩子那双渴求的眼睛，爷爷想了想，用慈爱的口吻回答说：“生命是紫色的，里面有各式各样新奇的事，等你长大后就明白了。”孩子似懂非懂地点了点头，心中却盼望着自己早点长大。     

舞出生命的色彩

青春,我们要走出雄壮; 青春,我们要唱出嘹亮; 青春,我们要舞出色彩。——题记     

生命——永恒的乐章

在石头缝隙间顽强生存的小草;在风雨中盎然挺立的花朵;在那山间涓涓流着的小溪：在那宽广蓝天下翱翔的鸟儿;在斜阳下的深秋中坠落的残叶;在早春里生机蓬勃的新芽;在产房发出第一声啼哭的婴儿……一切的一切,就是一首永恒的乐章,这乐章名叫生命。     

张弛有度,成就五彩乐章——高三班主任工作心得

<正>高三是学生们青春岁月中浓墨重彩的一笔,这一笔不应是压抑的、黑色的,而应是人生旅程中的五彩乐章。这一年,班主任能否发挥引领作用,掌控好学生学习的整体节奏和班级风气,将关系     

生命的色彩

文章以时间为顺序，在不同的季节时段，通过“他”与“爷爷、老师、班长”的对话，展示了生活中“生命的多彩”？在凄美的阳春三月，“他”悲壮的走了，却留下了生命的绿色？文章在质朴中透视了生命的真谛，给我们留下的是无尽的思考：生命的色彩，也许是需要一生来作答的。     

为高三生活添一点色彩

日复一日紧张忙碌的学习生活,想放松自己却丝毫不敢松懈．渴望倾诉却发现周围的同学都在为高考奔忙,面对即将到来的高考,不少同学感到迷茫、焦虑甚至害怕,仿佛自己即将进入战场,展开生死的较量。     

生命的色彩

我们自降生在这个纷扰的世界,由懵懂无知到立身处世,都穿行在林林总总的人群里,看着各色各样的人以各种姿态行进,匆匆忙忙,向着前方急行。也看到一些悠闲自在的人,不慌不忙迈着八字步、抄着兜熟视无睹地走着熟悉的路。     

生命的乐章——记山东茌平县杜郎口中学校长崔其升

山东茌平县杜郎口中学校长崔其升，往不少同行人心中成为一个谜。他是如何坚持教育改革八年，使一个几乎被撤销的学校走向辉煌？他又是怎样使极普遍的厌学现象在杜郎口中学减少到最低程度？这个在农村中学成长起来的普通校长，究竟有什么管理高着儿？     

生命的色彩

不知是怎样的一种缘分,我特别地喜欢绿色。每当看到那令人心醉的绿,我总是被某种激动几心的东西震撼。这,便是生命。     

在语言的旋律中演绎生命发展的乐章——潘小翠老师《生命生命》课例写真

一、由字到词,引出课题,以资料聚合思维与情感 课始,小巧青春的潘老师笑盈盈地从识字的话题引入,在出示毛笔书写的篆书“命”字后,要学生猜读。学生根据识字经验认出后,潘老师再要大家说出与“命”相关的词语,学生争先恐后地举起了小手：生命、命运、命令、命中注定、命根子。     

色彩＋幻想=生命的意义

生命的意义,这是一个多年以来许多人都探讨过的问题,今天,我要用一个特殊的等式来诠释生命的意义——色彩＋幻想=生命的意义。     

培育具有生命色彩的动态生成

《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出:"课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式.预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求.""动态生成"是新课程改革的核心理念之一,要求教师从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学.强调课堂的生成和开发过程,重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,把每节课都视作不可重复的激情与智慧综合生成的过程.     

让素描训练彰显生命的色彩

中职阶段的美术教学,素描训练依然是教学的重点,也是引导学生发现美、感受美、创造美的重要途径,作为一名中职美术老师,必须立足学生的全面发展和综合素养的提升,让学生的生命历程沐浴着艺术的阳光,让学生的素描训练充满生命的色彩。     

真实,让作文焕发生命的色彩

针对目前学生写作文不真实,不具体,缺真情的现象,提出以下策略：呵护生命,给学生以表达的自由;直面生命,让作文展示生命的原生态;尊重生命,让作文成为学生生命的需求;扶持生命,让作文提高生命的质量。     

高三语文教学应关注学生的生命美感

高三语文教学应以学生的发展为本,以培养学生语文的综合能力,以呵护学生学习的美感和生命美感为前提,给学生充分的自主学习的时间和空间,让学生在针对性强、知识含量高、思维开放、文化内涵厚重的检测中萌发解决问题的欲望,在鲜活、实在、精要的指导中享受语文,提高语文能力。     

让生命绽放爱的色彩

"石老师,小奥又惹事了!"我刚走进办公室,班长苏妍就气呼呼地来向我报告。原来小奥昨天在玩伴的怂恿下虐待一只流浪狗,狗急了咬了他一口,他便把狗往墙上扔,仍觉不解气,竟把小狗从二楼扔下去,活活摔死了。对于这种极度缺乏爱心、漠视生命的行为,我气愤不已,但简单的批评教育效果不会好,让他懂     

为生命抹上斑斓的色彩

一个眼盲的小姑娘说：如果问我什么是最大的幸福，那就是给我即使是一天的光明。让我看看亲人、朋友，看看太阳、星星、月亮，看看旷野、草原、海洋、看看什么是蓝，是绿，是红，是黄。我想看的东西是那么多，一天的时间是太少了，但是，我也将非常感激，要是能给我一天的光明!